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1、7、妈妈睡了教学设计教材分析：妈妈睡了是一篇浅显的抒情性的阅读课文。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。学情分析：母爱就像阳光，感觉到的、想到的都是热热的；母爱是一首歌，婉转深情。如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，贴近学生的日常生活，学生容易跟随课文感受母爱，感恩母爱。教学目标：知识与技能：1.会写本课8个生字
2、，会读文中13个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1.学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。2.引导学生根据关键词句，对课文的思想内容及情感进行分析。3.引导学生夸妈妈，提高说的能力、激发学生写的欲望，培养学生的写作兴趣。情感、态度与价值观：1. 理解课文内容，体会母子间深深的关爱之情。2. 帮助学生感受母爱，同时懂得关爱父母。教学重点：会写本课8个生字，会读文中11个生字。有感情地朗读课文。教学难点：感受母爱，同时懂得关爱父母。课时：一课时教学方法：视频导入法，谈话法，陶冶法，启发式教学法，直观教学法，多位一体朗诵法。教学媒体：视频，插图，音乐，课件教学过程：
3、一、MV导入，揭示课题。师：同学们，上课之前，我们一起来欣赏一段音乐短片吧。（世上只有妈妈好MV）看来大家都很喜欢这首歌，这首歌唱的是谁呀？（生：妈妈）是啊，从还在妈妈的肚子里，我们就享受着妈妈无微不至的关爱。我们每一点滴的成长，在妈妈的眼里都是巨大的幸福。在一个明媚的午后，有个男孩，也观察起了他的妈妈。我们跟着这个小男孩一起来看看他的妈妈好不好？（课件展示课本插图）你们看，妈妈在干什么？生：妈妈睡着了。 师：是啊，妈妈睡了。这节课我们就来学习7、妈妈睡了（师揭示课题并板书 ），我们应该怎么读这个题目呢？生：小声读，因为妈妈睡着了，不能吵到妈妈。指名读如学生大声读，师：嘘，这样会把妈妈吵醒的，
4、谁再来？ （学生再试）全班齐读课题（设计意图：通过世上只有妈妈好MV中的音乐、画面、旁白，学生感受到妈妈无微不至的关爱，给整堂课奠定了一个爱的氛围。课本插图顺承这种爱意揭示课题，通过课题的朗读让孩子初步关爱妈妈。）二、初读课文，随文识字。 1、 师：妈妈睡了，睡梦中的妈妈是什么样子的呢？请同学们翻开课本第36面，听老师读给你们听。（师配乐范读。） 2、同学们听得真认真，看来你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？（想）读的时候，把不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍，读到你满意为止。3、同学们读得真认真，老师也圈了一些不认识的生字，你们能帮帮我吗？（1） 请小组分读带生字的词组、句子（2）脱
5、离文本读生字，男女生比赛 （3）开火车给生字组词 （4）学生找出多音字，老师讲解多音字（设计意图：老师优美的范读激起学生读文的兴趣，同时为学生自读做了一个良好示范。在生字学习上，老师退居二线，让学生帮忙识字，用丰富的形式激起学生的识字热潮。）3、 细读课文，体会亲情。1、 师：同学们对生字掌握得真是不错，老师都忍不住要给你们鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听！其他同学边听边思考：妈妈睡觉时是什么样子的？（四名学生分段朗读课文，老师及时评价。）学生找课文中的句子回答：睡梦中的妈妈真美丽。睡梦中的妈妈好温柔。睡梦中的妈妈好累。 师：说得真好，看来，认真去读书就会
6、有收获！这三句分别位于第2、3、4自然段，并且是本段中心句。（老师板书美丽、温柔、好累）（设计意图：引导学生找出中心句，抓住中心句了解文章内容。）2、A品读课文第2自然段a刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？从书中找一找相关的词句 （1） 明亮的眼睛（小练笔：xx的眼睛） （2）弯弯的眉毛 （3）红润的脸多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，你的日记也会很棒呢！b哪些语句是想到的，你有什么感悟？（弯弯的眉毛，睡在妈妈红润的脸上，就像孩子睡在妈妈温暖的臂弯里，睡在妈妈温暖的怀抱里。孩子爱妈妈，所以觉得妈妈真美丽。）板书：孩子 妈妈c是啊，我爱妈妈，觉得妈妈真美丽
7、，谁愿意用美美的朗读来夸夸美丽的妈妈？（师：从你的朗读中我看到了你妈妈，真的很美！）（设计意图：通过关键词组来体会妈妈的美丽，来感悟孩子对妈妈的爱。）B品读课文第3自然段。a思考：课文是怎么描绘妈妈的温柔的？（微笑，师生模仿妈妈的微笑，嘴巴、眼角都笑弯了，体会温柔。）b哪是想到的？你有什么感悟？抓住重点语句“好像睡梦中又想好了一个故事，等会儿讲给我听”指导学生来体会妈妈对孩子的爱，来理解“温柔”，来体会妈妈爱孩子。引导板书：妈妈 孩子连睡着时都想着自己的孩子，那你的妈妈平时怎么样？c师：多温柔的妈妈呀，谁来用朗读赞美温柔的妈妈？（师：你朗读得真棒，可以和中央电视台的主持人相媲美了！）（设计意图
