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1、关于美术教案范文汇总8篇 教学目标: 1、能仔细观看物体的形状构造,初步感受和熟悉立体形的轮廓特征。 2、抓住物体轮廓线与内部构造线的大致关系,合理的画立体形, 3、能详细细致的描画教材中所供应的对象,用线流畅,表现生动。 4、乐于观看四周的事物,能用线条绘画的形式记录对事物的感受。 教学重点:能仔细观看物体的”形状构造,初步感受和熟悉立体形的轮廓特征。 教学难点:能详细细致的描画教材中所供应的对象,用线流畅,表现生动。 用具预备:绘画铅笔、白纸或速写本、课本等。 教学过程: 一、激趣导人 1、出示图片让学生猜猜像什么。(水壶的半张图片) 2、消失另一半后,学生看像什么。(水壶) 3、提醒课题
2、记忆大比拼。 二、尝试表现、探究方法 1、请同学把书上的物体画完整。 2、人教版四年级下册美术记忆大比拼教案:分析学生作品,指导矫正作业中常见的问题:线条是否流畅? 3、引导学生观看火锅形状构造特点。火锅由哪几局部组成。 4、添画方法:首先依据记忆画出其外轮廓线,再添加其内部构造线。 方形物体的特征:对边平行。垂直于地平线的线永久垂直。 圆柱形物体的特征:顶部和底部圆形的变化。 不规章物体:依据记忆和想象添画。 三、学生作业 教师指导 1、优秀学生作品赏析。观赏同一物体从不同角度进展观看描绘的线描作业。 2、作业要求:请认真观看教材中的3张图片,把这些物体画完整。 四、展现沟通 1、学生将自己
3、的画贴在教室四周的展板上。 2、自由观赏,相互评价。 3、教师总结。 美术教案 篇2 教材画梅分析： 本课画梅的学习内容是中国花鸟画表现技法。画梅根据国家义务教育美术新课程标准造型表现学习领域中设置的阶段目标，指导学生通过学习梅花的表现技法，让学生近距离地熟识中国画的工具、材料，有意识地运用中国画的表现语言来传递自己的思想感情，画梅进展具有共性的表现力量。 教材运用大量图片和优秀中国画作品观赏，介绍梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意，又从熟悉中国传统绘画表现角度动身，引导学生了解中国传统绘画中的笔墨表现的特点，体会笔墨的韵味，感受画家所寄予的人格精神，并能感受中国画托物言志的特点。 组
4、织学生绽开争论，充分发表自己的意见。另外，选择梅花画法中笔墨运用、线条组织、画枝干和花瓣的根本要领，作为技能学习的内容，学习使用国画用具，尝试国画的表现技法，在此根底上，拓展到国画中同样表现人格精神的兰、竹、菊等其他题材的观赏与学习。调动学生的学习积极性，让学生用美术、音乐、生物、历史、地理、文学等学问进展探究性地学习，丰富学生的学问面，让学生在浓郁的文化气氛中，体会民族艺术的宏大。 教学目标 ： 情感态度目标 通过梅花挺直坚硬、生气勃勃的造型特点，让学生感受梅花坚韧、倔强、挺立向上的精神，感受艺术作品中的象征意义，进一步了解艺术作品与自然的关系，感受主观情感和客观自然景物相互交融而成就的艺术
5、境地。培育学生喜爱自然、喜爱民族艺术的情感。 学问技能目标 1 熟识中国画工具、材料，体会笔墨的韵味。 2 学习传统的画梅技法，尝试水墨的表现技法。 3 运用所学，尝试表现其他题材，进展有共性的表现力量。 过程与方法目标 学生通过互动的学习方式，参加到对梅花的学习活动中，尝试中国画工具和材料，体验作画的过程，丰富视觉、触觉和审美阅历，获得对中国画学习的长久兴趣。 教学思路： 整个教学过程以观赏感受、笔墨尝试到创作表现为线索逐步绽开，分两个课时，第一课时， 由赏梅咏梅画梅绽开，体会梅花坚韧、挺立向上的精神，体会笔墨的韵味；其次课时，学生大胆尝试水墨技法，亲自感受中国传统画法的艺术魅力。 教学方法
