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1、 关于林海教案范文汇编五篇 教学目的 1、学习抓住特点进展观看事物和结合景物描写表达思想感情的方法。 2、学习把握生字新词，理解重点词句。 3、有感情地朗读课文，背诵3-6自然段 教学重点、难点： 重点：了解大兴安岭的风光特点，学习抓住特点描写景物的方法。 难点：学习描写景物的方法；体会蕴涵在文章里的思想感情。 教具预备： 鹏博士教学软件 教学时间： 两课时 第一课时 教学过程 ： 一、板书课题：林海 问：你们看到这个题目时想到了什么？ 我们学过漂亮的小兴安岭，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北-西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群岭起伏，森林茂盛，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海。今日我们
2、就来这课学习。 二、轻声读课文，指名说说每个自然段的意思 1、讲来大兴安岭前的想法。 2、讲大兴安岭的风光特点。 3、讲大兴安岭的林多。 4、讲落叶松多。 5、讲林间的野花美。 6、由看到的景物产生的联想。 7、讲参观林场的见闻和感受。 三、读课文，体会所表达的思想感情 （一）出示课件 按以下提纲，说说大兴安岭景物的特点 1、大兴安岭的岭 2、岭上的.林 3、林中的花 （二）课文中几次讲到亲切与舒适？是在怎样的状况下感到亲切、舒适？为什么会有这样的感受？ 五、指导学生分段 1、自读课文，思索：按参观挨次全文可分几段？ 2、争论分段： 第一段：（1）讲刚进入大兴安岭原始森林的感受。 其次段：（2
3、-6）讲大兴安岭景物的特点 第三段：（7）讲参观林场的见闻和感受 六、课堂小结 七、作业 ： 有感情地朗读课文，自学生字、词 其次课时 教学过程 ： 一、复习： 朗读全文，想一想文章是按怎样的挨次写林海的？ 二、指导学生学习课文 1、自读课文的第一段，思索： 我一走进原始森林有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？（板书：亲切、舒适） 2、讲读其次段 （1）多媒体显示。指名读其次段。 （2）问：兴安岭的岭有什么特点？哪些词写出岭的温顺？ 理解温顺、盛气凌人，说说这样写的好处？ （3）读第三自然段，出示多媒体课件，看看大兴安岭的林有什么特点？ 多媒体显示第三自然段。知名度，理解品句 眼睛看到的处处是绿
4、的；茫茫的一片林海，说明林许多；不同的绿色说明树木的品种多。 （4）小结：这一自然段讲大兴安岭是林海。 （5）多媒体显示第四自然段。理解品句。 这里把落叶松比成什么？浪花指的是什么？ （6）齐读第五自然段，理解品句。第四句运用了什么手法，把大兴安岭看作会装扮自己的漂亮的姑娘充分表现了的（）、（）之情。 （7）多媒体显示第六自然段。理解品句 为什么说它的漂亮与建立结尾一体，美得并不空洞？清用由于-所以答复这个问题。 理解空洞、千山一碧 三、有感情地朗读课文，读出亲切、舒适的感觉。 四、课堂小结： 五、作业 ： 练习有感情地朗读课文；预备背诵课文的第三至六自然段 第三课时 教学过程 ： 一、复习稳
5、固 1、检查有感情地朗读课文，说说从那几方面写大兴安岭的景物特点？ 2、读句子，想想分别描绘了怎样的图画，再说说这样写号在哪里。 （1）这里是落叶松的海洋。看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那时写俏丽的百花，树干时银白色的。 （2）兴安岭多么会装扮自己呀：轻松座山，白桦围裙，还穿着绣花鞋。 二、学习课文的第三段 1、自读课文第三段，思索：多媒体显示第三段为什么到了林场，我这种亲切之感加深厚了？ 从哪里可以看出来的？人与山的关系更加亲密表现在哪些方面？为什么说由今日看来，她确实有兴国安邦的意义？理解兴国安邦 三、总结全文： 1、自读课文，思索：课文几次讲到亲切、舒适？是在怎样的状况下感到亲切、舒
