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1、教师面试评语范文（精选多篇）第1篇：老师面试评语面试老师评语33点 1 （1）引课较好，考查同学的学问面； （2）留意：不能利用多媒体代替板书； （3）能通过分组抢答活动激发同学学习爱好，活跃课堂气氛，培育合作精神和竞争意识，提高课堂教学 效果； （多分几组效果可能更佳） （4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教 学模式，充分体现以同学为主体，促进同学主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息 和处理信息力气。 2 （1）语速有点快； （2）能以例贯穿课堂教学，引发同学思维、争辩，促进师生互动，活跃课堂气氛。 （3）能利用多媒
2、体关心教学，使同学融入当时的情境，为学习学问做了很好的铺垫，但留意不能用多媒体 字幕代替板书； （4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好； （5）要留意大部分同学的听课状态，深化到同学当中，激发大部分同学参与课堂教学之中； （6）拓展教学较好。 3 （1）教学基本功较扎实（教态、语言、规律、引导） ； （2）教学思路较清晰； （3）能利用例引导同学乐观参与课堂教学，能让同学大胆发表自己的看法，课堂实施效果较好； （4）小亮点 1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让同学获得情感体会（验） ； （5）小亮点 2：学问拓宽 与汉语言文化节活动接轨； （6）留意板书（不能利用屏幕打字代替板
3、书及语言的“深情”表述） 。 4楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，老师能利用历 史上的妙对及同学不了解创作的作品点评，激发同学学习的爱好以及学习语文 学科的爱好，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把 语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富同学的学问面， 又提高同学学习语文的爱好，还熬炼实践力气，培育创新精神，合作力气。 5 （1）教学设计思路较清晰，课堂教学能依据教学设计，基本达到教学目的； （2）能利用同学扮演等活动以及高考题的讲解，调动同学学习的乐观性； （3）学问归纳较完整，课堂容量较大。 建议： （1）语言节奏、语调要适当把握；
4、 （2）要培育让同学记笔记的习惯； 、（3）要引导同学学会自己归纳、总结； （4）点评之前可先让同学争辩，以激发同学思维。 6 （1）教学设计思路清晰，教学实施能以例引发同学思考争辩，引导同学乐观参 与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的； （学问 的教育性） （2）建议： 应更“解放”同学，让同学充分发表自己的见解，引导同学主动参与课堂教 学； 应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学； 留意把握语言的节奏、语调、“激情”教学（包括肢体语言和使用） ； 板书！ 7 （1）能通过创设活动，情景引导同学参与课堂教学； （2）能让同学利用 English 充分发表自己的见解，
5、训练同学思维及口语力气；（3）能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的关心作用； （4）建议： 老师应加强本身的口语水平，以创设更好的语言环境，从而提高课堂教学效果； “情感教学”方面有待加强； 应充分“释放”（解放） （调动）同学，培育同学乐观主动参与教学的力气； （5）本节课重在学问讲授及训练同学听、说、读、写方面力气，基本达到教学目的。 8 （1）能利用案例分析进行教学，特别是切合同学学习、生活实际的案例，让同学结合自身实际进行 争辩，使同学不由自主参与教学中，激发同学的爱好，可以说教学设计较好，假如教学基本技能（包括语 调整奏等）再提高一些，则课堂效果将更好； （2）本人思考： 9