6、： 互动法、探究法、观赏法等。 美术教案 篇3 教材分析：本课内容是教师自选内容，在一般人物画的根底上变化出来的。就是在人物的下方，加上一个机器的零件或某种物体，下面喷火，这样，人物就站在一个飞行器上面，成为一个飞行的人。这样的画人物方法，首先可以使人物的背景产生新颖的效果，打破儿童在画人物画时总是天上太阳云云云，下面草草草的定式化背景；其次，也可以是一种科幻画的初级训练；第三，也是对人物的动态画法初步学习。 教学重点：学习在画人物时利用机器零件添加“飞行器”。 教学难点：飞行器的精细表现以及人物的各种站姿画法。 教学目标： 画一幅人物站在飞行器上面的画，学习在画人物时利用机器零件添加“飞行器
7、”。 人物画背景的多样性和趣味性尝试练习。 通过画自己来关注自身，尝试表达自我的情感。 教学预备： 教师：各种机器零件，如齿轮等。观赏图片。学生优秀作业。 学生：8开素描纸，油画棒水彩等常规作画工具。 教学过程： 导入：师出示一图片上半局部（人物站姿），然后请一名学生上来摆一个“大”姿态。 设计意图：导入从图片的观看开头，吸引学生的留意力。导入直接指向教学实质性内容，不虚浮。观看图片后让一学生上台做动作，可以更大地吸引学生的留意力。摆的姿式先和图片上一样，是起到下个过渡的作用，然后摆成一个“大”字，是最简洁的人体动作之一，有利于教师进一步讲解人体的根本构造。 教师用简洁的线条画出人物的根本构造
8、，同时简洁讲解人物的构造（关节）和比例。 设计意图：用学生真人的动作演示后，教师当场用最简洁的方式画出人体的根本构造，让学生对人体构造的画法有个直观的熟悉。 再让学生自选一动作，摆好后，师画人物根本构造图。 设计意图：人物动作从最简洁到相对简单，进一步演示人体构造的画法。 学生分组摇摆作 设计意图：首先可以让学生对自己的动作设计有个亲身的体验，然后可以让学生互动起来，让课堂气氛活泼。 学生用前半张画纸也来画一个自己认为最满足的姿态，要求如教师一样用最简洁的线条只画一个人物的根本构造。 设计意图：每个学生都摆过动作后，立刻进展绘画，有利于出效果。课堂进展到非常钟左右时，应当让学生画起来了。 思索
9、，纸的下半部画什么？ 设计意图：本节课的重点不在于画人物动态，重点在于在人物下方添加飞行器，而这个飞行器是由生活中常见的机器零件或玩具启发的。 出示图片下半局部，人物站在一个齿轮（飞碟）上。引导学生观看。 设计意图：画面的下半局部画什么，先出示图片，这等于是现成的一个答案先行告知学生，是考虑缩小答案的范围，本课重点在于在生活中找现成的小玩艺儿来当作飞行器，假如不加肯定的范围限定，会太散乱。二来也是节省课堂上的时间，让课堂更加有效。 争论这样的画应当叫什么名字？板书课题小飞侠 设计意图：点明课题 争论：生活中有哪些常见的物体类似于飞碟？ 设计意图：有了先行的一个答案之后，这个时间把思索的自由还给
