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1、文本为Word版本，下载可任意编辑课文植物妈妈有办法第2课时教学设计 课文植物妈妈有办法第2课时教学设计模板 教师秉着以人为本的教学原则，以学生的学习需要为目的，充分利用现代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在积极性。创立出新的让我们自己学的教学模式，即：创设情境我想学让我们自己去学我们学会了（我们会学了）我们还想学。从而体现了学生学习的主动性，这样，学习才不会成为学生的沉重负担，使他们能够愉快地、主动地投入到学习活动中去。 植物妈妈有办法是一首诗歌。全诗运用形象的比喻和拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，是以自然常识为内容的课文。教学本课，可以让学生从优美的诗句中获得一
2、些植物知识，从而培养他们对大自然的热爱和细心观察事物的兴趣。语文课程标准在阶段目标中提出的有关第一学段的阅读目标指出：向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。因此，教师在教学中运用新的教学模式，根据教学内容与要求采用各种手段创设情境，让孩子的情感参与认识活动，充分调动他们学习的主动性，使情感溶入课堂，达到教与学有效统一的最高境界。 、学会本课的个生字，并能用准备已经造句。 、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。 、能正确地背诵课
3、文。 、通过朗读、说话的训练，加强对学生的思维训练，培养他们的创造能力。 理解课文中的重点词句，了解植物是怎样传播种子的，并有感情地朗读课文。 多媒体、若干个内装苍耳实物的信封、图片。 运用新的教学模式，借助多媒体教学，创设轻松愉快的氛围，符合低年级学生的学习特点；让学生动手操作，理解文中词语。 一、创设我想学的氛围，导入新课。 、由课题导入： 今天我们学习第三课，齐读课题，读了课题你有什么问题？ 植物妈妈做什么事有办法？有什么办法呢？请看大屏幕。 （评析：由于城里的孩子没有见过大自然中的有些植物，教师在上课时播放课件让孩子通过动画画面，整体感知课文内容，初步了解植物传播种子的方法。如此直观的
4、画面，一下子吸引了学生的注意力，他们个个睁大眼睛看着迷人的画面，那种求知的欲望是无法用言语表述的。在这样的情境下开始一节课的教学，其效果是毋庸置疑的。） 、学习课文第二节： 植物妈妈干什么事有办法？传播种子让孩子到哪儿？（板书：传播种子。）请学生看课文，自己读读课文第一节找一个词概括。（板书：四海为家。）理解四海为家的含义：到处生根发芽。 二、教师恰当引导，为真正做到让我们自己学奠定基础 、学习第二节： 植物妈妈用什么办法让孩子们四海为家呢？我们先来学习第二节。 课件出示第二节诗句，谁来读读？（指名读）这一节介绍了什么植物？老师把蒲公英妈妈带来了。（贴图）蒲公英妈妈用什么方法让自己的孩子四海为
5、家的？请小朋友看书读第二节，用笔把不懂的地方划下来。 、学生自由提问： 大家提出这么多问题，说明小朋友都开动了脑筋。那么我们来议一议，一起来解决这些难题。 娃娃指的是谁？降落伞指的是什么？为什么比作降落伞？准备是什么意思？（小朋友你们有毛衣吗？谁给你织的？你们的妈妈早早地把毛衣织好，等到天冷就给你们穿上。那么蒲公英的妈妈也和你们的妈妈一样，在孩子未成熟之前，就准备好了降落伞。光有降落伞行吗？蒲公英妈妈靠什么传播种子？（板书：风吹）谁能用准备说一句话？）纷纷出发是什么意思？（出示网页课件，理解纷纷是接二连三的意思。） （评析：画面中已拟人化的蒲公英随风飘舞，接二连三地纷纷出发。孩子在轻松的音乐中
6、欣赏可爱的动画。如此新颖、独特的多媒体课件激活学生的思维。同时也使教学氛围轻松、愉快。） 教师提问：请小朋友仔细看，想一想，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备了降落伞，微风一吹，你就飘啊、飘啊，你能飘到哪儿？ （播发课件纷纷出发，发散学生思维、练习说话。） 、过渡： 说得真好，蒲公英是多么可爱！多么勇敢啊！能在公园、田野安家落户，他们的妈妈真高兴啊！谁能读出这种感情？（板书：读）（网页课件，出示课文中的第二节。）指导朗读。范读、（把加点的词稍微加重点语气读。）试读、比赛读、齐读。 （评析：语文课程标准把喜欢阅读放在（12年级）阅读教学阶段目标的第一条。因此，教学中，要努力激发学生兴趣，