6、（1）能合理利用多媒体关心教学（较直观突破“工具” ） （2） 教学设计思路较清晰， 能按“四位一体”课堂教学法 （preparation presentation、practice、production） 思路设计并实施教学，课堂教学基本体现“三维目标”要求，教学效果较好， （能留意听、说、读、写基本技 能训练，又能引用例引发同学思考、争辩，能让同学充分发表见解，师生互动性强，课堂气氛较活跃） ； （3）语言节奏把握较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系； （4）薄弱环节：板书、课堂把握（分析例） 10 （1）教学设计能按“四位一体”教学法基本要求，体现新课程“三维目标”； （2）教学实施（包
7、括节奏把握、多媒体应用、师生互动等）过程很顺畅，教学效果好，特别是能乐观 引导同学主动融入课堂教学，培育同学自主学习的力气； （3）这是一节较成功的公开课。 11 （1）演示试验的可视度（垫高） ； （2）其次个“演示试验”应当做，以验证分析的结果； （3）留意板书的规范性； （4）多媒体的应用不合理； （5）教学基本功尚可，教学思路较清晰，能按教学设计思路实施课堂教学，规律性较强，基本达到教 学目的，能利用例引导同学思考、争辩，课堂气氛较活跃； （6）教学设计较传统，建议把本节课改为探究性课型； （7）应指出自感 电源；阻碍等重点概念。 12 （1）利用思考题引课，让同学较快进入课堂学习状态
8、是为新课教学奠定了基础； （2）能利用多媒体及简洁教具（如贺卡）化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点； （3）教学基本功较扎实，教学思路较清晰，规律思维较强，能利用例探究引导同学乐观参与课堂教学， 课堂气氛较活跃（师生互动较频繁）教学效果较好； （4）留意略微放慢课堂教学节奏，培育同学做笔记的习惯，另留意克服语言的重复； （5）建议：一道例题认真规范书写，其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。 13 （1）教学基本功较扎实，特别是教学规律思维力气较强； （2）能利用例引发同学思考、争辩、训练同学思维力气； （3）能大胆进行教学方式改革，课堂气氛虽不够活跃，但能适应新课程改革，转变教学方式
9、，体现“三 维目标”要求，促进师生互动，提高课堂教学质量（特别是能设计以同学为主体，老师为主导的教学方式， 让同学上台讲课） ； （4）多媒体的应用？ （5）在转变板书传统模式方面，本节课较成功，但还应多鼓舞更多同学参与教学中，培育同学自主学习的力气。 （在语言节奏把握及同学协作上加把劲，则会更加成功） 14 （1）能大胆尝试网络教学，激发同学学习爱好，让同学亲身体验，共享成果，学会搜集资料，培育 同学处理信息的力气；（2）能通过设置问题情景，引发同学思考、争辩，促进师生互动，生生互动，活跃课堂气氛，提高课 堂效率； （3）由于同学信息技术技能不娴熟及设备故障缘由，导致本节课总体感觉课堂节奏把
10、握不是很好，建 议课前进行设备检查及提示同学学会应用现代教育技术手段学习，另应留充分时间让同学查找资料； （4）教学设计思路较清晰。 15 （1）引课的两个例子很好，能引发同学的学习爱好，但与正文教学的连接还应认真推敲； （过渡自 然） （2）教学方式较传统，基本上还是接受老师问同学答的师生对话方式，课堂气氛不够活跃，且问题的 深刻性值得挖掘，不要让同学一看课本就能答上来，要引发同学的思维，如可以用实例来让同学辨别进展 阶段； （3）本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑； （4）教学思路较清晰，但教学方式需改进，教学技能需进一步提高。 16 （1）教学思路清晰，教态自然； （2）传统式
11、教学模式，师生活动局限于老师问、同学答的层面，课堂气氛不够活跃； （3）建议： 应多创设问题情景，引发同学思维、争辩、互动，提高课堂教学效果； 应让同学朗读这首诗，以获得亲自体验、感受； 应让同学充分发表自己的看法，多鼓舞同学，充分调动同学学习的乐观； 总之，在传授学问与技能的同时，也要留意过程与方法，情感态度价值观的 体现。 17 （1）能立足双基开放教学，学问点回顾较全面、详细，能利用练习加以复习巩固，从而夯实基础知 识； （2）建议： 分析讲解题目时要留意思维的集中，要留意训练同学的思维，培育同学分析 问题加解决问题的力气； 要留意创设例情景，调动同学学习乐观性，促进师生互动，活跃课堂气