10、学生，同类的物体可以类比，学生的思索有了肯定的范围和方向，指向会更加明确。 师出示实物：陀螺 齿轮 跳跳球 设计意图：三种实物的出示也是有挨次的讲究的。先是消失陀螺，是由于陀螺的形状更加接近飞碟。 师示范在人物的下方加上“飞行器”。 设计意图：学生的感官，从实物过渡到画面，通过教师的亲自示范画，有个直观的感受，有利于学生作画。 师示范将人物连续画完整，添加服饰，五官等。 设计意图：教师示范作画的根本挨次。 生作画，师巡察辅导。 作业展现，点评。 师总结：我们在画人物画的时候，可以让人物站在不同的物体上，甚至可以让人物飞起来，这样的画法，远比地上草草草要有意思得多。 教学反思： 对于五年级的学生
11、来说，本课的内容是很有兴趣的。实际上课效果看起来也是如此，简洁的画人物动态画下方添加了飞行器，而飞行器的造型可以参考自生活中的小物件，小玩具。一种简洁的组合就能产生趣味，并使画面生动和富有想象力。 固然，除了小物件之外，飞行器的参考范围在其次课时还可以进展扩展，可以从小物件到大物件等。而在第一课时，范围还是要相对集中一点比拟好，由于一堂课短短四非常钟的时间，不行能面面俱到，它承载不了太多的东西，突破某一点即可。 人物的动态画法，如前期有肯定量的训练，则会更好。 美术教案 篇4 教材分析： 童话里的小屋这一课就是利用废旧纸盒的自然形态（如六面体、圆柱体、多角柱体等），或在自然形态的根底上略作加工
12、，形成不同外形的体块进展组合。这样就能使房子形状富于变化更加美观生动。 用纸盒做房子是一堂开发智力，训练和加强学生动手力量的课，这一课不但可以提高学生的观看力量和联想力量，而且还可以陶冶性情，提高学生的审美力量。 学生分析： 通过课下调查，学生看过大量动画片，例如蓝猫调皮3000问、数码珍宝、海尔兄弟、天线宝宝等等，但是如安徒生童话、格林童话之类的动画片，看过的却寥寥无几。由于学生只有5、6岁，识字量少，所以阅读力量较差，对童话故事的阅读也极少。再有，由于学生只有5、6岁，识字量少，所以阅读力量较差，对童话故事的阅读也极少，所以，我意识到孩子们对童话里的这些城堡没有多深的印象，也不了解欧洲建筑
13、的特点，依据这些状况，我打算在引导阶段，给学生供应丰富的、大量的欧洲风格的建筑图片及童话中的小屋的图片供学生观赏。让学生充分感受小屋的造型美及颜色美，另外通过前面几课的学习学生已有了肯定的动手力量，所以学生在制作上不会存在太大的问题，应当通过观看、拆、分范作能够自己讨论出制作方法。依据这一状况，我在每组的桌子上都安排了一座已做好的房子，供学生自己探究、讨论。 设计思路： 先放录像灰姑娘的片段给学生制造一种情境，让学生在动画片的那种美仑美涣的意境中，感受童话中的小屋的美。再放幻灯片，让学生观赏欧洲风格的建筑，感受欧洲建筑造型的与众不同，在吸引了学生的留意的同时，感受房子造型的美、颜色的美。再通过
14、学生观看、拆、分教师的范作，自己讨论制作方法，培育探究性学习习惯，调动学生的积极性，培育学生的制造力。然后，教师利用实物投影演示房子的制作过程，让学生更直观的学习制作方法。最终，出示用圣诞树组成的森林的画面，并告知学生，我们的小屋做完之后要把它放到森林之中，而且你还要编一个故事讲给大家听。学生被圣诞树上挂满的闪耀的小星和得意的圣诞老人深深吸引，学生的积极性和创作欲望被再一次升华。最终学生利用彩纸粘贴、纸盒拼剪、橡皮泥塑造等方法合作童话中的小屋。 教学目标： 1、通过制作纸盒房子，培育学生想象力和立体思维的力量，引导学生利用废旧纸盒通过多种手段制造外形各异的美丽房子，到达陶冶情趣，美化生活的目的