6、适的？为什么会有这样的感觉？ 2、本文主要写了什么？主要写了大兴安岭的风光特点和的联想。运用了那些方法？拟人、比照、比方 3、文章表达了怎样的思想感情？ 4、指导学生概括中心思想本文通过写了大兴安岭的风光特点和的联想，表达对大兴安岭的喜爱之情 四、稳固练习： 1、写出带点的反义词 林海不但能够万古长青，而且可以综合利用。综合-（） 每条岭都是那么温顺，自山脚至岭顶长满了宝贵的树木。温顺-（） 它的美誉建立结尾一体，美得并不空洞。空洞-（） 2、依据课文内容填空并回答下列问题。 这个岭字，跟秦岭的岭可大不一样。这里的岭确实许多，（） 折断化石把大兴安岭和（）比拟着写，大兴安岭的特点是（），而秦岭
7、的特点是（）。 3、练习背诵课文的3-6自然段 五、作业 ： 生字组两个词；练习用缺乏、恰好造句。 林海教案 篇2 教学内容： 林海第25自然段。 教学目标 ： 1.思想熟悉：受到喜爱祖国的思想教育。 2.根底学问：理解课文其次局部内容，了解大兴安岭的景物特点，学习新词。 3.根本力量：学习在描写景物中表达思想感情的方法；结合课文表达方法进展语言文字训练；背诵第35自然段。 教学重点：了解大兴安岭的景物特点。 教学难点 ：学习表达思想感情的方法。 教学过程 ： 一、复习导入 ，明确任务 1.问：上节课我们学了第一自然段，主要学到了些什么?(初入大兴安岭感到亲切、舒适。) 2.依据第一自然段内容
8、，这节课大家最想解决什么问题?(引导学生答出：课文写了大兴安岭的哪些方面?怎样表达亲切、舒适之情的?) 二、自由初读，整体感知 1.用自己最喜爱的读书方式读其次局部。(第25自然段) 2.思索：这局部写了哪些景物?(岭、林、花) 三、精读举一，熟读反三 (1)精读举一 学习其次自然段。 读细读，在草稿纸上写出读懂了什么，还有什么不懂的问题。 画用横线画出写岭的特点的词句，用波浪线画出写景美的词句。 议小组沟通读懂的内容，争论不能解决的问题。 解搜集各组不能解决的较集中的问题，教师引导解决。 读先读画横线句子，通过范读、抽读、齐读等方式，读出大兴安岭的岭多温顺的特点；再读画波浪线的句子，通过自由
9、读、同桌互读的方式，读出对大兴安岭的喜悦之情；最终抽个别学生读，其余学生闭目想像，体会的喜悦之情。 谈说说学习这段的收获。比谁说得多，说的最有价值。(教师总结指出：借景抒情表达真情实感；通过读体会思想感情；写秦岭与大兴安岭的岭形成比照，突出大兴安岭岭的特点，学习比拟构思的表达方式。训练：以我的家乡为题，说说用比拟法该怎样构思?) 小结学法：读、画、议、解、谈。 (2)熟读反三 1.按其次自然段的学法学习写林的两个自然段。 提示：谈学习这两自然段收获。借景抒情，体会感情；比方、反问等修辞手法；点面结合的表达方式；训练：以课间活动或野炊为题，面可写些什么，点可写些什么?理解课文内容后，限时间背诵课
10、文。 2.运用前面的学法学习写花这一自然段。 提示：画，用简笔画画出经装扮了的像小姑娘一样的大兴安岭。(先读句子：兴安岭多么会装扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。再想像作画，比比谁画得又快又符合课文内容。)训练：一个句子中用上两种或三种修辞手法。 四、稳固练习，落实目标 1.有感情朗读课文其次局部，同桌相互背诵35自然段。 2.说说本课表达真情实感的方式。(写景抒情) 3.从本册教材中各找三课写景抒情和叙事抒情的文章。 4.下面这些题目应怎样表达真情实感?秋天的校园、我爱教师、家乡的田野、啊，好大的黄桷树、环卫工人，我赞美您。 5.(选作题)从上题中任选一题作文，要求：(1)用借景抒
11、情的方式表达真情实感；(2)表达方式：用上比拟构思、点面结合、比方等修辞手法。 林海教案 篇3 教学目标: 其次课时 教学目标： 使学生了解大兴安岭的景物特点，并体会表达真情实感的方法。 教学内容： 1.通过理解重点词句，了解大兴安岭景物的特点。 2.使学生受到喜爱祖国的教育。 3.有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习回忆。 1.自由读课文。 2.思索：通过上节课的学习，说说你最喜爱本文中哪一局部内容？为什么？ 二、讲读第一段。 1.指名读第一段，思索并答复：来到大兴安岭有什么感觉？这个感受是怎样来的？（感到大兴安岭的名字是那样的亲切与舒适，这一感受是眼见脚踩手摸等深入林中观看的结果） 2