8、：通过神态模仿来感受妈妈的温柔，联想自己妈妈平时对孩子的关爱来体会文中妈妈对孩子的爱。）C品读课文第4自然段。a师：孩子是怎么看出妈妈好累的？ 生找词句：呼吸那么深沉，乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头（小练笔：XX的头发），小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道（句子对比阅读理解）b师：妈妈为什么这么累呀？ 生：“她干了好多活”（可能）妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班 师：妈妈为了家庭，为了孩子，干了好多活，这体现出得是什么？（妈妈对孩子的爱）。所以小男孩真诚地说 （生：她真该好好睡一觉） 这体现的是（生：孩子对妈妈的感激对妈妈的爱）引导板书：孩子 妈妈 妈妈 孩子c师：妈妈干了这么多活，终于睡着了，我们朗
9、读时要注意什么呢？ 生：（可能）温柔点，千万别吵醒了妈妈 师：谁来试试 指名读第4段（师：读得真投入，有一种身临其境的感觉！）（设计意图：通过对比阅读，学生理解拟人句的美感，学会在写话时运用。明白围绕中心句怎么把妈妈累表达得更具体、生动。）D品读课文第1自然段a妈妈睡着了，睡梦中的妈妈这么美丽，这么温柔，这么累，这是谁看到的？（小男孩）小男孩在什么情况下看到的？（妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了）妈妈可能是怎样哄“我”睡觉的呢？（唱儿歌，轻轻抚摸，讲故事）妈妈哄我睡觉，说明妈妈（关心我、爱我），那我们应该怎样呢？（也关心妈妈爱妈妈）好孩子，知道回报妈妈了。b谁来读读第1自然段，把你和妈妈之间的
10、爱都读出来。（读得真好，给你发个金嗓子奖！）（设计意图：在品读妈妈的美丽、温柔、好累后，回到第一自然段，提升孩子对全文的整体感知。）3、因为妈妈爱孩子，所以妈妈连睡梦中都想着给我讲故事；所以再累再乏，也要哄我午睡。因为孩子爱妈妈，所以我的妈妈是最美丽的妈妈，所以我真诚地希望妈妈好好睡一觉，这是一对多么深情的母子！这么美好的画面，如果让你给这幅午睡图取一个名字，你会想到什么词语？（母子情深）（设计意图：总结文章内容，深化文章理解，通过午睡画面，感受母子情深。）4、最后让我们听着妈妈那深沉而又均匀的呼吸声，看着她额头上微微渗出的汗珠，想起她每日忙碌的身影，带着对妈妈深深的感激再简述课文,读给我们亲
11、爱的妈妈。（师生配乐合作读）妈妈睡了哄我午睡的时候妈妈先睡着了睡得好熟、好香睡梦中的妈妈真美丽明亮的眼睛轻轻闭弯弯的眉毛睡脸上睡梦中的妈妈好温柔嘴巴、眼角带笑意好像梦中想故事睡梦中的妈妈好累风儿散步鸟儿唱可是妈妈听不到又累又乏好多活妈妈，妈妈好好睡一觉吧！（设计意图：师生在舒缓的音乐中，合作朗读简化了、诗化了的课文，加强了学生对文章的理解，达到情感的共鸣。）5、昨天，老师布置了一项特殊作业，让同学们放学回家后，用手机偷偷拍下妈妈干活的小视频发给老师，同学们都踊跃参与，老师选取了部分视频集中在一起，我们一起来看一看吧！（播放妈妈做事视频集锦）妈妈为了家庭，为了我们，日复一日、年复一年地操劳，却无
12、怨无悔，你有什么想要对妈妈说的话吗？你想为妈妈做些什么呢？ （生自由发言，老师根据学生发言进行点拨，升华主题，突破教学难点。）如：生：我妈妈早上六点多就要起床做事，白天一直忙碌，忙到晚上十点多才能休息。妈妈真辛苦啊，我爱妈妈！师：妈妈日日辛劳，你看在眼里，记在心里，你疼惜妈妈，真是个好孩子！好孩子除了感受到妈妈的爱，还会表达出自己对妈妈的爱呢！你会用什么实际行动来表达你对妈妈的爱呢？生：我吃饭快点，不让妈妈等太久，妈妈就可以早点休息。做完了作业我就帮妈妈拖地（设计意图：学完课文，学生拍自己妈妈做事的视频，看自己妈妈做事的视频，亲切，容易受触动，容易有感而发，从而突破教学难点，并达到情感的升华。
13、） 6、作业：我相信大家还有很多要对妈妈说的话，在课堂上不能尽情表达，就请同学们用写信的方式写下来，读给妈妈听，并让妈妈也写一封回信，也读给你听。（设计意图：子女和母亲互相写信，并读出来，更容易感受到母子的深情，从课内延伸到课外，从书本延伸到生活，体现出语文教学的人文性。）四、板书设计： 7、妈妈睡了 美丽 温柔 好累 孩子 妈妈课后小结：得：1、我引导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。学生明白了作者写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。2、通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会了爱自己的妈妈。失/改：在学习“睡梦中的妈妈真美丽。”的文段，我觉得我在训练“听说读写”的“写”方面做得不够。“多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，你的日记也会很棒呢！”这样的提醒蜻蜓点水，没有落到实处。如果这里我展示妈妈的午睡图，让学生用优美的语句再来描写妈妈的美丽，学生掌握得会更扎实。