15、。 2、能说出小屋里住着谁，他喜爱做什么。 3、小组或全班同学将作品摆放在一起，组成一个庄园、城堡或村落。 课前预备：纸盒. 彩笔. 蜡笔 彩纸 橡皮泥 剪刀 双面胶等 教学过程： 一.组织教学 二.讲授新课 （一）引导阶段 （观赏.评述） 1.放灰姑娘的动画片片段，并告知学生看完以后答复教师：“这是哪个童话故事？在这个童话故事里你最喜爱谁？她住在怎样的屋子里？” 2.出示幻灯片（欧洲风格的建筑图片）： 边看边观赏这是哪的建筑并提问：“看完以后告知教师你最想说什么？” 教师总结学生发言并让学生感受欧洲风格的建筑门、窗及屋顶的造型有什么特点。 3.实物投影（童话中的城堡彩色图片）： 师：“好、我
16、们再来观赏几张图片，然后告知教师你觉得这些房子哪最美丽。” 请同学们自由争论：你最喜爱哪种类型的小屋，喜爱它的什么地方。 （教师总结：颜色、屋顶、门、窗） 问：“屋顶都有什么外形的？” 问：“门窗是什么外形的？” 问：“墙是用什么建成的？” 问：“你觉得颜色有什么特点？” 4.出示实物、讲授做法（探究.发觉） 在你们每组的桌子上，教师给你们设计了一座小屋，用什么做的？怎么做的？你们能自己讨论讨论是怎么做的吗？看谁观看的认真能发觉其中的神秘。 （学生答复，教师总结并用实物投影演示作法。） 5.学生思索、预备制作 依据自己手中的纸盒思索你预备做一个什么外形的屋顶，怎样做（加上或剪出）？门、窗分别做
17、在哪里？怎么做（能开吗）？ （二）进展阶段（设计.应用） 1.学生制作、教师巡回指导（分组制作，合作完成） 辅导重点：先定好门、窗的也许位置，再用绘画或剪贴、撕贴、橡皮泥塑造的方法来制作小屋，装饰完之后，重新使纸盒回到原来的立体状态，变成童话里的小屋。 2.出示幻灯片（用圣诞树组成的森林，树上挂满了闪耀的小星） 学生把制作好的小屋摆到森林中展现，并结组编一个故事讲给大家听。 三.整理、整理 让学生在作品做完之后，整理东西，整理桌面及地面。 四.课后拓展 回家后思索：除了小屋，纸盒还可以做什么？ 课后总结：新的课程标准提倡自主、合作、探究性的学习方式。但是，他们之间不是孤立，而是相互作用的。在合
18、作学习中，有自主学习和探究性学习的渗透，合作学习不能孤立地进展。例如：课的引导阶段，我让学生通过看动画片，幻灯片观赏了大量的欧洲风格的建筑，目的就是让学生自己感受建筑的造型美、颜色美。这也就是自主学习、探究性学习。另外，在教授制作方法的时候，我是让学生通过自己拆、分教师的范作，讨论制作方法，这也是探究性学习的表达。在学生制作的时候我引导学生合作学习，两个人或三个人制作同一个小屋，有的人画房顶，有的人粘贴，有的人拼剪，有的人用橡皮泥塑造。再有，我觉得一年级美术课最重要的是让学生感受美、体验美，受到美的陶冶，只有这样才能激发学生的学习兴趣。所以，在给学生预备观赏图片的时候，我力图使每一张图片都特别
19、精致，学生看后总会发出一片赞美声。最终，我觉得上一年级美术课，教师的语言要具有亲和力，要用孩子的语气，给学生亲切的、和气可亲的感觉，正所谓：亲其师，才能信其道。 美术教案 篇5 教学过程 1.导入新课：（1）观赏神话片段，你知道影片中，保卫的是什么陵墓吗？ 秦始皇陵园是一座古代文化的艺术宝库。高大的陵墓和神奇的寝殿，分散着中华民族的才智。你了解到了哪些关于秦始皇陵兵马俑的学问?陶俑是什么呢？陵墓中为什么有这么多的陶俑？ 陶俑：俑是用于陵墓中陪葬的明器，以陶、木质最为常见。在奴隶社会时，奴隶主死后，全部的奴隶都得殉葬，特别的残忍。春秋战国时期，丧葬制度发生重大变化，用“俑”代替活人殉随葬。 2.