12、.指导感情朗读，要读出亲切舒适之感。 3.这段在全文中起什么作用？（总述） 三、重点讲读其次段。 1.指名读其次段，思索这段主要写了什么？（岭的特点） 2.自读后小组争论，大兴安岭的“岭”、“林”、“花”各有什么特点。 3.争论、沟通。 “岭”的主要特点是“温顺”。“温顺”原指性情严厉，平顺。本课指山势平缓，轮廓严厉，这个特点是通过与秦岭比拟得出的?“云横秦岭”意思是云在秦岭的半山腰，写出了秦岭的突兀险峻。而大兴安岭“每条岭都是那么温顺”，“谁也不孤峰突起，盛气凌人”。大兴安岭的“岭”还有一个特点是多。“在奔驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌”。“看不厌”一是由于“岭”各具形态，二是由
13、于“自山脚至岭顶长满了宝贵的树木”，看着这样的“岭”，心里肯定感到亲切、舒适。 “林”的主要特点是树多成海。“目之所及，哪里都是绿的”，“群岭起伏是林海的波浪”，“落叶松”，“白桦”。但从“深的、浅的、明的、暗的”可以知道树的种类多。看到这么多树，心中肯定感到亲切与舒适。 4.学习本段中的修辞方法，先由学生总结，教师可作适当点拨。思索：这样写有什么好处，不用这些修辞方法可不行以？ 5.教师范读，指导朗读。 （大兴安岭真是太美了，谁能带着感情读一读这段？） 6.自由读课文，从对课文内容的理解绽开想象。试着用自己的话说一说。 （如：这样描写，在我们眼前仿佛消失了一位漂亮的姑娘，她们上穿翠绿的衣衫，
14、下穿白色裙子，脚穿多彩的绣花鞋。颜色搭配多么协调，多么美丽，多么有生气。） 7.小结：大兴安岭的岭温顺，林漂亮，花艳丽，给留下了深刻的印象，字里行间洋溢着宠爱与赞美之情，让我们怀着对大兴安岭的宠爱与赞美，再读这段课文。 四、讲读第三段。 1.自读第三段，思索： 为什么到了林场，“我”这种亲切之感更加深厚了？ 如何理解兴安岭“确实含有兴国安邦的意义”？ 2.争论、沟通。 由于在林场看到。人与山的关系日益亲密，表现在山林中已经有了不少市镇，人们在开心地劳动，一是伐木、栽树，一是进展科学讨论，使林海得到了综合利用。人们的生产、生活同兴安岭息息相关，所以亲切之感更加深厚。 兴安岭的“兴”有“兴盛”、“
15、兴盛”之意，“安”有“安定”的意思。这是从字面上说，更重要的是，国家的兴盛安定兴安岭也有一份奉献，所以说兴安岭确实含有兴国安邦的意义。 3.为什么说它的美与建立结为一体？ 由于大兴安岭不仅有漂亮的风光，而更主要的.是为祖国的建立供应了大量的木材和其它资源，与国家的建立结为一体，与人民的生活亲密联系在一起，所以美得并不空洞。 4.指名感情朗读。 5.是怎样表达对大兴安岭的宠爱之情的？个人思索后争论沟通。 结合对大兴安岭“岭”、“林”、“花”的描写，边写景边抒情；借看“岭”“林”“花”产生的联想，抒发感情；参观林场，看到林区的进展，看到人们开心的劳动，幸福的生活，对兴安岭爱之更深，在表达中抒发宠爱
16、之情。 五、总结、扩展 1.依据板书，要求学生简要概括课文的主要内容。 2.自由读课文，想一想课文是怎样写的？这样写有什么好处？ 这篇课文是抒情散文，是作家老舍游历大兴安岭后写的，围绕大兴安岭这个动听的名字，表达了这个原始森林的风光，并绽开联想，抒发喜悦、歌颂之情。课文中的三个“亲切与舒适”贯穿全篇，构成整体，中心突出、前后照应，本文不仅记叙了所观看到的景物，而且在观看的根底上绽开丰富联想，抒发了感情。 3.综合训练，进展技能。 （1）有感情地朗读课文。 （2）运用“中心突破法”抓住“亲切舒适”重点理解第一次感到“亲切舒适”时主要写些什么？文中是怎样表达出这感情的？ （3）采纳“举一反三法”让
