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1、美术说课稿七年级美术说课稿七年级时间：2016-07T7来源：博威范文网本文已 影 响 人-义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书 湘 版 美 术 第三课画家笔下 的 色彩 初 中 美 术资 源 开 发 课 堂 评 价 教学设计教材分析学情分析学科模式板书设计画家笔下的色 彩 操 作 方 法 一、教材分析初中美术设计应用欣赏评.1、教材分析：色彩心理是选取人民美术出版社出版的 高级中学美术课本第 三 章 美术作品的艺术语言的部分内容。这一章包括形体、明暗、色彩、空间和肌理共五部分，我从中选取色彩这一节加以扩展，成为本节课的内容。本课从首先回顾色彩的基础知识，然后通过游戏，让学生体会
2、色彩心理的作用，并联系生活去感受色彩心理。采 用Authorware制作的多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。2、教学目标：美术欣赏课教学的目的是通过美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据高中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：知识目标:掌握有关色彩的基础知识能力目标：A.提高学生的色彩感知能力B.培养学生对色彩的实际运用能力发展目标：A.培养学生的创造性思维B.培养学生自主学习的能力C.培养学生适应未来社会竞争和发展的能力情感目标：A
3、.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣B.培养学生以审美之心来感受生活，看待社会3、教学重点和难点：教学重点：常见色的心理效应常见色的色彩联想教学难点：常见色的心理效应二、说教法学法：本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。在传统的美术欣赏课教学中，教师习惯满堂灌的教学方式，讲典故、说故事、聊趣闻，逗得学生哈哈大笑。但学生终究处于被动灌输的地位，他们不会主动去体会艺术作品的魅力、不能将课堂中学到的美术知识运用到生活中，一节课下来，除了大笑外，别无收获。因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知
4、识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下图：生初步感知乐中体验讨论探究知识扩展情感升华互动师引导观察情景创设启发点拨汇总归纳在本节课的教学中，设计了两个游戏，让学生通过游戏来自主建构自己的知识体系。学生每参予一个游戏，都会思考完成游戏的办法，学生在初步感知的基础上感受到色彩的魅力，然后在游戏中体验，在讨论的环节中联系实际，自由发挥，对讨论结果探究验证，最后在理论的指导下进行知识扩展。教师从学生遇到的问题入手，引出学习任务，然后启发学生进行讨论，对讨论过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，
5、教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。在设计游戏时要注意游戏的趣味性，以活跃课堂的气氛。1.内容、地位、作用本节课是设计制作课。主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。标志是一门实用蝠性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。2.教学目标根据教学大纲和教材
6、要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力3.教学重点和难点因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。通过以上教材分析，才能使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。二、教学方法依据本课的性质及学生，我主要采取启发引导法，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，
7、调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。美术课是让学生知道为什么这样画，而不是其它的。三、学法指导标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的标志，增加了直
8、观性。无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。四、教学程序本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。1.导入上课以后，我先向学生出示印有各种标识的产品和印刷品，引起学生兴趣，然后让学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。我再具体分析一种标志，得出标志的概念：象征性的表达事物特性和类别的一种设计形式。从而引出新课 标志设计。2.讲授新课1 让学生掌握标志的基本分类结合课本30页左上角图例讲受标志分类。集团标识：最早的标志，如原始部落的图腾，现在多是各种组织、机构的徽志；商标：经过登记注册的商品标记。节庆徽志：个别传统节庆活动和大型文体活动均设置专用徽志，有以宣传