12、氛， 提高复习效率； 要留意与“高考”接轨，培育同学应试心态与应试力气； 留意归纳的“规律”性。 18 （1）教学设计思路清晰，学问由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发同学思维， 促进师生互动，课堂气氛活跃；引导同学归纳总结，体现老师主导，同学 主体地位，培育同学分析例子，解决问题的力气，较好体现新课程的“三 维目标”； （2）教学过程规律性较强，教学思路严谨，作为一名新老师来说教学基本功较 扎实； （3）建议： 可以给同学更充分的时间争辩，适当把握教学节奏； 创设的例可以增加一些难度，更好训练同学的思维； 备课要考虑多种因素，上课要灵敏（遇到例，可以让同学争辩） 。 19 （1）引课能跟生活实
13、际相结合，引发同学争辩，激发同学学习爱好并培育同学 合作精神； （2）能创设例情景，引发同学思考争辩，促进师生互动，但应留有充分的时间 让同学动手、动脑，训练基本技能及培育同学的思维力气； （3）教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标”；（4）这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果共享，培育 同学分析数据的力气，在这一点上老师还应加强； （5）较成功的一节课。 20 （1）能利用网络优势培育同学搜集资料的力气； （2）教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同 学争辩思维，课堂氛围不够深厚，教学效果不佳； （3）应留意培育同学分析资料（问题
14、）和总结归纳资料（解决问题的力气） 。 21 （1）应教会同学如何简洁处理数据，如何从数据中发觉结论（规律） ； （2）本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣； （3）应留有确定的时间让同学思考、争辩（新老师的缺点） ，留意把握课堂节 奏、语言节奏） （4）课堂教学方式较传统，希望年轻老师要大胆探究、大胆改革。 22 （1）能通过创设例情景，激发同学的求知欲； （2）能利用课件直观解决教学中的“难点”； （3）能通过听、说、读、写训练同学学习外语的基本技能； （4）教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动同学学习的主动性、乐观 性，特别应鼓舞同学大胆发言、争辩，引导同学参
15、与课堂教学，充分体现 同学的主体性； （5）能合理使用现代教育技术手段关心教学； (录音录像片段)资料库 23.（1）能利用课前演讲及课文资源训练同学听、说、读、写等基本技能； （2）能利用例、练习引发同学思考、发言，促进师生互动，提高同学学习的主 动性； （3）应大胆引导同学争辩，活跃课堂气氛，激发同学的求知欲； （4）教学基本技能及教学艺术（表现力等）有待培育、提高； （5）教学设计思路基本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另 留意现代教育技术手段的合理运用。 24 （1）教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学 生的基本技能（听、说、读、写） ； （2
16、）教学方式较传统化，特别是课堂的语言氛围有待改进（老师汉语较多） ，师 生互动、生生互动环节有待加强（应让同学主动、思考、争辩） ，还有过早 归考点内容； （3）本节课使用了较先进的教学手段（网络教学） ，但效果并不比其它教学效果 明显（多媒体、语音室） ，能否算整合课？ 25 （1）能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练； （2）能充分利用多媒体呈现有关资料，使同学直观感受学习内容； （3）能利用网络培育同学搜集资料、分析信息的力气，以及共享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并 促进师生互动，提高课堂效率； （4）建议：在现代化教学中，还应留意充分发挥老师的语言，肢体动作等情感艺术，
17、加强师生沟通，活 跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。 26 （1）本节课的一大亮点：同学主持分组抢答活动，促进生生互动，激发同学学习的主动性和乐观性， 并接受激励式评价活跃课堂氛围，让同学溶入课堂教学中，体现同学的主体地位； （2）能合理使用多媒体关心教学，使同学直观感受与课本内容相关的学问（“亲身”体验） ； （3）教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到“三维”目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻 松（老师的表情亲近感）教学效果总体良好；（4）体会：利用例贯穿于英语教学中，的确能提高同学学习的乐趣及把握学习英语的基本技能。 27 （1）能合理利用多媒体进行“直观”教学； （2）能拓宽课本