17、学生用学习第一次感受的段落的方法学习其次、三次的段落。 六、布置作业 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.仿照本文写法，写一处景物。 5 林海教案 篇4 教学内容： 人教版十一册第19课。 教学要求： 1、了解大兴安岭的景物特点，对学生进展喜爱祖国的思想教育。 2、学习擅长细致观看景物，在描写景物中用精确生动的语言表达自己的真情实感的方法。 3、学习本课的生字新词。 4、有感情地朗读课文，背诵第三至六自然段。 教学重点： 1、了解大兴安岭景物的特点。 2、学习结合景物描写表达真情实感的方法。 教学难点 ： 体会在怎样的状况下感到亲切、舒适的，又是怎样表达对大兴安岭的宠爱之情。 教学时数：
18、三课时 教具预备： 课本、录音机、录音带、投影机、投影片。 教学过程 ： 第一课时 一、导入 谈话，解释课题。 二、初读课文，提出阅读要求； 1、初读课文，了解课文的主要内容。 2、划出自己不理解的词。 3、课文写了大兴安岭哪些景物，在书上作旁注。 4、了解课文的写作线索。 (采纳学生自学_ 四人小组争论_教师巡察指导的方法。) 三、教师归纳： 这篇课文写了大兴安岭多而温顺的岭，颜色明 亮的林海，漂亮迷人的野花，目睹各种景物而 产生了联想，表达了对大兴安岭的宠爱之情。 四、朗读课文。个别、小组读。正音。 五、作业 1、抄写课后练习4 2、理解：高不行攀、盛气凌人、兴国安邦的词义及自己不理解的词
19、。 3、依据课后思索题的要求熟读课文。 其次课时 一、导入 新课 1、齐读课题 (今日我们连续学习第19课_齐读课题) 2、导入 谈话 经过初读课文，我们知道本文是介绍大兴安岭的原始森林。老舍先生用精确生动的语言，介绍了大兴安岭的景物，表达了自己对大兴安岭深深的爱，字里行间布满着真情实感！是怎样介绍大兴安岭的？请翻开课文。 二、讲读课文 (一) 依据要求快速阅读全文。 1、来到大兴安岭后产生了一种怎样的感觉？ 2、课文几次讲到亲切、舒适？分别找出这三节课文，并用 划出这些句子。 (二) 以感情变化为线索，引导学生理解课文内容。在怎样的状况下感到亲切、舒适？先看第一次，齐读第一段。 （1）请学生
20、个别读、小组读、齐读第一段。 （2）分析：这段的第一句是写来大兴安岭前的看法。留意总的意思总是，始终。其次句是写来大兴安岭后转变了原来的看法，是真情实感啊！ （3）小结：来到大兴安岭感到这个名字是亲切、舒适的。 2、其次次感到亲切、舒适又是在什么状况下感到？ （1）齐读其次段最终的句子。 分析：是的，大兴安岭的漂亮与建立结为一体， 使心中感到亲切、舒适。大兴安岭它的景物有什么特点？ （2）听课文其次段的录音。 要求：想想大兴安岭有什么景物？说说这些景物的特点。用划出自己喜爱的句子。 （3）提问：这一段分别写了大兴安岭的哪些景物？（岭、林、花） A、 岭有什么特点？（多、温顺） 是怎样写的？采纳
21、个别、小组读的方法让学生理解岭的特点。 B、岭上的林又有什么特点？（林的特点：多_林变成海；从颜色看种类许多。） C、出示投影片，帮忙学生理解林的特点。 分析：写林的时候到处流露出对林的爱。指导朗读理解句子。 句子一：看，海边上不是还泛着白色的”浪花吗？ 分析：海指什么？（落叶松的海洋。）白色的浪花又指什么？（俏丽的白桦。） 句子二：在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？ 分析：这个带问号的句子是表示确定的意思，写出了对大兴安岭宠爱的感情。（采纳个别、小组、集体等形式指导学生朗读。） 小结：通过生动形象的句子，把群岭起伏写成海的波浪，把大片的落叶松写成海洋，把白桦写成海
22、边的浪花，我们读后对大兴安岭留下深刻的印象，同样感到亲切、舒适。集体朗读描写林的段落，加深对课文的理解。 （4）四人小组相互争论学习： A、 林中的花又有什么特点？读、议句子。 B、 分析：林中的花的特点多 （处处都是）；种类多（叫不出花的名儿）野花为大兴安岭增加了颜色，诗意。请看句子。大兴安岭多么会装扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。（这句话用了什么修辞方式来写？描绘了一幅怎样的图画？这样写有什么好处？)让学生读句子、争论、理解。 C、小结：这句话把大兴安岭看作一个很会装扮自己的漂亮的姑娘。充分表达了的宠爱、赞美的感情。 （5）把描写花这一段有感情朗读一次。 小结：把大兴安岭的岭，
