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1、第六单元表内乘法（二）第二课时7的乘法口诀（2）【教学目标】 知识与技能：使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练运用7的乘法口诀。 过程与方法：学会运用转化的思想方法解决问题。 情感态度与价值观：让学生体验到生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。【教学重点】运用转化的思想方法计算。【教学难点】来源:学|科|网熟记并利用乘法口诀计算问题。【教材分析】本节课是学生在学习了7的乘法口诀的基础上的一节练习课，主要针对学生对有规律的乘加、乘减算式的巧妙计算方法的掌握。通过学习，让学生明白在计算有规律的算式时，能够运用乘法口诀直接写出得数，为以后学习运用简便方法计算奠定基础。【教学方法】来源:学
2、*科*网Z*X*X*K迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。【课时安排】 1课时【教学过程】一、 复习铺垫口算。(多媒体课件出示幻灯片2)74= 67= 27= 57=71= 37= 77= 47=运用开火车的形式进行口算。二、情境导入来源:学科网师：同学们，刚才我们进行了口算，同学们对于7的乘法口诀掌握得不错，能够根据乘法口诀计算。你们发现了吗，这几道算式都是关于7的乘法口诀的练习，都有规律。我们在学习过程中，经常遇到有规律的数或者式题，根据规律我们可以使计算更加简便，跟老师一起来学习本节课内容吧。二、 指导练习1.找规律，算一算。(多媒体课件出示幻灯片3)师：观察每组中的算式，你能发现什
3、么规律？学生讨论交流，总结规律。指名学生回答。生1：第一排的三个算式都是两个数相乘求积。生2：第二排的三个算式都是乘加算式。生3：第三排的三个算式都是乘减算式。师：关于乘加、乘减算式，你还记得计算顺序吗？（先算乘法，后算加法或减法。）师：第一排的三个算式我们可以直接运用乘法口诀求出结果，第二排和第三排的算式，我们要先算乘法后算加法或减法，需要计算两次才可以求出结果。你有没有巧妙一点的方法直接写出得数呢？学生讨论交流，教师引导，可以根据乘法的意义去思考。师生总结：27+7可以看作是2个7相加，再加1个7，就是3个7相加，运用口诀三七二十一求出结果。47-7可以看作是4个7相加，再减1个7，就是3
4、个7相加，运用口诀三七二十一求出结果。(多媒体课件出示幻灯片4)师：根据乘法的意义计算，直接写出得数。学生独立完成练习。找规律，算一算。(多媒体课件出示幻灯片5)师： 我们在计算的时候，要学会运用转化的思想方法，使计算更简便。2.易错举例。课件出示易错题：计算：74-4=21。(多媒体课件出示幻灯片6)让学生找出计算的错误，并总结错误的原因。四、巩固拓展 1.在里填上“”“”或“=”。 (多媒体课件出示幻灯片7)来源:学#科#网Z#X#X#K4376 5635 7+7+747-7 2+77276-77+17 3773学生独立思考，解决问题。来源:学,科,网Z,X,X,K2.课件出示：哪个数是根
5、据7的乘法口诀算出来的？(多媒体课件出示幻灯片8)学生独立完成，小组内核对结果。五、课堂小结同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片9)一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九。六、作业设计完成主题课堂作业对应内容。(多媒体课件出示幻灯片10)【板书设计】7的乘法口诀（2）学会运用转化的思想方法计算。【教学反思】本节课是一堂练习课，我设计了三个层次的练习。首先是基础练习，通过复习让学生最直接地运用上节课的7的乘法口诀口算；其次是提高练习。在这一部分，我简单地加以引导，由三组算式，让学生通过观察，计算探索规律，初步掌握运用转化的思想方法解决问题。对于乘加、乘减算式，让学生自主探索，交流探索计算方法，并且鼓励学生用多种方法来解决问题，倡导解决问题的多样化。当然这节课也存在着不足，我认为我的评价语言过于苍白，针对性不强，今后的教学中我要注意评价语言的运用，让每一节课都能给学生带来收获。