9、号召人们积极参加。识别符号：在公共场所、道路交通中用以代替文字的简洁形象，约定俗成为民众公认的标识。2 标志的图形类别 分别打出幻灯具象：有写实的、有写意的;有直观的、有指代象征的两大类别。具体如：白猫洗衣粉、稻米消费宣传;动物园、加拿大复职代办处。抽象：有简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。前者如：奥林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起;后者如：加利福尼亚葡萄酒，用三十个圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。中国铁路 是中文工和人的组合，美国柯达胶卷 和日本制帽公司是英文变形。
10、3标志的构成手段因为标志是平面设计的一个种类，儿乎所有的平面构成原则都可以为标志设计所应用。如 课 本3 1页右列所示的对称、适合、反复、渐变、特异，均是标志设计的常用形式。举例介绍中国银行设计思路和三金牌西瓜霜的标志设计整包装情况，并出示实物。2、作业要求1）展示课前制作标志-禁止吸烟。以教师亲手制作的标志为范例向学生讲授介绍制作过程：1）确定制作标志的大小2）画出大体轮廓和比例3）进行细部的加工4）填充颜色2）学生作业从课本中选择太阳神、三联电子等标志中的一个标志,然后按要求进行临摹练习。3、课堂小结总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单评述。本课的时间安排：导入3分钟，讲 授20分钟，学
11、生创作20分钟，小结2分钟，根据具体情况进行调整。相关推荐：人美版七年级美术下册教材“三说一看”研说稿各位评委、老 师 大 家 好 我研说的教材是人美版七年级美术下册，我研说的过程是：说课标-说教材-说建议。说课标包括课程目标和内容标准；说教材包括教材特点、编排体例、内容结构和知识整合；说建议包括教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用。详细内容如下：一、说 课 标 目标 美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法、运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活、学
12、习美术欣赏评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。美 术 课 程 分 目 标 从“造 型 表 现”“设 计 应用”“欣赏 评述”和“综合 探索”四个学习领域设定。内容标准：根据课程的总目标和分目标对7-9年级学段提出了相应的具体内容标准。各学习领域分别由目标、学习活动建议和评价要点三部分组成。1、目标是课程总目标和分目标的具体化。2、学 习 活 动 建 议 针 对 目 标 提 出 一 些 更为 具 体 的、可操作的学习内容和学习方式。3、评价要点则提出柱测目标达成度的要点。二
13、、说教材教材特点：本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。编排体例：是由课题一教学提示一图片与范画的欣赏一教学内容的设置一学习建议一思考与讨论一学生作业等组成。内容结构：本教材在内容结构编排上改变了传统的学科知识门类划分课业的形式，各课内容彼此没有非常紧密的联系，因此，而采用了并列式、散点式排列而非单元式。在本册教材中，四大学习领域所包含的课程内容所示,造型表现学习领域共包含了 5课，设计应用学习领域共包含了课，欣赏-评述学习领域共包含了 1课，综合探索学习领域共包含了 2课，由此我们不难看出造型与表现学习领域和设计与应用学习
14、领域占全册教材的8 0%左右，可见这两个学习领域在这学年段美术学习中的重要性。知识整合：本册教材主要围绕着色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等知识进行的学习。1、教材重点在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。2、教材难点：强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。3、教育教学目标：知识和能力方面：通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表
15、达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力和创造能力。教学过程与方法：引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。情感态度价值观：在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持
16、久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。三、说 建 议1、教学建议要联系学生的学习生活内容,通过引导学生看看、想想、画画、做做的游戏方式，让学生充分体验学习过程中的愉悦，激发学生的丰富想象，培养学生对美术的兴趣。在指导学生制作方法时采用让学生欣赏范作、动手体验等一系列活动，让学生自己分析思考，获得制作方法、了解所需的材料。多在随堂教学时提供给学生，重在营造适合学生欣赏、讨论、获取知识。合理利用现代教学媒体补充教材。根据教材内容设置情景增强教材的趣味性。重视教师的示范。2、评价建