20、观赏秦始皇陵陶俑： （课件图片展现） （1）中国古代最闻名的陶俑是我国陕西西安临潼的秦始皇陵兵马俑。秦始皇陵建于公元前246年，历时39年，是目前已知的中国封建社会规模最大的一座帝陵。秦始皇从13岁继位后，便开头为自己建筑陵墓。统一六国后，又从全国各地征调70万人建筑陵墓，直到秦始皇死时，陵园尚未完全竣工。秦始皇帝陵毕竟是什么样子的呢？请看屏幕。秦始皇陵墓是一座构造宏大、华丽堂皇的地下王国和巨大的珍宝库。其中秦兵马俑的发觉被称为“20世纪最重要的.考古发觉”，堪称“世界第八大奇迹”。 课件：秦始皇陵兵马俑总体分布图。 （2）兵马俑是秦始皇陵东侧的一组大型陪葬坑。1974年3月29日，当地农夫挖
21、井时，偶然发觉了一号兵马坑。以后相继发觉了二号坑和三号坑。整个俑群寓静于动，给人千军竞发的感觉。这些数量众多、与真人真马大小相像、并围绕同一主题呈现的艺术群雕，向后人展现秦始皇气吞六国、横扫八荒的惊人气势。他的恢弘气概、安详的姿势、肃穆的表情向后人诉说秦王朝的强大，表现了秦朝人的聪慧才智。让我们一睹它们的风采： 播放古今大战秦俑情片断，领会秦始皇陵兵马俑气概磅礴、威猛雄壮的军阵场面。 （3）观赏不同姿势的陶俑。 秦俑的艺术特色：崇尚写实、手法严谨，性格鲜亮、形象生动。在总体布局上，利用众多直立静止体的重复，造成排山倒海的气概，使人产生敬畏而难忘的印象。 这些兵马俑大体上都是经过精雕细刻的，从已
22、出土的1000多个陶俑陶马来看，无一雷同。陶工匠施展塑、堆、捏、贴、刻、画等雕塑技法，从体、量、形、神、色、质等方面追求艺术效果，造型逼真，维妙维肖，栩栩如生，看上去特别精致，给人明快、肤浅、博大、壮丽、精致的印象。认真观看，不同的武士俑在神态、动态、衣着上有什么异同？选择喜爱的陶俑分组争论：跪射俑、将军俑、武士俑、骑兵俑、立射俑。每组学生推选代表发言，小组成员补充。 教师小结补充：课件。 跪射俑造型的特征：跪射俑大多数出土于二号坑，这种俑在秦俑坑中显得很独特，由于是跪姿，故其高度在1.20米左右。在跪射俑的塑造上，可谓匠心独具。把跪射俑的形体塑造得特别精致，惟妙惟肖，力求使静态的雕塑给人以动
23、的感觉，其姿势美丽，英俊潇洒，神态庄重，目光炯炯有神，身穿战袍，外披铠甲，头顶左侧挽一个发髻，髻根用朱红色带束扎。足登方口翘尖齐头履。从一鞋底外露处可以看到，鞋底的针脚由于人着地后摩擦的轻重而疏密不同，其绳结痕迹清楚可见，其写实性表现得淋漓尽致。甲片随着身体的扭转而流淌，衣纹伴着体态的变化而曲转。脚上的鞋子随着脚掌的着地而折曲，衣服的纹理也伴随体态的变化而曲折飘浮。种种富有韵律感的线条，衬托着人物的动态，使人物形象更有真实感。上身挺直，臀部紧贴左足跟，从而使身体的体重落在右膝、右足和右足尖上。当射击时，则重心稳，用力省，简单射中目标。跪射俑是兵马俑中的精华，中国古代雕塑艺术的杰作。神态威武的将
24、军俑。 将军俑是目前俑坑中级別最高者，在战斗中起举足轻重的作用，因而秦俑坑中将军俑特别少。将军俑和军吏俑、一般士兵的最大区分是：将军俑头戴雕冠，军吏俑头戴版冠和云长冠，一般士卒则没有以上两种帽子，只是戴介帜或束发挽髻。将军俑除以上特点外，还身材魁伟、高大，上身戴有领花、肩花。将军俑穿的铠甲的主要特征是甲片小。制作精巧，颜色明丽。褐黑色的甲朱红色的联甲带；甲衣四周的花边在白色的底上绘着绚丽的几何形图案花纹。前胸及后背、双肩，有几朵彩色花结，华美颜色，显示了等级的尊贵。 （4）赏析铜车马。 请学生简洁介绍自己了解到的有关铜车马的学问。 教师补充小结： 铜车马1980年出土于秦始皇陵封土西侧约20米
25、，约7米多深的地方。车共两乘，经复原大小约为真车、真马的二分之一。二号铜车马是四马鞍车(即坐乘的车)，车马全长317厘米，高106.2厘米，为凸字形，分前、后二室，其间以车相隔,车舆上有穹窿形的椭圆形盖子，车厢分前后两局部，左、右、前三面各有一窗，后有门，门窗可敏捷启闭,前室为御手所居，内跽坐一御官俑，后室为仆人所居。车舆内外绘有变形夔龙、夔凤纹、流云纹及各种几何形图案花纹。二车皆双轮、单辕，由四马驾车，车上各有一名御手,铜御官俑戴冠佩剑坐于前室,挽具齐全，有的用金、银装饰。车通体彩绘有卷云纹、云气纹和几何纹图案。车、马、俑部件均由铸造成型，再经多种工艺加工和组合，其饰件的金银细作工艺非常精湛