23、岭上的林，林中的花联系在一起作详细描绘，构成了一个立体画面使大兴安岭更加漂亮，得意。面对漂亮的大兴安岭,联想到什么？(联想到与建立结为一体) 理解句子：它的漂亮与建立结为一体，美得并不空洞。 （1）空洞什么意思？(没有内容) （2）从哪里表达了大兴安岭美得不空洞？让学生联系上文理解。 小结：这段先介绍了大兴安岭景物的特点，再写了的联想。说明大兴安岭不仅漂亮，还与祖国建立到处都要用到木材联系起来，所以感到它越看越得意，心中感到亲切，舒适。 5、自由朗读其次段，一边读一边想象。 三、作业 ： 1、课后练习1，3（1）、（2）。 2、把美丽的句子抄在积词本。 第三课时 一、复习其次段，简洁说说大兴安
24、岭的景物特点。 二、连续讲读第三段。 默读第三段，边读边想这一段可以抓住哪些重点句子理解。第三次是在什么状况下产生亲切、舒适之感，重点帮忙学生理解这个句子。我不晓得当时为什么管它叫做兴安岭,由今日看来, 它确实含有兴国安邦的意义（兴国安邦是什么意思？为什么说由今日看来， 它确实含有兴国安邦的意义？）让学生个别答复这一问题。 分析：人与山的关系日益亲密，使我们感到亲切舒适。山养人，人育林，经过人们的辛勤劳动，大兴安岭的风光越来越美，它们对人们的奉献也越来越大。 提问：1、兴国安邦什么意思？ 2、为什么说由今日看来，它确实含有兴国安邦的意义？ 3、齐读这一段。 4、小结：我们从的联想中知道了大兴安
25、岭不仅风光美，而且对祖国的建立真的起着使国家兴盛安定的作用，我们同样感到亲切、舒适。 三、总结全文。 1、带着喜悦的感情自由朗读课文。 2、给课文归纳段意，概括中心思想。 四、试背第三、四、五、六自然段中的其中一段。 五、质疑。让学生提出问题，师生共同解答。 六、总结谈话 这篇课文围绕大兴安岭这个动听的名字，抓住景物的特点，使产生亲切、舒适之感。通过丰富的想象，抒发了对大兴安岭、对祖国无比喜爱的感情。当你们长大后争取去看看，亲身感受大兴安岭的漂亮和得意。 七、作业 1、背诵课文三_六自然段。 2、预习20课。 林海教案 篇5 我上的这一课林海选自义务教育六年制小学“注提”教材第十二册第19课。
26、这是一篇精读课文，是闻名作家老舍先生在参观了大兴安岭后写的。在课文中讲了大兴安岭的景物特点以及联想，表达了他对大兴安岭的宠爱之情。我的教学指导思想是：从更新教学观念的角度动身，力图从语文学科的工具性和人文性的特点动身，查找语文的根基。在教学中基于读的训练，从整体入物。通过学生的合作学习、争论学习，把整个教学过程变成师生互动，共同进展的过程。教学着眼于学生潜能的进展，引导学生在理解课文的同时，领悟课文意境，体会文章的思想感情。重视学生对内容的感悟，语言的积存，语感的培育，语文养的提高。 本课的教学目标是： 1。理解课文内容。了解从哪几个方面描绘大兴安岭景物的，感受景物的壮丽，陶冶爱美的情趣。 2
27、。有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。 3。学习细致地观看和边描写边表达思想感情的写法。 文章的教学重点是理解课文内容，体会情感。 难点是体会文章的思想感情，学习本课的写作方法。本课教学规划用两节课来完成。第一课时，整体感知课文，理清课文层次。借助工具书自学生字词，质疑问难。其次课时，学习课文，领悟写作方法。我执教的是其次课时。我这样安排教学过程：一、复习导入。引导学生回忆本课的层次，知道抓住岭、林、花来描写大兴安岭的美的。 二、以读为本，品词品句。 抓重点，兼顾一般。理解重点句子，体会心还在。三、教师范读读第一局部，让学生得到美的感受，加深对课文内容的印象，培育学生的想像力量和语言表达力量。四学习其次局部，让学生合作学习。用画、读、议等不同方式自学。五、谈学习收获。让学生领悟的表达方法，受到爱护环境的教育和喜爱大自然的教育。六、布置作业，把权利放给学生，给学生充分选择的时机，第一个作业是背诵自己喜爱的段落，其次个作业是在附加题任选一题。 【林海教案】