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1、二年级上册数学教案-,第2单元第二课时,加减混合人教版其次课时加减混合教学设计 教学目标 1驾驭加减混合计算的运算依次。2用竖式正确计算加减混合两步式题,提高计算实力。3培育视察、比较、分析实力,养成仔细审题、书写工整和格式规范的良好习惯。教学重点 初步驾驭100以内数的加减混合的运算依次。教学难点 能正确的运用竖式计算加减混合运算式题。课时支配 1课时 教学过程 一、情景导入 同学们，我们都乘坐过公共汽车，乘车过程中你发觉了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。前面我们学习了连加和连减，这节课，我们就一起来学习加减混合运算。（板书课题） 二、合作探究 1教学例3。(1)出示情境图：车上原来有
2、67人，现在有25人下车，又上去了28人，现在车上有多少人？ (2)提问：解决这个问题怎样列算式？ 指名问答。板书：672528 (3)比较：这个算式和我们以前所学的连加、连减有什么不同？ (4)归纳：这个算式就是加减混合算式。那么加减混合算式应当怎样计算呢？ 同桌之间相互说一说，独立计算。并指名板演。(5)汇报算法。方法1：67252870(人) 6 7 2 5 4 2 4 2 2 8 7 0 方法2：67252870(人) 6 7 2 5 4 2 2 8 7 0 (6)小结。加减混合笔算时，和计算连加、连减一样，可以写成两个竖式，也可以写成一个竖式。写成一个竖式简便些。而且哪一步能口算就干
3、脆口算，不用写出竖式。2教学例4。(1)出示例4。视察这个式子有什么特点？看看它的运算依次是什么样的？ (2)提问：这道题该怎么算呢？ 先同桌沟通，再动笔试试。(3)学生发言，老师补充。(4)小结：这道题中有括号，要先算括号里面的。老师板书笔算过程： 4 7 11 6 6 3 7 2 6 3 9 (5)小组沟通：有没有更简便的写法？为什么？ (6)师生共同沟通小结：这道题没有更简便的写法。混合运算时，假如有括号先算括号里面的。此题先进行的是后两个数的运算，再用第一个数减去前次运算的结果。三、巩固新知 1完成教材第28页的“做一做”。2完成教材第2930页练习五的58题。四、归纳新知 提问：这节课你有什么收获？ 小结：加减混合的运算依次和连加连减的运算依次相同，也是从左到右计算的。假如有括号，就先算括号里面的。五、板书设计 加减混合 例3：67252870(人) 6 7 2 5 4 2 4 2 21 8 7 0 简便写法 6 7 2 5 4 2 21 8 7 0 例4：72(4716)9 4 7 11 6 6 3 2 6 3 9 简便写法 2 4 7 5 1 6 9 归纳总结：加减混合计算，从左往右依次算，假如有括号，先算括号里面的，再算括号外面的。六、教后反思