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1、 德育课程化的探索与思考 “课程”广义上是指为了实现学校培养目标而规定的所有学科的总和，狭义上是指某一门学科。“德育课程化”是学校德育的有效实施，是借鉴学科教育之长，按照课程的要求对德育进行设计、组织、实施、评价，以期增强德育教育的有序性与有效性。郑州市第七十四中开拓创新，积极进行德育课程化的尝试，在全国首开高中养成教育校本课程，围绕学生的良好行为习惯养成开展各项工作，打造核心校 风，推出教育品牌，推动学校内涵式发展。把德育课程化分为养成教育课程的实施和核心习惯的培养两大部分，具体的探索和思考如下。一、养成教育课程的实施 （一）课程内容。养成教育课程内容以“自主内省互赖”三大层次为主线，引领青
2、少年逐层获得螺旋上升式的进步，从而进行自我管理、构建内心秩序。第一层内容为自己的事情自己做、用过的东西放回原处、做事情有计划；第二层内容为认真写字、在错误中反思、坚持每天锻炼 身体；第三层内容为耐心听他人说话、微笑待人、孝敬父母，共计 25 课时。（二）课程目标。课程目标着眼于现实与未来分为两个 层级，具体如下：最低目标：学生逐步养成终身受益的习惯，获得螺旋上升的进步，从而进行自我管理，构建内心秩序；最高目标：培养内心强大、思维深刻、具有深刻文化底蕴的一代新人。（三）课程实施原则。1.科学性原则。科学性即要遵循规律，正确把握人的行为特征。人的行为分为四个层次：最低层次是被动性行为；第二个层次是
3、自发性行为；第三个层 次是自觉性行为；最高层次是自动行为，既不需要外部监督，又不需要自己的意志努力，这时遵守纪律的行为不是被迫的，而是自然的、自动的。只有达到这个层次，才是真正的 习惯，也就是说，真正的习惯是自动化行为。2.计划性原则。计划性即培养习惯要有计划性，循序渐进。养成教育是一个 由浅入深、由近及远、循序渐进的过程，若违背由低到高这个顺序，就会影响教育效果，甚至会妨碍学生健康成长。所以，必须根据学生的年龄特点，按照由易到难的原则安排课程，教育内容、教育方法、教育时间、教育空间都要事先计 划好，使其横向一体化、纵向序列化。3.协调性原则。协调性即养成教育要求各种教育途径协调一致。养成教育
4、是一个系统工程，主要通过家庭教育、学校教育、社会教育三条途径实现。实施养成教育，各教育途径必须协调一致，做到学校内部一致，家庭内部一致，家庭教育与学校教育一致，学校、家庭与社会教育一致。德育课程化是学校德育的有效实施是借鉴学科教育之长按照课程的要求对德育进行设计组织实施评价以期增强德育教育的有序性与有效性郑州市第七十四中开拓创新积极进行德育课程化的尝试在全国首开高中养成教育校本课程围绕育课程的实施和核心习惯的培养两大部分具体的探索和思考如下一养成教育课程的实施一课程内容养成教育课程内容以自主内省互赖三大层次为主线引领青少年逐层获得螺旋上升式的进步从而进行自我管理构建内心秩序第一层内容三层内容为
5、耐心听他人说话微笑待人孝敬父母共计课时二课程目标课程目标着眼于现实与未来分为两个层级具体如下最低目标学生逐步养成终身受益的习惯获得螺旋上升的进步从而进行自我管理构建内心秩序最高目标培养内心强大 （四）课程的具体实施。养成教育校本课程共 25 节课，由政教处组织各班主任在高一、高二两个年级完成教学任务，周二下午第三节为课程的学习时间，间周进行一次，依据养成教育校本教材，每位班主任在借鉴原来备课资料的情 况下，对每节课进行二次开发和个性解读，不断丰富、完善、改进自学稿，创新授课方法和手段，形成具备自己特色的授课风格。（五）课程评价。1.基于教师的评价。一是开展领导及任课教师跟班听课制，便于互相交流
6、沟通，针对课程实施中出现的问题及时调整；二是政教处负责督促检查教师集体备课、自学稿的编写及印制，并进行教师养成教育课赛课等活动，加强宣传和激励。2.基于学生的评价。组织学生进行综合素质评定。学校以新课程理念为指导，根据关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知和普通高中课程方案（实验）的有关精神，结合习惯养成的要求，建立学生综合素质评定体系，组织学生每周、每学段进行个人评价、小组评价，组织家长和班主任每学段进行家长评价、班主任评价，从而确定其德业成绩，与相应学段课程的学分评定挂钩，督促学生不断反思自己的行为，解决存在的问题，养成良好的习惯。二、以“两集一卷”专项活动为抓手，深化“在错误中反思自