18、内容，扩高校生的学问面； （3）能创设思维，引发同学思考、争辩、发表个人观点； （4）教学设计较传统，虽然达到培育同学听、说、读等技能，但课堂气氛不够活跃，同学学习主动性不 够，影响教学效果； （5）教学的艺术性有待加强（如讲课的“激情”） 。 28 （1）教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，同学探究试验及“活动”等促进师生互动，活跃 课堂气氛；引发同学思维，培育创新力气；分析争辩数据处理，培育同学分析例的力气等以实现“三维教学 目标”； （2）教学语言需进一步简炼，节奏感需进一步增加，课堂把握力气、组织力气需进一步重炼。 29 （1）能创设例情景，引发同学思考，培育同学思维力气，促进
19、师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教 学效果； （2）能通过物理学史的教学，引发同学学习物理的爱好； （3）能自然介绍争论物理规律的方法，并直接应用到课堂教学中； （4）能利用分组试验培育同学的探究力气和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的力气； （5）建议：留意语速、节奏以及过渡性语言（数学的规律） ；让同学充分的时间发表看法； （6）课堂容量较大； （7）留意板书； （8）小玩耍亲身体验（与实际相结合）调查争论争论性学习课题 30 （1）能利用课件呈现示意图、试验过程进行直观教学，较好突破教学中的一些难点； （2）能利用点拔引导同学回顾学过的学问，提高复习的效果； （3）教学设计思路较
20、清晰，能系统复习本节课的内容，并能与考纲中的考点紧密联系，针对性较强； （4）建议： 板书； 引导同学做笔记； 教学节奏感的把握（“激情”） ； 留意答案播放时机的把握； 多“靠近”同学，加强沟通沟通，提高教学效果。 31 （1）授课“激情”不足，节奏感不强，导致课堂氛围不够活跃； （2）教学方式较传统，应利用例引发同学思考、争辩，活跃同学思维，提高课 堂教学效果。 32 （1）能借助多媒体播放电视片段，使同学“身临其境”为学习理解课文打开“方 便之门”； （2）能利用例引发同学思考，培育同学思维力气，但应留较充分的时间让同学 思考，并引发争辩、鼓舞同学主动发言，乐观参与课堂教学，从而提高课
21、堂教学效果； （3）教学设计思路尚可，在教学实施过程中应留意通过过渡语言的把握，教学 节奏的把握以及师生互动的促进来呈现教学设计，以达到较好的课堂教学 效果； （4）留意板书，并教会同学如何做笔记，培育同学良好的学习习惯。 33 （1）教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的； （2）本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培育同学思维，留意过程体验，培育同学探究力气。 养成良好的争辩氛围，体现合作、探究、互动、评价的课堂模式，达到“三维目标”的要求；（3）假如更好把握语言的节奏、情感，鼓舞更多同学参与课堂教学，充分发挥同学的互动性，则是 一节很成功的课； （4）板书。 篇二：老
22、师试讲评价表 新老师试讲评价表试讲人姓名 试讲内容 （课题） 评价项目标准 1、教态大方得体 教风亲切自然 2、语言标准 吐字清晰 简洁流畅 3、版书规范 布局合理美观 4、生疏教材 脱稿授课 5、内容清晰 进度适宜 6、概念正确 分析推理规律性强 7、重点突出 难点突破 因材施教 8、理论联系实际 9、教法灵敏多样 激发爱好 10、信息广博 留意力气培育 11、留意沟通 师生互动 12、教学手段先进 应用恰当 合计 评课人签名： 启发思维 性别 课程所属专业 试讲时限 试讲地点 项目满分 10 10 10 10 10 10 10 10 5 5 5 5 100 评课时间： 年 月 日 得 分