7、营造一种我要读的.氛围。） 、你们读得真不错，那么这一节主要告诉我们什么？ 、总结学法，这一节学得不错，让我们回忆一下是怎样学懂这一节的？ 三、在让我们自己学的环节中，充分调动学生体验 、我们用这种方法学习第三节，（网页课件出示课文第三节。）指名读，看这一节介绍了哪一种植物？（贴图）请大家自己读、划出不懂的地方。然后同座互相议一议，能解决的问题尽量自己解决。 、铠甲是古代士兵身上穿的铁衣，在这里指什么？ 请你们打开小纸包，这就是苍耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感觉？（让学生说出自己的感觉。）再仔细看看，每根刺上有钩。你们想一想带刺的铠甲指的是什么？（苍耳种子外面的硬壳，板画：）苍耳带
8、刺的铠甲有什么用呢？ （评析：语文课程标准（年级）综合性学习中提出：结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。在这里，教师利用苍耳的实物，让学生观察，再把苍耳粘在衣服上。这样的亲自观察、动手操作使学生进一步了解课文的内容。） 、苍耳能在田野山洼中多高兴啊！请你们当苍耳子，读出这种高兴劲儿。（指名读、齐读。）这一节告诉我们什么？ 四、在我们学会了什么中，体会合作学习的快乐 、请同学按刚才的学习方法，自己学习课文第四节，看看豌豆妈妈是怎样让自己的孩子四海为家的？（贴图） 、网页课件出示填空： （教师板画豆荚及板书太阳晒。） 太阳是怎样帮助豌豆妈妈传播种子的呢？ （网页课件出示
9、经过拟人化的豌豆从豆荚中蹦出的场景。） （评析：学生通过观看豆荚炸开，豌豆们一个接一个从豆荚中跳出，手拉着手跳到田野里的拟人动画效果，理解到豌豆种子离开妈妈时的高兴心情，也为学生声情并茂地朗读课文作了铺垫。） 、比较句子： 豆荚炸开，孩子们离开妈妈。啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。 第二句好在哪儿？（写出了声音及孩子们高兴的心情。）指导朗读。 、结合板书，学到这儿，我们认识了三位植物妈妈，你们喜欢她们吗？请你们看板书，喜欢哪个妈妈就试背哪个自然段。 五、拓展延伸，我们还想学 、师小结： 植物妈妈的办法有很多很多，只有仔细观察、勤动脑筋、多看课外书就能得到。我们一起朗读最后一节。为什
10、么粗心的小朋友得不到他？ 、植物妈妈传播种子的办法是不是就这几种？你们还知道哪些传播种子的方法？ 教师点击主页，带领学生上中国科普博览生命奥秘网了解种子传播的奥秘，激发学生学科学的兴趣。同时也为课后编诗歌奠定基础。 、师总结： 我们小朋友以后要养成勤学习、爱思考、认真观察的好习惯，到大自然中去了解更多的知识，探索它们的奥秘！ 、作业超市： 三项作业任选一项。 我是小诗人： 试着把网上看到的或听到的有关植物传播种子的方法，按课文第二节的样子，编一段诗歌。 我是朗诵家： 把自己喜欢的几节有表情地背给爸爸妈妈听。 我是小画家： 试着把学过的诗歌画下来，布置教室。 （评析：作业超市增加了课文对学生的吸
11、引力，从课堂延伸到课外，让大家更感受到了网络带给他们的快乐。） 本节课的教学我秉着以人为本的原则，以学生的学习需要为目的，充分运用多媒体手段，调动和激发学生学习的内在积极性。在平时的教研中，教师经常说要以学生为主体。那么学生到底需要的是什么？教师又该怎样去满足学生的需要呢？等等。这些一直是大家共同探讨的课题。日前，根据教学实践摸索了一套新的教学模式，即：我们想学让我们自己学我们学会了（我们会学了）我们还想学。这一教学模式旨在以学生的需要为目的，充分体现了学生学习的主体性、主动性。因此，学习没有成为学生沉重的负担，反而使他们能够愉快地、主动地投入到学习活动中去。 我想在本课教学中，我多次创设情境
12、，营造出一种民主、平等、和谐的课堂氛围，激发学生学习的兴趣。教学时，我先利用多媒体让学生整体感知课文，让学生在轻松的气氛中进入到学习的角色。提高了学生读书的兴趣。形成我想学的课堂氛围。让我们自己学、学生有了我们想学的前提，教师就应正确引导，使之变为让我们自己学。在这里可从几方面入手，一方面教师指导学生学习，及时总结方法，为下一环节的我们学会了奠定了基础。另一方面，放手让学生自主合作学习，利用多媒体技术，了解学生学习情况。 我们学会了指的是学生经过自己去学和老师的点拨，理解了课文，掌握了知识。教学中我经常问：从这句话中你体会到什么？你明白了什么？你读懂了什么？等等，让学生结合已学过的知识畅所欲言
13、。然后再问：从哪儿体会到的？你是怎样读懂的？让学生各抒己见。最后再让学生有条理地回答。这样一来不同的学生理解的角度不同，体会也不同，只要合乎情理都应给予肯定。我们学会了指的是学生掌握一定的学习方法，并能融会贯通。 我们还想学、学生有了学习兴趣，掌握了一定的知识，具备了一些学习方法，必然还想去学。教师应保护学生的求知欲望，做好由课内到课外的延伸的指导。新颖独特的作业，更加激发了学生学习的欲望，为他们的终生学习起到事半功倍的作用。 总之，在课堂上教师要以人为本，以满足学生的发展需要为目的，把学生看成活生生的人，始终把他们摆在主体地位。充分运用现代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在积极性，把他们早日培养成才。第 10 页 共 10 页