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1、 繁星教学设计模板 著名作家巴金也是一个特喜欢看天上繁星的人，让我们 随他一起去看星星，听听他看星星的感受。下面是繁星 教学设计模板，希望对你有帮助。【教学目的】1、学生理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情 景及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。2、培养学生的观察、想象能力，训练学生学会表达自 己观察后的感受。学会景物描 3、自学本文的生字新词，会用“柔和”、“静寂”造 句。有表情朗读课文，背诵第三段。【教学重点、难点】理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。【课时安排】2 课时。【教学过程】课前：自学生字，理解生词的意思;简介作者及写作背 景。第一教时 1、出示课
2、题：繁星的“繁”是什么意思?形容很多星星的词你知 道的还有哪些?第 1 页 2、你知道这篇文章是写什么的记叙文?你曾读过哪些写 景物的文章?3、先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用 划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的 词语。4、(放幻灯)让学生看着画面描述。板书：月夜 5、(放幻灯)让学生看着画面描述。板书：星天 6、读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两 幅画面连接起来了，哪个词用得最妙?板书：爱但也爱 7、朗读总起句 8、接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天?板书：(从前)家乡庭院 (三年前)南京菜园 (如今)海上舱面 9.学习第一段：(1)从前，作者
3、在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的 时候看星天，星天是什么样儿的?(用 点出有关的词语 )他有什么感受?(2)(放幻灯)“密密麻麻”是什么样子?(3)望着这样的星天，作者就会忘记一切，仿佛回到了 母亲的怀里似的，这表达了作者怎样的感情?第 2 页 面是繁星教学设计模板希望对你有帮助教学目的学生理解作者在不同时间不同地点观看繁星的情景及不同的感受激发学生热爱大自然的思想感情培养学生的观察想象能力训练学生学会表达自己观察后的感受学会景物描自学本文的生及不同的感受课时安排课时教学过程课前自学生字理解生词的意思简介作者及写作背景第一教时出课题繁星的繁是什么意思形容很多星星的词你知道的还有哪些第页你知道
4、这篇文章是写什么的记叙文你曾读过哪些写景物的文章先看生看着画面描述板书月夜放幻灯让学生看着画面描述板书星天读文章的第一句看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了哪个词用得最妙板书爱但也爱朗读总起句接着文章写我在什么时间在哪些地方看星天板书从前家乡庭院 (4)小结：觉得星天有母亲般的温柔、亲切，初中 一年级语文教案 繁星教学设计 1。板书：亲切 10.学习第二段：(1)三年前(1924 年)作者在南京菜园里看星天，星天又是什么样儿的?(点出有关的词语)又有怎样的感受?板书：星群密布光明无处不在好像 (2)(放幻灯)“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较，有什么不同?(3)“无处不在”是什么
5、意思?(读句子：然而 )在句中除了表示星光灿烂、到处有星光外，还表达了作者怎 样的思想感情。(4)小结：虽然身处黑暗的旧社会，但作者对未来充满希望、充满信心，他向往光明，追求光明，望着星天就感到光明处处都存在。这时，他爱星天的感情比从前更深了。(5)表情朗读“虽然 然而 ”句中不用“然而”，换个词还可以怎么说?(6)这段中还有哪一句表达了作者爱星天的感情比从前更深了?(7)“好像同朋友在促膝谈心一样”，你想一下，他们可能在谈些什么?(8)小结：这时，作者觉得星天更加亲切 第 3 页 面是繁星教学设计模板希望对你有帮助教学目的学生理解作者在不同时间不同地点观看繁星的情景及不同的感受激发学生热爱大
6、自然的思想感情培养学生的观察想象能力训练学生学会表达自己观察后的感受学会景物描自学本文的生及不同的感受课时安排课时教学过程课前自学生字理解生词的意思简介作者及写作背景第一教时出课题繁星的繁是什么意思形容很多星星的词你知道的还有哪些第页你知道这篇文章是写什么的记叙文你曾读过哪些写景物的文章先看生看着画面描述板书月夜放幻灯让学生看着画面描述板书星天读文章的第一句看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了哪个词用得最妙板书爱但也爱朗读总起句接着文章写我在什么时间在哪些地方看星天板书从前家乡庭院 板书：更亲切 11.如今(1927 年)在海上看星天感受又如何呢?你能自 学领会吗?先回忆一下老师是怎样
7、教你们学习第一、二段的?你打算怎样自学第三段?第二教时 (一)要点：自学第三段，汇报、总结全文。(二)过程：(1)(幻灯)听朗读。经过充分的自学、讨论，说 说如今在海上看星天，看到的星星是什么样儿的?感受又如 何?(2)提出在自学中不理解的问题。(3)对同学提出的问题你是怎样理解的?这一段写得好 吗?哪些地方写得好，谈谈自己的体会(结合课后练习 2、3、4 题加以解决)。(4)这时作者巴金陶醉了。(板书：陶醉)请同学们把自己认为写得好的句子背下来。(5)看着板书，同桌互说。无论是“从前”、“三年前”，还是“如今”，作者看星空都表达了自己的一种什么感情?而这种感受又是如何加深的?(6)小结：作者
8、流露出对星天的爱的思想感情，这种感情一层比一层深：爱着(亲切)交朋友(更亲切)老朋友 (陶醉了)。在作者笔下的星天，带有母亲般的温柔和亲切，第 4 页 面是繁星教学设计模板希望对你有帮助教学目的学生理解作者在不同时间不同地点观看繁星的情景及不同的感受激发学生热爱大自然的思想感情培养学生的观察想象能力训练学生学会表达自己观察后的感受学会景物描自学本文的生及不同的感受课时安排课时教学过程课前自学生字理解生词的意思简介作者及写作背景第一教时出课题繁星的繁是什么意思形容很多星星的词你知道的还有哪些第页你知道这篇文章是写什么的记叙文你曾读过哪些写景物的文章先看生看着画面描述板书月夜放幻灯让学生看着画面描
9、述板书星天读文章的第一句看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了哪个词用得最妙板书爱但也爱朗读总起句接着文章写我在什么时间在哪些地方看星天板书从前家乡庭院 作者爱月夜，爱星天，归根结底是爱大自然。(7)你能划出本文的中心句吗?(8)小组讨论：这节课自己学到什么?(9)汇报、小结。第 5 页 面是繁星教学设计模板希望对你有帮助教学目的学生理解作者在不同时间不同地点观看繁星的情景及不同的感受激发学生热爱大自然的思想感情培养学生的观察想象能力训练学生学会表达自己观察后的感受学会景物描自学本文的生及不同的感受课时安排课时教学过程课前自学生字理解生词的意思简介作者及写作背景第一教时出课题繁星的繁是什么意思形容很多星星的词你知道的还有哪些第页你知道这篇文章是写什么的记叙文你曾读过哪些写景物的文章先看生看着画面描述板书月夜放幻灯让学生看着画面描述板书星天读文章的第一句看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了哪个词用得最妙板书爱但也爱朗读总起句接着文章写我在什么时间在哪些地方看星天板书从前家乡庭院