23、分钟教研组（室、部）看法（包括是否同意该老师担当本课程教学等） ：教研（室、部）负责人 签字： 教务处（科）看法（包括是否同意该老师担当本课程教学等） ：年月日教务处（科）负责人 签字： 校看法（包括是否同意该老师担当本课程教学、是否同意录用等） ：年月日校长签字；年月日 篇三：老师面试试讲之评语的重要性 老师面试试讲之评语的重要性在面试过程中， 尤其是对于试讲而言， 整个课堂气氛和对同学乐观性的调动会给考官非 常直观的感受。而不管是有生还是无生的试讲，老师的语言调动对同学、对考官都有着极强 的感染力，还能让考官不自觉的进入课堂情境，真正的让考官感受到老师对同学的关注，在 学问讲解清楚的基础上
24、加入这些课堂常用语， 会使你的试讲更加突出， 取得更加优异的成果。中公教育岳艳明老师经为大家整理一些能让你的试讲出彩的课堂常用语， 主要用于课堂 上在跟同学互动环节的过程性评价。 有的时候一句让考官感动的话就能起到画龙点睛甚至绝 杀对手的作用。1.你说的太好了，老师佩服你，为你感到高傲； 2.你的设计(想法、观点)富有想象力，也很有制造性； 3.我特殊欣赏你的想法，请说具体点好吗? 4.让我们一起为喝彩！同学们在学习的过程中，也要敢于猜想，擅长猜想， 这样才能有所发觉，有所制造；5.这么难的问题你都能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦； 6.你预习的可真全面，自主学习的力气很强，
25、课下把你的学习方法介绍给同学们，好 不好? 7.哎呀，你可真见多识广，懂得这么多学问，好像百度一样，以后同学们有问题就可 以找你帮忙。8.通过你的发言，老师发觉你不仅认真听，而且乐观动脑思考了，加油啊！ 9.你虽然没有完整的回答问题，但你能大胆发言就是好样的！10.老师真想在下节课能看到你更精彩的表现更加踊跃、更加大胆、更加自信。 11.你的声音真好听，能大声读一遍吗?那样，你会获得更喧闹的掌声；12.这道题你不是不会，而是疏忽大意了，假如在急躁细致些就更好了； 13.假如你能脱稿，并且面对同学来呈现就更好了； 14.来，请你谈谈这个问题，我从你的眼中看出来，你的心中确定有了与其他同学不一 样
26、的看法。勇敢地站起来！15.你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表自己的见解； 16.这个问题提出的真好，谁情愿关怀他解决? 文章来源：/ 篇四：老师试讲评价评分表 博大教育老师试讲评价评分表试讲评审结果：_ 日期：_ 评议人员签字：_试讲人： 指定试讲内容： 时间： 评价项目 仪表仪态 语言力气 思维力气 专业学问 教学预备 授课表现 教学方法拟聘单位：主持：参加考核人数： 评价试讲内容仪态端庄，服饰得体，精神饱满，心 理健康， 表现出良好的仪容、气质和 修养 使用一般话，语言清晰、精炼，表述 流畅，语速适度，语调富有激情 依据提问准时应答， 反应机敏，思路 清楚、精确，规律性
27、强 专业基础理论扎实； 了解主要相关专 业的有关学问 备课充分， 内容娴熟， 讲稿 （或教案） 内容充实，规范完整 层次分明， 概念精确，内容符合教学 大纲要求， 重点突出，留意理论联系 实际 板书规范， 依据教学需要适度运用教 具和现代化教学手段，讲究教学法， 留意提高同学的听讲率， 加强同学的 分析、解决问题和创新力气的培育 教学具有吸引力， 能激发同学学习兴 趣， 完成课堂教学任务，实现教学目 的标准分 5 5 10 10 10 25 25评价 得分教学效果10 100总 综合评语：评注：90（含）分以上为优秀，8089 为良好，7079 为合格，69 分以下为不合格 篇五：新老师试讲评
28、价表 新老师试讲评价表（领导、专家、同行用）老师姓名： 试 讲 内 容 试讲时间： 试讲地点：评价项目 1 板书 设计 2 3 4 5 语言 表达 标题挨次规范评价主要观测内容 10评分 9 8 7主板书排列有序 副板书支协作理 板书规范，字体大小适中，无错别字，笔画正确 一般话标准，讲话流畅，授课内容阐述简练精确， 重点突出，思路清晰 发音清楚，讲课有激情，精神饱满，有感染力，能 吸引同学的留意力 音量适中，有抑扬顿挫感，叙述内容充实，信息量 合适 举止得体，仪态大方 课程内容娴熟，运用自如，举例恰当，时间支配合 理。 能调动同学心情， 课堂气氛活跃， 互动效果好， 能赐予同学思考、联想、创
29、新的启迪 有规范、齐全的教案讲稿67 教态 教学 内容 教案 讲稿 8910得分合计 对试讲内容以及其他方面的具体看法或建议：对试讲老师的评价： （在相应的项目后划） 1、可以讲课（ ） 2、暂缓讲课（ ） 第2篇：老师应聘面试评语面试评语（教学业务方面） 体育老师（姚） 学问面较广，体育专业学问比较扎实，能满足学校体育教学的需要。对学校体育教学内容的把握比较精确、到位。对民族体育在中学体育教学中的推广等问题见解独到。语音表达精确，思路较清晰，有条理，应变力气较强。 政治老师（何） 具有确定的中学思想品德课专业学问。对学校思想品德课教学内容的把握比较精确。但专业学问不够系统，对教材的驾驭力气还
