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1、化合价 教学目标 知识目标 通过离子化合物和共价化合物的实例了解化合价的涵义；了解常见元素 够根据元素的化合价写出化学式或根据化学式判断元素的化合价。能力目标 培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学生应用概念 认识新事物的能力。情感目标 在学习元素化合物的知识中，对学生进行实事求是，尊重科学，依靠科学的教育。渗透定组 成定律的基本思想。形成从现象到本质，感性到理性的认识方法。教学建议 教材分析 化合价是初中化学要求达到了解水平的基础知识，前面学过的有关化学式和物质结构初步知 识，尤其是有关离子化合物和共价化合物形成的知识是给出化合价的依据。学生掌握本节知 识将对
2、以后各章的学习均有十分重要的影响，尤其是对第八章酸、碱、盐的学习。本节课是 初中化学知识链中的重要一环，所以应高度重视本节课教与学。教法建议 从复习 NaCl 和 HCl 的形成入手，探究 MgCl2 和 H2O 的形成过程。学生分组探究：据 Mg、Cl、H、O 原子结构示意图来分析 Mg 与 Cl，H 与 O 之间是如何形成化合物的。提出 问题：（1）Mg、Cl、H、O这四种原子最外层电子数是多少？（2）Mg 与Cl，H与O各是 靠什么形成化合物的？（3）在 MgCl2 和 H2O 中原子个数比各是多少？使学生明确：元素 在相互化合时，反应物原子的个数比总是一定的。如果不是这个数目比，就不能
3、使构成离子 化合物的阴、阳离子和构成共价化合物分子的原子的最外电子层达到稳定结构，也就不能形 成稳定的化合物。所以元素间相互形成化合物时，各元素原子数目之间必是一个一定的简单 整数比。元素原子在形成化合物时表现出来的这种性质叫化合价。即化合价的实质是元素的 得失电子或共用电子对数目。用表格展示元素化合价 共价化合物 一个原子共用电子对数 电子对偏离的原子 电子对偏向的原子 元素的化合价是元素的原子相互化合时的数目，所以，在单质分子里，元素的化合价为零。在化合物中，正负化合价的代数和为零。合价与原子最外层电子数目的联系。熟记常见元素化合价和原子团的化合价，是运用好化合价的前提。建议可采用顺口溜强
4、化记 忆。然后加强课堂训练，通过实际运用在不断联系中达到熟记的程度。根据已知元素的化合 价，写出物质的化学式；或根据物质的化学式，计算出元素的化合价。要做到讲练结合，让 学生在练习中去体会化合价与化学式的相互关系。掌握好元素的化合价与化学式的相互关 系，可摆脱以前死记硬背物质化学式的现象；使书写客观存在的化合物化学式的能力，达到 了一个飞越的程度。同时让学生认识到：在化学研究的实践中，必须通过具体实验确知某化 合物的存在和测定了它的组成成分，才能根据元素的化合价写出它的化学式。教学设计方案 教学重点：,原子团化合价；能 一个原子在与其它元素的原子化合时，的判断：化合物 离子化合物 数目一个原子
5、得失电子的数目 正价 一个原子失去电子的数目 负价 一个原子得到电子的数目 让学生明白，元素的化合价与原子的结构有关。化 熟记常见元素和原子团的化合价，了解化合物中元素正，负化合价代数和为零的原则。教学难点：化合价概念的建立。教学过程：复习提问：写出氯化钠，氯化氢的化学式。为什么是一个钠原子和一个氯原子结合，一个氢原子与一个 氯原子结合？（从原子结构角度考虑）写出镁，氯，氢，氧四种原子结构示意图 投影：探究问题：镁和氯；氢与氧是如何形成化合物的？分组讨论，小组汇报讨论结果。（1）Mg，Cl，H,O 这四种原子，最外层电子数是多少？（2）Mg 与Cl，H与 O各是靠什么形成特定的化合物的？（3）
6、在氯化镁，水分子中，原子个数比各是什么？能否随意改动化合物中的原子个数？小结：氯化镁失去镁最外层两个电子形成 Mg2，Cl 得电子形成 Cl，相反电荷的离子互 相作用，形成离子化合物 MgCl2。在水分子中，一个氧原子提供两个电子分别与两个氢原 子提供的两个电子形成两对共用电子对，形成稳定的共价化合物水。据原子结构，元素的原 子在结合时，原子个数是一定的，不能随意改动。这是元素形成化合物时的一种性质。这种 性质就是元素的化合价。板书：一、化合价：一种元素一定数目的原子跟其它元素一定数目的原子化合的性质。（1）化合价有正价和负价（2）化合价的实质：是元素在形成化合物时表现出的化学性质。取决于原子
7、最外层电子数。（3）因为化合价是在形成化合物时表现出的性质，所以单质的化合价为零。阅读课本 P62-63 思考讨论：1、在离子化合物和共价化合物中，元素化合价的实质是否相同？2、离子化合物和共价化合物中元素化合价的正负与数值是如何确定的？3、化合价的原则是什么？板书：二、元素化合价的确定 小结上述问题的讨论并填写下表 化合物 离子化合物 数值 一个原子得失电子的数目 正价 一个原子失去电子的数目 负价 一个原子得到电子的数目 原则 化合物中正负化合价的代数和为零 注意：单质中元素的化合价为零 投影：课堂练习一 1、离子化合物硫化钠的化学式为 Na2S。在硫化钠中，1 个硫原子得 个电子，硫元素