26、。该铜车马构造完整，装饰华美，是讨论秦代舆服制度、单辕车系驾方法和冶金铸造技术的重要实物。被誉为“青铜之冠”的铜车马让人们一睹始皇帝銮驾的非凡风采。依据出土地点和车辆造型分析，这可能是秦始皇后妃所乘之车。专家们认为，这是我国考古世上发觉的最早、体形最大、保存最完整的铜制车马，对讨论我国秦代冶炼与机械制造技术、车辆构造等具有级重要的历史价值。 3.学生练习。 （1）作业要求：尝试用浮雕的方法临摹一个自己喜爱的武士俑的面部或防止一件喜爱的兵器。 （2）巡察辅导。 （3）作业展评。 4.课后拓展。 （1）观赏缩小的陶俑工艺品。 （2）了解秦始皇陵兵马俑中的兵器。 （3）秦始皇陵兵马俑的千古之谜。 （
27、4）对陶俑有兴趣的同学，课后可以观赏各年月的陶俑，收集关于陶俑的邮票。 美术教案 篇6 活动目标： 1、学看制作步骤图，按步骤来制作鸡娃娃。 2、在看看、撕撕、贴贴、画画中体验自制玩具的带来的挑战与欢乐。 3、体验想象制造各种图像的欢乐。 4、能绽开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。 材料与环境创设： 幼儿用材料： 1、每位幼儿一只操作盒 (内放：幼儿自带的熟鸡蛋一只、自制小鸡材料一套、记号笔一支) 2、每位幼儿一张自制小鸡玩具操作步骤图 教师用材料：kT板蛋壳内藏小动物、自制的鸡蛋小鸡一只 活动过程： 一、 歌曲导入，激起兴趣 1、(出示kT板做得蛋壳)这象什么? 2、里面会藏着哪
28、个动物宝宝，听我唱首歌，答案就在歌里。 3、你从哪句歌词里听出来的? 二、 猜一猜 1、除了小鸡，你还知道哪些动物宝宝是从蛋里孵出来的”? 2、(出示有裂缝的蛋)依据幼儿的答复，揭晓隐秘。 三、 变一变 1、请一位幼儿协作教师变魔术。 2、这只小鸡是用什么材料变出来的? 四、看一看 1、怎么变呢?学看操作步骤图。 2、引导幼儿观看熟悉圆点、数字、箭头三种标记。 五、 做一做 1、引导幼儿先看步骤图，看好再做。 2、辅导力量较弱的孩子，帮忙其观看、制作。 六、 延长 1、(出示小鸡的家)，天冷了，小鸡的家没有门，小鸡会冻得生病的，我们明天在区角活动里帮忙他们做门好吗? 反思： 本次活动是我第一次
29、让我们班级的幼儿尝试看步骤图来制作小玩具，教师盼望孩子们能从小学着看步骤图是出于对孩子终生进展的一个考虑，由于教师感到日常生活中的吃穿住行有许多地方需要看示意图或是步骤图，如行地铁内的自动购票机;自动饮料机;吃便利面的泡面方法;住平板家具的安装等等，假如能从小培育幼儿看步骤图，不但对提高幼儿的动手力量有帮忙，更能培育幼儿的独立性及观看力量。 在材料的供应上，教师采纳了实物鸡蛋，从孩子们的操作过程中的表现来看，幼儿对于一手拿捏鸡蛋，一手制作有肯定难度，这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作进展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开头逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调进展来增加操
30、作材料的难度。 美术教案 篇7 教学目标： 1、认知目标：通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。2、技能目标：通过学习，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。 3、情感目标：培育学生喜爱生活、喜爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。 教学重点： 装饰画的特点及表现方法。 教学难点： 如何表现出装饰画的特点。 教具预备： 高丽纸、图画纸或刮画纸，水粉工具等。 教学过程： 一、导入新课 展现几幅用石膏版制作的线条比拟丰富的装饰画作品，提问：你喜爱这些作品吗？为什么？ 二、讲授新课 1、提问：你知道它是在什么上画的吗？观赏课本上的乐园之梦作品。提问：这幅画给你什么感受？ 2、课件展现人物