30、不够强，处理方法不多，方法欠灵敏。语言不够精确、流畅，回答专业问题缺乏深度和广度。 语文老师（何） 学问面广，专业学问较为扎实。对学校语文教学内容的把握精确到位。对学校作文教学问题有确定的见解。语言表达精确流畅，有条理。思路较开阔，思维较灵敏，具有确定的规律性和应变力气， 第3篇：面试评语面试评语 张三：语言表达简洁，富有条理，擅长倾听，能从别人的观点中提炼总结出新的见解，但缺乏主动性和乐观性， 李四：语言表达通顺，但不够简练，分析问题基本清晰，强调自己的观点时有一点劝告力，时间观念不强， 王五：语言表达简洁流畅，内容有条理，善与他人沟通，把自己的看法融入众人的看法，有合作意识，能妥协支持别人
31、看法，但组织协调力气较弱。 刘二：语言通顺，表述清楚，分析问题基本清晰，沟通力气较差，不敢发表不同看法，不能提出新的见解和方案。 张四：语言表述清楚，条理基本分明，善活跃气氛，有乐观主动沟通的意识和技巧，分析问题时基本能概括总结不同的看法，乐观性不高， 刘三： 有领导所辖部门工作必需的智力和悟性 擅长表达，思路清晰，条理清楚，规律性强，擅长抓住问题的关键，和成员观点不全都时，能够保持冷静，敢于劝告他人与其保持全都看法，但在强调自己的观点时劝告力不够，无大局意识，乐观维护个人观点， 第4篇：如何写面试评语如何写面试评语 记得刚开头做聘请的时候，写的面试评语是特殊简洁，就如题目中的表述一样，态度不
32、合适，工作力气欠佳等特殊简短。随着聘请阅历的丰富，在面试评语上也有自己的一点小总结，下面与大家共享： 一、基本信息 1、时间观念 求职者到达面试现场，与预约时间的差异。比预约面试时间提前520分钟到的求职者，比较理想。这类求职者有确定的时间观点，会把握时间。这样的求职者，一般有较强的自律性，能够遵守公司的相关考勤制度。 面试迟到30分钟之内的，不论是什么缘由，结果就是已经迟到了。灵敏的求职者，会提前打电话告知，说明目前在什么位置，离公司还有多远，或许什么时间会赶到面试地点，会感到愧疚。 2、面貌着装 求职者的衣冠着装，是否洁净，还是任凭拉塔。求职者的精神面貌是否精力充分，还是萎靡不振，说话语气
33、是否连贯， 3、其他 求职者的籍贯、年龄，毕业院校，在当地的工作生活状况。是刚来此地找工作，还是已经有几年的工作学习生活阅历，是否有固定的住房状况，是否成家，是否有小孩，家中是否有老人帮忙照看小孩。 二、工作力气 1、工作阅历 求职者的实际工作状况是否与简历中工作阅历的表述全都。原工作岗位的主要工作难点是什么，经受过那些重要的技术大事，是如何解决这些难题的。原工作阅历与现工作岗位的连接性，是否具备现工作岗位的主要工作技能。 2、学习力气 对于现工作岗位欠缺的技能是什么，求职者是否可以通过学习进行提升。求职者的学习领悟力气如何，过去的学习阅读习惯，通过自身学习，把握了那些新的技能。 3、沟通技巧
34、 与求职者之间的沟通，进行是否正常，求职者的沟通力气如何，是否能正确的理解面试官的问题，是否在回避问题，还是在张冠李戴。与求职者之间的互动状况，求职者的劝告力气。 4、团队协作方面 在过去的工作中，是否有帮忙过其他的同事解决不属于自己工作的问题，为什么要这样做呢，帮忙意义在那里。 5、心情把握与克服困难的力气 求职者的心情把握力气如何，面对工作困难和部门领导的不理解，如何调整化解。在过去的工作中解决过的工作难题，通过怎么的方法渠道进行解决。 三、职业目标 1、性格爱好 求职者的性格特点，与其表述是否全都。求职者的爱好爱好是什么，与职业目标之间的联系。 2、职业规划 求职者是否有职业的规划，为什
35、么有这样规划，是否有确定的思路，逐步实现其职业的规划。这个职业规划与聘请岗位的需要是否全都，求职者通过努力是否可以得到满足。 四、离职缘由 1、离职缘由 求职者在上一单位的离职缘由是什么，公司现聘请工作岗位的状况，是否会消逝与原离职缘由类似的状况，防止同样的事情上演。 2、选择工作岗位的因素 求职者选择工作的因素有那些，是职业进展，还是工作环境，学习培训，职位提升，照看家庭便利等。 五、薪资要求 求职者对于薪资的具体要求，是否可以得到满足。 第5篇：老师评语1、宏大的成功和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，就可以制造奇迹。只有把你的学习任务放在第一位，并用心地去
