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1、2022七年级美术绿洲说课稿七年级美术绿洲说课稿 七年级美术绿洲说课稿1 一、教材分析绿洲是初中美术七年级下册第三课的内容，这一课是以学习“造型表现”为主，结合“观赏评述”为辅的综合课。主要是利用超现实主义绘画的表现技巧，感受超现实主义新颖的视觉形象与效果，结合体现环保意识的招贴画艺术构思对应绽开教学活动，把教学与环境爱护的主题有机结合起来。初中生积累的生活阅历和理性思维的快速发展，简单使其局限于对现实生活最干脆、真实的感受中。教学通过营造新颖的视觉形象，打破学生对于视觉形象的思维惯性，培育学生主动开放、多元创新的思维习性。二、教学目标学问目标：通过向中外不同类型的优秀艺术创作的学习与借鉴，使
2、学生能够驾驭营造新颖视觉形象的一些基本方法，初步相识新颖视觉形象产生的特别艺术效果。实力目标：学生能够主动拓展个体的异构思维及其艺术视野和表现方法，尝试与借鉴新颖、适当的艺术表现形式及手法，有意图地表现环境爱护的主题，传递自己的环保意识。情感目标：培育学生勤于思索的习惯和探究新学问的爱好，引发学生对环境与生存的关注与思索，增加环保意识。三、教学重点：学生能够初步选择、消化和运用所学营造新颖视觉形象的基本方法，结合环保的主题进行艺术表现。理由：学生在七年级上册已学过和平鸽一课，这一课是关于公益招贴画的学习，在题材的选择上与本课有肯定的联系，都涉及到环保的主题，因此我在本课的教学重点上侧重于“强化
3、新颖视觉形象与效果的表现”。教学难点：培育学生主动开放、多元创新的思维习性。四、教学思路：（一）、从调查“绿”、探讨“绿”、观赏绿洲入手，进行探究学习，引发学生对营造新颖视觉形象的爱好，并激发他们对环境爱护的热忱。（二）、探讨探讨图片资料中一些营造新颖视觉形象的技巧以及在环保主题中的运用。可以通过教材中的超现实主义的作品和各类艺术创作设计的好例子，去体验其中的方法和作用。通过学习与创作，激励学生进行发散思维，发表“奇思妙想”，正确地相识理解和选用表现手法。（三）、以“绿”为题，以小组合作的形式，进行探讨、构思、创作。让学生在同一条件限定下，关注探讨主题，注意选择、消化和运用所学的方法技巧，表现
4、自己的构思。以竞赛的形式进行陈述、展示各小组的创意，达到激活教学气氛，深化教学内容的目的。在作业的呈现方式、技巧方面，强调在理解营造新颖视觉形象的基本方法后，选择学生易于限制的绘画技巧进行艺术构思的表现，绘画形式可以是多样化，甚至可以干脆运用图形剪贴、组拼等方法，避开学生因为专业绘画水平影响创意的表现。（四）、在教学评价过程中结合“绿”这一环保主题，引导学生对同学的作品进行对比探讨、沟通，重点关注是否运用了某种技巧，营造的形象是否新颖，强化表达艺术构思的实力。五、学法指导：要求学生擅长视察，主动探讨，勤于思索，主动拓展多元创新的思维。养成在课堂中合作学习、探究学习的习惯。（设计意图：视觉冲击，
5、在心理上产生剧烈的反差，引发学生剧烈的环保意识。）（设计意图：通过作品赏析设置问题情境及供应信息点拨，指明学习路径，引导学生去感受，去分析、探求，解决教学重点）问题的设置围围着教学目标绽开，避开了无效探讨。在老师的引导下教学目标实现动态生成过程，不仅解决教学重点，也体现了新课标所提倡的要把思索与学习的权利交给学生的思想。课件播放易理解、设计构思独特新奇的图片，师生沟通探讨进行思维拓展。（设计意图：依据学生心理需求用嬉戏激趣，开拓学生的异构思维，引发学生主动进入创建新颖视觉形象的尝试表现的愿望，解决教学难点。）启发感悟、拓展思维这个环节，我最初的设计是列举一些例子和课件中的图例来引导学生感悟。在