31、形象、鸟、植物，分析线条及形象特点。 3、出示课件，观赏丁绍光的其他作品，分析哪些地方进展了夸大、变形、颜色有什么特点，表达了画家的什么感情。 4、观赏风提问：你喜爱这幅作品吗，为什么？ 小组探究。 5、提问：这些作品中运用了哪些颜色比照？给你什么感受？分析课本第11页左边的学生作品，提问：调色有什么特点？ 6、教师示范一幅作品。铅笔起稿、水粉着色。 三、布置作业，提出要求 用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。 教师辅导：辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，并赐予指导和帮忙。重点：构图、线条的组织以及颜色的设计. 四、展评作品 组织学生进展作品展现，并评价。 五、课后拓展 出示局部用比
32、照色画的小粉画，引导学生回家进一步实践。 教学反思： 其次课时 教学目标： 1、认知目标：了解装饰画的表现方法，感悟装饰画带给人的美感，制作装饰画。 2、技能目标：能用富于变化的线条或颜色创作一幅装饰画。 3、情感目标：培育学生喜爱生活、喜爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。 教学重点： 学习装饰画的表现方法。 教学难点： 表现出装饰画的特点。 教具预备： 高丽纸、图画纸或刮画纸，水粉工具等。 教学过程： 一、导入新课 提问：随着社会的进展，我们现代人的居住环境得到了很大改善，装饰画起到了那些美化和装饰作用呢？为什么？ 二、讲授新课 1、组织学生争论：装饰画和写实绘画有什么不同？学生争论、沟通
33、汇报。 2、展现一组装饰绘画的图片，引导学生分析图片，说出装饰画具有哪些装饰作用。学生分析、争论。 三、布置作业，提出要求 创作一幅风格别致的装饰画，表现出自己的感受。 教师辅导：辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，并赐予指导和帮忙。 四、作品展评 组织学生进展作品展现，并评价；教师点评。 五、课后拓展 引导学生回家进一步实践。 教学反思： 美术教案 篇8 【课型】 造型表现 【课时】 二课时 【教材分析】 “美术学科要给学生奠定适应将来社会生存、连续学习和进展之根底的美术力量”，“手绘线条图像”是最常见的绘画表达方式，是美术中的“”，是世纪公民必备的力量，是培育学生审美力量的有效切入点，有
34、助于进展学生的多种力量。手绘线条图像的表达重视根底，面对全体，成认差异，将会使更多的学生喜爱美术，走近美术。同时，它还使学生在布满情意性的学生中，增加自信、进展共性、培育创新精神。本课是新教材精神和理念改革的一种表达，有别于以往素描等过于专业的美术根底学问传授为主的教学。通过对手绘线条图像学问的介绍，使学生了解了手绘线条图像在叙事、说明沟通以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科特征。 【教学内容和目标】 1、显性内容和目标：通过本课的学习应使学生能够运用线条大胆、坚决、自信而有共性地去表达物象，并能抓住物象的根本特征。培育学生的观看力、想象力和形象思维力
35、量。 2、隐性内容和目标：培育学生的审美力量，进展终身学习的力量，自主学习及独立思索的力量，运用学问的力量。培育创新精神，进展共性，培育学生喜爱大自然，喜爱生活的美妙情感。 【重 点】 对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣，培育、进展观看力、想象力、表现力。 【难 点】 能快速、大胆有共性地对物象特征的把握和表达。能运用丰富的想象和手法，对简单的物象综合处理，抓住关键，制造性的表达。 【教具预备】 课件，范作，常见产品安装说明图，茶杯等实物。 【教学设计】 第一课时（其次课） 一、创设情境，导入新课 教师以电影李双双中，李双双在门上画图，说明钥匙、孩子存放处的事例为