36、完成，你才会有明显进步，你的学习也会产生乐趣。假如学习各科学问如同你阅读课外书那么欢快与乐观,你还会有什么学不会的? 2、奥斯特洛夫斯基说过：人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次，一个人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会由于虚度年华而后悔，也不会由于碌碌无为而耻辱。我想你确定不情愿自己碌碌无为，那就趁现在年少时，多为今后的人生路铺垫。 3、世间的万事都是相对的，有好的一面自然有坏的一面，就如我们的学习生活，有苦涩夹杂也有欢快渗透。苦随乐，乐伴苦。当学习成为你的乐趣时,你就不觉得辛苦了,而是一种欢快.老师祝愿你欢快地完成每一件事（包括学习），开欢乐心过好每一天。 4、一进这所学校
37、，我一眼就宠爱你这个灵气、学问面又广的同学，我想你确定会成为一个精彩的小伙子。经过两年多的了解，我还了解到你很有正义感，学习态度乐观向上，这也是我对你抱有很大希望的缘由。虽然你还没获过奖学金，但我照旧信任你是能行的。老师想对你提一点小小的要求，只是以后别再马虎，做到审题细致，提高精确率，培育抗干扰力气。 5、你懂事和善、工作责任心强，学习乐观上进，这是老师最欣赏的地方。人无完人，每个人的身上也都会存在或大或小的缺点，你也不例外，同学们对你的态度实在令人难以接受，老师也在努力地去转变他们的看法。不过也希望你能认清现实，设法转变自己身上的一些令人不宠爱的脾气，同学们觉得你说话的口气有些傲气，你自己
38、有感觉吗？ 6、生命会把我们所要求的赐予我们。假如你的要求很模糊，你所得到的也会很模糊。假如你只要求一点点，你就会得到一点点。但不要惊异你只得到一点点，毕竟，那就是你所要求的。这个学期你的学习态度大有转变,学习乐观性大有提高,希望来年对自己的要求再提高一点,目标再明确些,动力再大一点,步伐再迈大一点。 7、人世中的许多事，只要想做，都能做到，该克服的困难，也都能克服，用不着什么钢铁般的意志，只要你每天努力前进一步,哪怕是挪一小步,日积月累,你确定会制造奇迹.你是一个做事热忱极高的好同学,老师们无不夸奖你的工作态度,要是你能细致一些、多加思考地去做题,你的成果确定会更棒。祝你在新的一年里，更上一
39、层楼！ 8、你是一个乐观向上的优秀同学，最近，你的学习方向明确，热忱特别高。但有时你的心情不太稳定，心情有些烦燥，做题不能安静，还好你有自我调整力气，能在短时间内将心态调整过来，所以也没有在很大程度上影响你的学习。一只箭，若要它坚韧，若要它锋利，若要它百步穿杨，百发百中，磨砺它，挽救它的都只能是自己。所以你要明白，若你要实现你的理想，只有你自己去奋斗拼搏，去跨一个个障碍，实现你的一个个幻想。 9、你是一个心地和善、学习善思、脾气特随和、人见人爱的一个中同学。正由于你身上有那么多的优点，所以你的威信很高，同学们观赏你，老师宠爱你。老师将你放在班长的位置上，目的也是为了熬炼你，使你更有责任，并在班
40、级的管理力气上也有所提高，但你有时做工作不在心，不能自始至终地完成工作，这一点是老师觉得做的有些不够的地方。当然我也理解你的难处，老师只是希望你能成为全面进展的好同学。 10、你有一颗上进的心，但却缺乏毅力。你想为自己的将来制造良好的环境，但却没有付出精力。已经是毕业班了，还观看你课余经常的闲适闲逛在校内中，走进教室进入学习状态需要发愣好长时间才能进入，你的时间就这样悄然而逝.铺张时间却想等待完善的人，什么事都不会完成，我想这点道理，你应当会明白的。 11、你有善思的好习惯,你也有记忆的惰性,打扫卫生懒可能是小出名气.假如在新的一年里,你能改掉你身上的这些小毛病,你确定要出类拔萃.你知道老师始
41、终很看重你,我始终认为你是一个会精彩的好同学,只不过现在还没有足够的意志力去克服身上的弱点,这些弱点挡住了你前进的道路.希望来年的你能拿出点拼搏的劲,奋勇向前. 12、你实在是太文静,在班级里几乎没有听到过你一句大声的话,但你却能安静悄悄地在教室里认真学习,这是同学们学习的好榜样.老师多么希望你的学习榜样能在班级里具有一点影响力.快要三年了,我感觉不到有这种作用,有时你还会和寝室同学一起偷懒,你说有这种现象吗?来年就是学校学习生活的最终一个学期了,希望你能多一点自主,奋勉向上,再创从前的辉煌,好吗? 13、学习生活是苦的，但其中的乐也不少，只要我们在艰苦的学习生活中查找乐趣，那么我们的生活将更