8、 为 价。一个钠原子失 电子，钠元素为 价。2、共价化合物硫化氢的化学式为 H2S。在硫化氢中，1 个氢原子与硫原子共用电子对的数 目是，1 个硫原子与氢原子共用电子对的数目是，共用电子对偏离，偏 向，氢元素为 价，硫元素为 价。共价化合物 一个原子共用电子对数 电子对偏离的原子 价写出化学式或根据化学式判断元素的化合价能力目标培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力情感目标在学习元素化合物的知识中对学生进行实事求是尊重科学依中化学要求达到了解水平的基础知识前面学过的有关化学式和物质结构初步知识尤其是有关离子化合物和共价化合物形成的知识是给
9、出化合价的依据学生掌握本节知识将对以后各章的学习均有十分重要的影响尤其是对八章酸碱盐的形成过程学生分组探究据原子结构示意图来分析与与之间是如何形成化合物的提出问题这四种原子最外层电子数是多少与与各是靠什么形成化合物的在和中原子个数比各是多少使学生明确元素在相互化合时反应物原子的个数比总是3、已知氢元素为 1 价，氧元素为 2价。标出下列物质中各元素的化合价。H2O，CaO，NaOH，H2SO4，Cu，H2S，K2O 板书：三、常见元素和原子团的化合价 1、化合物中，通常氢为 1 价，氧为 2 价，金属元素显正价 2、元素的变价：许多元素的原子在不同的条件下可显示不同的化合价。例：为 2，3 3
10、在 FeO 铁的化合价为 在 Fe2O3，铁的化合价为 四、化合价的应用 价，该化合物的名称是 价，该化合物的名称是1根据化合价写化合物的化学式 原则：化合物中正负化合价的代数和为零。注意：不能根据化合价书写不存在的物质的化学式。写法：正前，负后，约简交叉。一般规律：将正价元素符号写在前面，负价元素符号写在后面，在元素符号 化合价，将两个化合价的数值约简成最简比，交叉写在元素符号的右下角。去不写）。例：试写出+4 价硫的氧化物的化学式。解：正价元素在前，负价元素在后，标出化合价 约简化合价数值为最简比，交叉写在元素符号的右下角：投影 练习三，写出下列化学式：根据化学式，推断某元素的化合价：例：
11、确定 KClO3 中氯元素的化合价。解：根据化合物中正负化合价代数和为零的原则求氯元素的化合价。设：氯元素的化合价为，在 KClO3 中，1+5+（-2）3=0=+5 则：KClO3 中氯元素的化合价为+5 练习：KMnO4 中 Mn 为 价,H2SO4 中 S 为 价,Na2CO3 中 C 为 价。板书设计：第六节 化合价 一化合价：3 熟记原子团的化合价：原子团的化合价是组成元素的化合价的代数和。氢氧根：硝酸根 碳酸根:铵根：顺口溜记忆：一价氢氯氧钠钾 二价氧镁钙钡锌 三铝四硅五价磷 铁二三来铜二一 二四六硫要记真 投影：课堂练习二 1 标出下列各元素的化合 O2 Fe S CO CO2
12、SO2 2判断正误：在 H2O 中，氢为 1 价，氧为 一种元素只能表现一种化合价。硫酸根 磷酸根：FeO 2 价。Fe2O3 MgCl2 金属元素一定显正价，非金属元素一定显负价。）（）Cu 为 1，Fe 面标出元素的（数值为 1 时略 价写出化学式或根据化学式判断元素的化合价能力目标培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力情感目标在学习元素化合物的知识中对学生进行实事求是尊重科学依中化学要求达到了解水平的基础知识前面学过的有关化学式和物质结构初步知识尤其是有关离子化合物和共价化合物形成的知识是给出化合价的依据学生掌握本节知识将对以后各章
13、的学习均有十分重要的影响尤其是对八章酸碱盐的形成过程学生分组探究据原子结构示意图来分析与与之间是如何形成化合物的提出问题这四种原子最外层电子数是多少与与各是靠什么形成化合物的在和中原子个数比各是多少使学生明确元素在相互化合时反应物原子的个数比总是一种元素一定数目的原子与其它元素一定数目的原子化合的性质叫这种元素的化合价。化合价有正价和负价 化合价的实质：是元素在形成化合物时表现出的化学性质。单质的化合价为零。二元素化合价的确定：三常见元素和原子团的化合价：一价氢氯钾钠银，二价氧镁钙钡锌，三铝四硅五价磷，铁二三来铜二一，二四六硫要记真。合价的应用：1化合价写化合物的化学式 原则：化合物中正负化合
14、价的代数和为零。注意：不能根据化合价书写不存在的物质的化学式。写法：正前，负后，约简交叉。2据化学式推断某元素的化合价 探究活动 氯化镁和水的形成过程 讨论提纲：（1）Mg、Cl、H、O 这四种原子最外层电子数是多少？（2）镁与氯，氢与氧各是靠什么形成化合物的？（3）在氯化镁，水分子中，原子个数比是多少？（4）化合价与原子的最外层电子数的关系？价写出化学式或根据化学式判断元素的化合价能力目标培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力情感目标在学习元素化合物的知识中对学生进行实事求是尊重科学依中化学要求达到了解水平的基础知识前面学过的有关化学式和物质结构初步知识尤其是有关离子化合物和共价化合物形成的知识是给出化合价的依据学生掌握本节知识将对以后各章的学习均有十分重要的影响尤其是对八章酸碱盐的形成过程学生分组探究据原子结构示意图来分析与与之间是如何形成化合物的提出问题这四种原子最外层电子数是多少与与各是靠什么形成化合物的在和中原子个数比各是多少使学生明确元素在相互化合时反应物原子的个数比总是