7、己”核心习惯的培养 德育课程化是学校德育的有效实施是借鉴学科教育之长按照课程的要求对德育进行设计组织实施评价以期增强德育教育的有序性与有效性郑州市第七十四中开拓创新积极进行德育课程化的尝试在全国首开高中养成教育校本课程围绕育课程的实施和核心习惯的培养两大部分具体的探索和思考如下一养成教育课程的实施一课程内容养成教育课程内容以自主内省互赖三大层次为主线引领青少年逐层获得螺旋上升式的进步从而进行自我管理构建内心秩序第一层内容三层内容为耐心听他人说话微笑待人孝敬父母共计课时二课程目标课程目标着眼于现实与未来分为两个层级具体如下最低目标学生逐步养成终身受益的习惯获得螺旋上升的进步从而进行自我管理构建内
8、心秩序最高目标培养内心强大 “两集”指错题集和错误反思集，“一卷”指每次考试后建立满分试卷，由各年级负责实施，制定各自指导意见和评价制度。主要要求如下：（一）构建考试后满分试卷，以此提高考试能力，牢固对知识的把握，年级要进行满分试卷的展评，引导学生自我反思考试情况，使考试效益最大化。（二）引导学生建立错题集，并规范错题集的本子规格和书写格式，让学生在主要科目学习中做好用好错题集，并建立检查评比制度。整理错题集时应注意：第一步，找出错因；第二步，订正错题，书写正确答案；第三步：找一些类似的习题相联系，巩固这一知识点，同时检验以后做这样的题是否会出现错误。在错题集中还可收纳以下内容：平时课堂上教师
9、补充的知识点或者推论；归纳总结课本上的典型例题；每章学习完后，建立本章的知识脉络图。（三）建立自我反思集，每天抽出时间独立反思，让学生学会自我对话、自主反思，并对自己每天的生活有理性思辨的机会，提高自控能力，促进人格的完善和发展。反思内容主要为个人学习品质、学科学习思想。教师平时要注意在教学过程中将本学科主要的学科思想渗透给学生，让学生在学习或解决问题时反思其中包含哪些学科思想，灵活运用学科思想方法学习新知识。德育课程化实施后成效明显：一是形成了学校特色。对 德育课程化是学校德育的有效实施是借鉴学科教育之长按照课程的要求对德育进行设计组织实施评价以期增强德育教育的有序性与有效性郑州市第七十四中
10、开拓创新积极进行德育课程化的尝试在全国首开高中养成教育校本课程围绕育课程的实施和核心习惯的培养两大部分具体的探索和思考如下一养成教育课程的实施一课程内容养成教育课程内容以自主内省互赖三大层次为主线引领青少年逐层获得螺旋上升式的进步从而进行自我管理构建内心秩序第一层内容三层内容为耐心听他人说话微笑待人孝敬父母共计课时二课程目标课程目标着眼于现实与未来分为两个层级具体如下最低目标学生逐步养成终身受益的习惯获得螺旋上升的进步从而进行自我管理构建内心秩序最高目标培养内心强大 学校而言，校内外课程资源得到了充分利用，有力促进了学生习惯的养成；二是促进了教师成长。教师的教育理念得到了转变，积极参与课程的开
11、发与实施，开发和利用课程资源的能力得到了提高；三是满足了学生的需求。学生的学习内容得到了进一步丰富，能力得到了提高，促进了良好习惯的养成。德育课程化的实施对学生的影响深远，在实施中要注意结合学生的实际生活、关心的话题等感兴趣的实例引入，解读要深入，不能停留在表面，要深刻不能肤浅，要触动学生内心最柔软的地方。同时养成教育课程化，旨在通过对习惯的解读逐渐影响学生，是一个由浅入深、由近及远、循序渐进的过程，其效果是缓慢的，需要一个过程，师生需要有耐心，坚持不动摇。德育课程化是学校德育的有效实施是借鉴学科教育之长按照课程的要求对德育进行设计组织实施评价以期增强德育教育的有序性与有效性郑州市第七十四中开拓创新积极进行德育课程化的尝试在全国首开高中养成教育校本课程围绕育课程的实施和核心习惯的培养两大部分具体的探索和思考如下一养成教育课程的实施一课程内容养成教育课程内容以自主内省互赖三大层次为主线引领青少年逐层获得螺旋上升式的进步从而进行自我管理构建内心秩序第一层内容三层内容为耐心听他人说话微笑待人孝敬父母共计课时二课程目标课程目标着眼于现实与未来分为两个层级具体如下最低目标学生逐步养成终身受益的习惯获得螺旋上升的进步从而进行自我管理构建内心秩序最高目标培养内心强大