42、欢快，更充实。现在的你,还没有把学习当成乐趣,游玩才是你的第一乐趣,信任过了一年,你的爱好会有所转移,成为一个乐观向上的人人宠爱的少女. 14、这学期你懂事了、成熟了，与初二班级时贪玩的你简直换了一个人，你变得让老师放心，学习乐观性高涨的一个好同学，就连你最薄弱的语文成果也大有提 高，还能主动为老师分担工作，而且工作态度认真。真是一个名副其实的好同学。 15、你有很好的分析和理解力气，学习乐观性高，上进心强。但你的基础学问不够扎实，考试常常会败在不该做错的基础题上，你说这是什么缘由。老师觉得你是记忆不够勤快，做作业自控力不够，简洁分心，没有养成经常去反思，总结的习惯。良好的习惯是成功的一半，我
43、信任你的实力，来年你能更进一步。 16、当我看到你课堂上专注的眼光、踊跃的发言，我是多么地希望这样一个同学。但是当我看到自修课中不能自律的你，老师有多么的不放心。假如你提高你的自控力，把你的精力转移到学习中来，来年你确定能在学习上迈出一大步。 17、你是一个实实在在的同学。虽然不会主动去做班级的事，但你从不推托老师所布置的任务，而是不折不扣去完成。学习上，你有一个爱思考的好习惯，所以你的学习成果还比较理想，考重点中学有极大的希望，可是你却持有一种与世无争的态度，没有竞争的动力，也正由于这个，阻碍了你学习更进一步。 18、你的脾气很好，同学关系融洽。老师布置的任务你基本上能认真完成，这说明你有比
44、较强的责任心，这是做人应当具备的必要素养。本学期回家住以后，我感觉你的学习状态比较好，不过老师觉得你没有想要将时间与精力全部投入到学习中来。一个人的前途完全准备于你对自己的正确熟识，我信任过了年的你会明白今后的路该怎么走，老师诚意地祝福你一天比一天好！ 19、昨晚多几分钟的预备，今日少几小时的麻烦。这句话我对你们都说过，你在努力做吗？你给我的感觉是做得不够好，老师不在时，自修课偷着和同学说话，这可是一个不自觉同学的表现，我想你也不想这样做，以后学会自律好吗？ 20、你的上进心很强，学习目的性明确。这两年来，老师觉得你的理解力大有提高,学习习惯，坐立姿势都有明显进步，你为初三（2）班增了光荣。不
45、过老师还要给你提点小小的建议：希望你能给自已多点自信和自控，安静悄悄地学习思考，你的竞争实力确定会更强。你要信任只有具备自控力，对自己有信念的人，才能到达成功的彼岸。 21、老师始终觉得你应当是一个有魄力的女孩，希望你能为班级做一些有意义的事，对自己的事情和班级的事情能乐观向上，你或许曾经下过决心，发挥你的特长为班级尽一点微薄之力，也会主动认真去完成你该做的事。 22、正如你自己所说的，这学期你有一股极强的上进心，老师打心眼里宠爱你。你现在成为老师最放心的一个同学。你知道宏大的成功和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以制造出来。老师信任以你现在如此自觉的
46、学习态度，你确定还会有更好的意想不到的收获。 23、忘我是走向成功的一条捷径，只有在这种环境中，人才会超越自身的束缚，释放出最大的能量。目前的你还是一个花季少女，和大多数人一样你还会花更多时间去玩，我特殊希望你能尽早感悟学习的重要性。把你的精力集中到学习中来，把你想做的事做好。 24、你是一个恳切而又和善的同学，从你来到这个班级开头，老师就宠爱你的恳切。每当老师外出，我最不放心的就是你，由于你自修时总不能把握自己，很少能安静地自觉学习。老师希望长了一岁的你能体谅老师的辛苦，自修再也不要坐立担忧。 25、你恳切、和善、工作认真，学习态度比较好，上进心也比较强，做作业速度相当快。这是一般同学所不及
47、的，这学期的学习热忱大有提高，只是精确率还有待提高。假如你的学习习惯都能象有老师在时的那么专注思考，你又何愁精确率不能提高 第6篇：老师评语同学评语大全（分优等、中等、后进三类） 2009年11月20日 星期五 21:15 一学期就要结束了，你的同学在学校的各个方面表现怎么样，通常的是运用学期评语来对同学的整体评价，下面笔者转载了一部分同学评语，供老师们参考： 一、同学评语选20条（后进生评语） 1、你聪慧伶俐，思维灵敏，漂亮的文字令老师赞美！同学们也艳羡你。但不知为什么，你的心里似乎找不对集体的位置。似乎总有同学来打你的“小报告”。并且，老师很难在你身上找到那样那我们每个同学都相当重要的东西上进心。假如你能订正你的这些不良态度，老师信任，你将是最棒的！努力吧！ 2、你在老师的心目中，是个很乖很乖的小男孩。总是严格要求自己。上课时，两只小手总是放得平平的。专心听讲，认真完成作业且宠爱公物。在老师的鼓舞下，你的发言也乐观了。但最近，你染上了个坏习惯，那就是马虎。老师希望你把它扔掉，你能做到吗？做一个让老师更宠爱的同学，努力吧！ 3、老师惊喜地发觉，以前的“小花猫”不见了，现