6、教学现场我发觉依据学生目前的学问阅历、心理特性及存在的个体差异，很难解决教学难点，我突然想到利用嬉戏激趣来营造轻松的课堂气氛，让学生在愉悦中感悟异构思维的方式。这说明引导学生也是须要一种思维方式的引领。由此可见，教化、教学，是尽自己最大的努力去开启学生潜在的实力，帮助学生依据个人感知阅历来重组认知方法，而不是用自己的想法去塑造学生。七年级美术绿洲说课稿2一、说教材（1）教材简析：绿洲这节课是义务教化课程标准试验教科书美术（湘版）教材七年级下册第三课。本课是以“造型表现”为主并结合作品观赏的综合课。主要是利用超现实主义绘画的表现技法，结合体现环保意识的招贴画艺术构思对应绽开教学活动，把教学与环保
7、主题有机结合起来。通过向中外不同类型的优秀艺术作品的学习与借鉴，学生应当学习驾驭营造新颖视觉形象的一些基本方法，初步相识并体验新颖视觉形象产生的特别艺术效果，主动拓展个体的异构思维及其艺术视野。教学中有意图地结合环保主题，可以引发学生对人类生存环境与发展的主动关注及思索。（2）教材理解：本课预料用两个课时完成教学任务。现在我主要说的是第一课时，第一课时教学内容分析：本课时主要是让学生观赏、评述、比较，通过此活动首先让学生找出超现实主义绘画与现实主义绘画的共异性，然后得出超现实主义绘画作品的基本艺术特征，最终初步尝试用超现实主义绘画（时空重组）的表现手法来重新拼贴一幅环保主题作品。（3）教学目标
8、：学问与技能目标：1、通过观赏作品，初步感受超现实主义绘画作品给人们带来的新颖视觉效果。 2、通过对比作品（超现实主义绘画作品与现实主义绘画作品）总结出超现实主义绘画作品的基本艺术特征，并初步尝试运用超现实主义绘画的表现技法（时空重组）来拼贴一幅作品。过程和方法目标：1、通过观赏作品，共同培育学生的视察实力与口头表达实力，培育学生自我总结实力，提高学生审美实力。 2、学生在参加赏析作品过程中学会与人合作，与人沟通，并在此过程中驾驭表现的方法与技能。情感看法价值观目标：让学生通过这一课的学习更加关注我们的生活环境，加强学生对人类生存与发展的思索，激发学生想象力和创建欲望。（4）教学重点、难点：1
9、、教学重点：我认为初中美术的教学应当是如何提高学生的学习爱好，如何提高学生的观赏实力及审美观念。我中学的学生对美术的理解较肤浅，对超现实主义绘画缺乏了解，理解起来有一点难度。所以为了更好地落实本课的教学目标，我把本课的重点定为：观赏和探讨超现实主义绘画与现实主义绘画的表现技法及艺术性。从而达到培育学生视察实力、想象力和提高他们学习爱好的目的。2、教学难点：因为七年级学生对于现实主义作品相识较多，而对新颖视觉形象的绘画方式较难驾驭，所以我把本课的难点确定为：学习驾驭超现实主义绘画的表现技法，基本会用这种方法。二、说学情我所在的学校是一所乡镇中学，任教七年级的美术。七年级班上的男女生分布不匀称，学
10、生美术学问方面差异较大，对美术的相识比较肤浅，体验美、观赏美、创建美的实力较缺乏，但对美术课很感爱好。我认为七年级学生已具备了一些“造型表现”的技能、技巧，有肯定的学习实力。这堂课主要是对作品的原型进行艺术的再现，学生会有深厚的爱好。学生学问、实力的增长和情感看法的培育，都是在学习活动的参加和探究中实现的。三、说教法学法整堂课我以提问题为主，展示作品，学生观赏，不断的设问，通过问题让学生开动脑筋，用学生的回答来让学生加深对作品的理解，如这幅画有什么特点？表达了画家什么样的情感？谁能帮老师回答这个问题呢？主要运用师生互动型教学方法，借助师生对话，共同思索，共同探讨解决问题，详细方法涉及到视察法、