17、议评价点：能否用简单的话语大胆的表达美术作品的形与色；能否认识和使用常用色和点线面，是否了解基本美术语言的表达方式和方法；学生是否参与各种美术活动，在过程中是否尝试各种技法；学生的视觉、触觉和审美经验是否得到提高；是否有合作精神、能否表达自己的情感和思想；评价方法：自评方法 互评方法 师评方法 自评互评师评相结合方法作 品 展 览3、课程资源的开发与利用教学设备与器材；多媒体教学设备；校外资源；剪纸、编制、废弃物再利用等;利用网络信息化；资源共享；自然环境资源；自然风光写生等等。以上是我对七年级第二学年段美术科目进行的“三说一看”的学习研说，请各位评委老师给予建议和指导。关于透视法的稿各位专家
18、、评委、老师：你们好！今天我说课的课题是：透视法一、说教材1.教材分析本节课内容是选自人教版义务教育课程实验教科书七年级美术上册第二单元多彩的学习生活、第 一 章 优美的校园活动二：学习与研究一一透视法。其主要内容是：透视知识的学习。是活动一：体验与选择的更深入更理性的学习，是活动三：写生与表现必备的造型基础之一。透视知识的学习不但可以丰富学生的美术语言，提高学生的空间表现能力，还可以发展学生的形象思维和空间想象力，发展学生具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。2.教学目标根据上述教材分析，美术课程标准和素质教育的要求，我特制定如下教学目标：知识目标通过对透视知识的学习与探究，使学生了解多
19、种空间表达法，掌握平行透视和成角透视的基本规律，学会运用平行透视和成角透视法来表现校园的空间。能力目标通过观察、体验、交流、总结和运用等活动，培养学生的自主探究能力、观察能力和空间表现力。情感目标在活动的过程中，让学生认识到透视知识来源于生活,同时学会运用透视知识美化我们的生活，表现校园的空间之美。3.教学重点、难点及依据根据初一学生的年龄特点、认知结构和心理特征，我特制定如下教学重难点：重点：透视的规律、平行透视和成角透视的基本知识难点：如何运用平行透视和成角透视表现空间的变化二、说教法学法教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者,而不是知识的传授者、灌输者。透视知识的学习对于初一的学生
20、来说较为抽象和理性，学习的难度较大。如果还是用灌输式的教学方法，不仅会让学生觉得学习困难，而且还会挫伤学生的学习兴趣。因此本节课设计了四个活动，更多地让学生接触实际事物和具体环境，发展学生的感知能力，培养学生自主探究知识的能力，同时结合教师的引导观察情景创设启发点拨汇总归纳，以便提高学生的形象思维能力和空间表现能力。本课的基本教学程序如下图：创设情境,激发兴趣动手操作，自主探索总结归纳，得出结论练习、反馈应用巩固新知。三、说教学过程教具准备：长尺学具准备：直尺、铅笔、纸教学程序：1、创设情境，激发兴趣我通过一个提问黑板是什么形状的？引起学生的好奇心和探究的兴趣，因为学生会觉得奇怪“黑板不是长方
21、形的吗？老师怎么会提这么简单的问题？”接着进行活动让几位学生通过对黑板正面和侧面的观察并讨论，了解到黑板会由于空间的变化呈现出梯形的形状，即原本相等的两条边会产生“近大远小”变化。活动二：伸出你们的食指放在眼前，比一比老师高还是你们的手指长？同时让学生举出生活中这样的现象，从而引出透视的概念、透视的规律、透视的类型，以及让学生知道透视知识来源于生活，符合“美术课程应与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力”的新课程标准要求。透视的概念：用线或色彩在平面上表现立体空间的方法。透视的规律：近大远小、近高远低。透视的类型：平行透视、成角透视2、动手操作，自主探究活动三：让学
22、生拿出直尺比一比，找 出“平行透视”和“成角透视”有几个消失点及适用于什么样的观察角度，这两种透视有什么异同点。从而从直观上认识这两种透视的消失规律。这个活动的设置，让学生动手操作和自主探究，以便于让学生当学习的主人，体验学习的乐趣。3、总结归纳，得出结论通过活动三，结合学生的探究、讨论、交流的情况，让学生自主归纳出两种透视类型的异同点：同样具有“近大远小”、“近高远低”的规律；不同在于平行透视的上下轮廓线平行，观察角度是正面角度，只有一个消失点，所以又可以称之为一点透 视。成角透视的上下轮廓线不平行且成角，观察角度是半侧面角度，有两个消失点，所以也可以称之为两点透视。教师小结。4、练习、反馈
23、应用活动四：每个小组派一个学生代表，运用两种透视法到黑板上画两张书桌，并进行评价和检查是不是符合两种透视法的规律。通过这个活动，提高学生的运用能力和深化透视知识的学习。在这个环节里，学生也许可以根据透视规律来画出书桌，但许多学生画的桌子会出现倾斜的现象，原因在 于 学 生把竖直线画得不垂直于视平线。此时可以启发学生：这与如何写字端正是一样的道理。5、巩固新知识。活动五：将 第6页中间的辅助图改画成一座6层楼房或者把平行透视的辅助图改成教室的室内空间，怎么画呢？教师请一个小组的同学在黑板上画，其他小组讨论后用铅笔、直尺画在书上。教师巡视，分组指导。活动四和活动五的设置，目的是让学生体验造型活动的
24、乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。教师总结并进行演示。、拓展学习让学生从课本第2 页中间的图例 清明上河图中寻找消失点，引出中国画独特的空间表达法散点透视法，激发学生对祖国优秀传统绘画的热爱和学习兴趣。四、评价分析最后，我对本节课的教学后进行评价分析：我在教学中深刻地体会到新教材与以往的不同，新教材以学生为本的教学理念始终贯穿本课。学生的学习积极性有较大的提高，学习效果好。原本纯美术的技法学习通过与学生的生活实际联系，变得有趣、易懂。从根本上改变了过去的那种单一传授式的教学方法。不但使学生掌握了课本上的知识，还使学生加强了对日常事物的观察分析的能力。真正使教学提高到培养学生能力的层面上来了。我从以上儿个方面阐述了“透视法”这一节课的有关设想，我对自己本课的教学基本上是满意的。但有些细节还有待完善，不足之处，请各位专家、各位评委和各位老师批评指正。