36、例，引起学生兴趣，说明手绘线条图像的存在性、实效性和群众性，解除学生思想压力。或创设某一情境，提出问题，引导学生用手绘线条图像的方法解决，并找一学生上台板画，师生评析后，教师说明“作用”，得出“第三语言”的结论，引入新课。 二、教学活动 设问思考： 师：提问，哪些地方接触过手绘线条图像？ 生：答复。 师：出示各种图片， 生：分析各自内容和作用。 师：总结手绘线条图像“可视性强”，“快速便利”等特点。 观赏、明确学问 师：引导学生欣赏教材中和课件中的图例，初步熟悉手绘线条图像的普遍存在。出示贺兰山岩画、“儿童画”作品，让学生观赏，并让一生读教材中的第一段文字，知其伴随人类的成长而进展，且早于文字
37、的产生，各行各业、方方面面都能用到。 生：读教材其次段，争论答复， 师：板书小标题。 功能：叙事、说明、沟通、抒情、记事等。 地位：人类的第三语言（除口语、文字外的） 有用性：不受时间、地点限制，不受工具技法约束。 应用范围广：示意图、路 教案七年级美术上册手绘线条图像的表达教案，来自网！ 线图、沟通图，教学板画图、地质地貌图、侦察图、布置图、叙事图、说明图、美术专业创作等。 教师出示生活中常见的产品安装说明图、使用说明图等实例，让学生欣赏，进一步熟悉其重要性，加深学习兴趣。 热身练习 让学生依据个人程度，按“建议”中要求，或自选内容，也可临摹，感受手绘线条图像的乐趣。 评价 展现欣赏优秀学生
38、作品，先由学生评价，再由教师总结，指出缺乏的地方，并即时示范，或与范作比照。 三、学生练习，作业 依据“学习建议”要求或以上热身练习中遇到的问题，让学习有针对性的练习。教师可依据学习的程度提出不同的要求，并创设情境，规定时间，并让学生彩用嬉戏、竞赛等多种手段进展。 四、作业评析 选择较典型的作业收交。从表达明确、大胆坚决、生动流畅、有制造力、新奇独特等方面进展评析。适时鼓舞，少作横向比拟。 五、小结 通过学习本课，使我们了解了手绘线条图像的功能和用途，知其是人类除语言、文字之外的.“第三语言”，简便易行，用途非常广泛。 已能用手绘线条图像的形式对事物进展简练的描绘，为下一节课的学习及今后的学习
39、、生活、工作打下了根底。 六、布置下节任务，师生问好，下课。 其次课时（第三课） 一、导入新课 回忆上节所学内容，教师提出几个生活中常见的物品，找几个同学到黑板上描绘，师生评议，教师概括总结，指出缺乏，并修改指正，说明手绘线条图像的表达虽简洁自由，但也是有肯定方法可循的。引入新课。 二、教学活动： 明学问法 1、特征的表达 师：顺手在黑板上画出一个暖水瓶，同时展现一个暖水瓶实物，同学生一起观看分析其构造，用几何分解的方法，概括其根本构造，说出组成要件，分析哪是必需有的，哪是可有可无的（如提系）， 生：观赏教材中的范作。 师：说明，在对物像观看分析的根底上，找出能表现根本特征的外形，然后再去明确
40、地表达。随即板书表达步骤： “观看理解表现” 、动感的表达 师：创设几个情境让学生去争论。如流水该如何表现？静止的汽车和行弛的汽车应怎样用不同的方法表现？ 生：几个学生到黑板试画。 师：带动学生一起评价分析。 师：画“一杯热水”，说明表达的关键是强调“热”这一概念，但线条的形式可是多样的。引导学生赏析教材中范作，明确这一问题。 师：展现有关范作，边演示边总结： 在表现人的心情、流水、闪电、光、雨、火等有动感的物象时，要使用有象征意义的线条，运用一些特定的技法去表现。 、过程的表达 欣赏教材中“尺蠖幼虫的爬行”示意图，并展现有关“过程表达的图片。 师：说明动物的爬行、运动，机器的运转等都有一个周期性循环的过程。路线图、过程图等都有其独特规律，可用指导线、箭头、排列等方法表现，只有仔细观看、分析才能得到抱负的效果。 、内容的表达 回看上节教材中小客厅布置图等。