11、探讨法、发觉法，这样就能较好地调动学生的学习主动性，让学生主动学习到学问。在作业呈现方式、技巧方面，学生在理解营造新颖视觉形象的基本的方法后，动手对绘画作品的原型进行再创建，绘画形式可以多样化，甚至可以干脆运用图形剪贴、组拼等方法。四、说教学设计（一）新课导入：第一个环节是新课的导入部分，作为导入部分，我以提问为主，提了三个问题：1、每年的三月十二号是我国的植树节，那植树的目的是什么呢？2、绿色可以给我们带来什么样的心情呢？3、那么绿色又有什么寓意？依据学生的回答我引导学生关注到了绿色，因为看到绿色我们好像就看到了希望，看到了生命。由此可见，绿色对于人类的重要性！既然如此我们应当怎样做呢？（学
12、生回答：环保！）这样课堂的开头不仅引出了“绿色”这一主题，更重要的是为了将教学目标中的情感看法价值观目标：关注环保，关注生活环境引入。（二）欣赏图片：接下来其次个环节是欣赏图片资料，我将出示两组图片，一组是九寨沟美丽的绿色生态图片，另一组是被破坏被污染的图片。（目的：使学生在对比后产生剧烈的心理反差，并让学生谈观后的感受，培育学生的环保意识，接着老师可以再举例引导）最终向学生提问：你心目中的绿洲是什么样的?你会画成什么样?让学生谈谈自己的创作思路。（这样的问题设计是为了体现情感看法价值观目标中的激发学生的想象力和创建欲望，引导学生带着这个情怀进入下一个环节思索与探讨。（三）思索与探讨：首先展示
13、教材中的作品绿洲，让学生自读教材中的“前言”，并思索画家马格里特是怎样表现这一主题的，学生分组探讨思索：画家他怎样不同寻常？画家表达了什么样的真实的丰富情感?设计这一环节主要是通过观赏绿洲这一幅油画作品，感受超现实主义作品给我们带来的新颖的视觉效果，将学问与技能目标体现出来。（四）作品观赏：在与学生互动观赏评述完绿洲后，同时展示作品绿洲与列宾的伏尔加河上的纤夫，这也是我的第四个环节作品观赏，对比这两幅作品，师生共同观赏分析超现实主义与现实主义的共异性，在此过程中能达到过程和方法目标中的培育学生视察实力、自我总结实力、口头表达实力，最关键的一点是通过这个环节让学生必需通过发觉然后得到结论或找到问
14、题的答案，老师不用干脆呈现学问要点就能体现了本堂课的主要学习内容（即重点、难点）。这样操作的优越性在于激发学生的潜能，同时增加了学生自主合作学习的主动性。然后我们可以作一个课堂小结，总结超现实主义绘画的基本特征。（五）活动开展：第五个环节是活动开展：重新拼贴作品。这个环节我是这样支配的：先展示教材中的广告海报作品让学生观赏并阅读相关内容，想想这些画家是怎样表达他们的丰富的情感的？他们的绘画思维又是如何形成的？以上内容结束后再出示一幅环保主题作品，让学生运用超现实主义绘画表现技法（时空重组）进行再创作，这个环节可以了解学生是否已学习驾驭了超现实主义绘画的表现技法，在绘画过程中留意用学生中好的想法
15、去启发其他学生。（六）课堂小结：第六个环节是课堂小结学生作品评价。我采纳师生互评，我选了几幅比较有创意的学生作品，首先让学生说出自己最观赏的地方或不足之处，我再补充评价，对学生的创作作品用观赏的眼光对待，确定学生的创建性劳动。五、教学评价在这课中我紧紧抓住与社会生活环境相关的资料，讲解有关新颖视觉形象的学问，让学生在惊异与开心的学习生活中不仅学到学问、培育实力，而且还受到了一次别开生面的环保教化。对学生作品予以确定评价，采纳开放评价，目的是让学生不断尝到美术学习获得创新的胜利乐趣，让学生多一点成就感，使学生对老师的教学产生深厚的爱好，进而主动协作老师的教学活动。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页