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1、植物妈妈有办法教学设计 【教学目标】1认读生字，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法。 2体会文章的情趣，有感情地朗读课文。背诵课文。 3激发学生观察植物，了解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。 【教学重难点】1体会文章的情趣，有感情地朗读课文，背诵课文。 2理解、积累并运用词语。 【课时安排】 两课时 【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题1同学们，植物王国里有许多千姿百态的植物，那里发生了不少有趣的故事。今天，老师给大家带来了一个故事植物妈妈有办法。（板书课题：植物妈妈有办法）2齐读课题。二、初读课文，整体感知1教师范读植物妈妈有办法，学生跟读正音。2从刚才的画面中，你认识了哪几种植物
2、呢？ （1）指名回答，教师相机出示词语：蒲p公英、苍cng耳、豌wn豆。（齐读词语）（2）说说用什么方法记住“蒲、苍”两个字？（提醒学生勿把“蒲”字写成左右结构） 3借助拼音，自由朗读课文，要求读准字音、识记字形，注意读出诗歌的节奏感。 三、检查朗读，识字巩固1采用开火车、去拼音的方式检查生字的读音。 出示：zh r wi l bi fn c 植物 如果 四海为家 旅行 准备 纷纷 带刺 d zh l ch shi c d 底下 炸开 离开 观察 知识 粗心 得不到 2开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落。师生共同评议。 3根据学生的朗读情况，让学生在多音字“得”下画上
3、记号。看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。出示：（1）孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。（di） （2）那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。（d） （3）蒲公英的种子，飞得多远哪！（de） 先认读“得”的三种不同的读音“di、d、de”，再读句子，选音节注音，最后齐读这三句话。4课文中还有哪些多音字？（为、降）画上记号，并给这些多音字组词。 为：wi（认为）（四海为家） 降：jing（降落）（下降） wi（为了）（为何） xing（投降）（降服） 四、识记字形，练写生字 1识记生字。（1）出示文中的生字，自由练读，小老师带读。f r jio t w t mo gn
4、g zh sh 法 如 脚 它 娃 她 毛 更 知 识（2）小组讨论：用什么办法记住这些生字。比比谁的方法好。 （3）全班交流。（4）把生字宝宝送回课文，再次朗读课文。 2指导书写。（1）出示田字格中的生字，学生观察。f r jio t w t mo gng zh sh 法 如 脚 它 娃 她 毛 更 知 识 （2）教师重点指导：“如”右边“女”字的横不露头。让学生注意观察生字在田字格中的位置，“毛”的最后一笔并不占田字格中间主线。 （3）学生自由练写生字，教师巡视指导。 五、布置作业 1抄写课后生字。2通过上网、去图书馆查阅资料，实地观察等方法去发现自然的奥秘。第二课时一、检查背诵，复习导入
5、1同学们，上节课我们认识了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧蒲公英、苍耳和豌豆！ 2这节课，我们继续学习植物妈妈有办法！ 二、图文结合，品读感悟 （一）探究蒲公英妈妈的方法。1我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。 出示课文第二小节：蒲公英妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷出发。2【出示蒲公英及降落伞的图片】，让学生找出两者相似的地方。3全班交流：风一吹，蒲公英身上的冠毛便展开了，一个个都从天空中飘落下来。我们可以用哪一个词来描述蒲公英下落的场景？引导学生说出：“纷纷”。4让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷
6、”这个词，试着用“纷纷”说一句话。5现在请同学们闭上眼睛想象一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？（学生交流）6指导朗读。教师渲染气氛：蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，让我们带着遐想朗读第二节。（引导学生用较轻较慢的语调朗读。）（二）研读苍耳妈妈的办法。1认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈。 出示课文第三小节，学生齐读填空：苍耳妈妈有个好办法， 她给孩子（穿上带刺的铠甲）。 只要（挂住动物的皮毛）， 孩子们就能去（田野、山洼）。2蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢？（预设：“她给孩子穿上带刺的
7、铠甲。”）3【出示苍耳的图片】，看一看，这就是苍耳，你可以感受到苍耳妈妈送给他们的“带刺的铠甲”吗？4苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个办法多妙呀！谁来夸夸苍耳妈妈？让学生有感情地朗读第三节。（三）体会豌豆妈妈的好办法。1让学生以小组为单位自学第四节，教师提出要求： （1）自由读第四节。（2）提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。（3）说说豌豆是怎么传播种子的？（学生自学，教师巡视指导。） 2各组选派代表汇报学习情况。 3比较不同句子的表达效果。 豆荚炸开，孩子们离开妈妈。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。（1）比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？（引导
8、学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作等方面去思考）（2）指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。 4试着根据板书背诵课文，可以配上自己喜欢的动作。 三、拓展延伸，情感升华1出示课文最后一小节，学生齐读：植物妈妈的办法很多很多， 不信你就仔细观察。 那里有许许多多的知识， 粗心的小朋友却得不到它。2探究主题：有趣的自然种子传播途径的调查（1）你知道种子传播的奥秘吗？（学生分享课前搜集的资料。） 种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。 （2）春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。（3）你还知道其他种子传播的方法吗？小结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。四、布置作业 1背诵课文。2继续探究大自然的奥秘。 【板书设计】植物妈妈有办法 蒲公英 降落伞 植物妈妈 苍 耳 穿铠甲 有办法 豌 豆 晒太阳