《一年级下册数学反思-5.3 长度比较▏沪教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册数学反思-5.3 长度比较▏沪教版.doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、长度比较教学反思 长度比较这一教学内容，主要让学生通过直接比较和间接比较的方法来判断物体的长短。本节课的设计主要以教材为基础，结合学生实际，注重创设情境，激发学生的兴趣；提供大量的操作素材、操作的时间和空间，小组合作活动，引导学生通过多次实践来逐步体验、感知，自己概括出长度比较的基本方法。基于对教材的理解与把握，对学生的了解与关注，将课本资源与学生周围的生活资源有机结合，合理选择与组合，让学生能在课堂中愉快的学习。整个教学通过多种操作活动，体验感知得到比较的方法。在导入新课时，通过学生喜欢的比赛，让学生通过视觉直接比较绳子的长度。接着让学生利用学具验证比较的结果，考虑到学生的生活经验，以及出示
2、一些物品的比较，让学生从不同方面进行长度的比较。在探究过程中，教师没有直接告诉学生比较的方法，而是通过提供大量操作素材，操作的时间和空间，让学生自己获得长度比较的方法。通过这样反复操作，帮助学生积累“长度比较”的经验，逐步体验、感悟比较物体长度要有基准，需一端对齐，从而巩固长度比较的基本方法。此后又有意设计了当物体不能进行直接比较的情景，让学生自主探索，合作交流，在灵活运用比较方法的同时，获知可以借助数方格等方法进行比较，从而渗透间接比较长度的思想方法。 这样，根据学生已有的知识基础、生活经验，根据低年级学生的年龄特点、认知规律，灵活的、创造性地使用教材，组织、指导学生学习，为学生构建自主学习
3、的平台。新课程理念提倡要遵循学生的认知规律，选择最佳的呈现素材的方式，尽可能地提供学生亲身感受、体验的机会，把学知与学做紧密的结合起来，展现知识的生成、发展和形成的过程。以往的教学中要学生理解一个结论时，往往通过一个例子，就给出结论，再按照教师告诉的结论反复的操作。这节课设计时，教师提供大量的操作素材和操作的时间和空间，让学生通过多次的动手操作从不同材料的操作中积累一定感性经验，逐步体验、领悟，自己概括出“长度比较”的基本方法。在本节课中，教师努力改变自己的角色，特别注意留给学生足够的时间和空间，采取同桌合作、独立思考等形式，使每个学生都有参与活动的机会，都能得到发展。如在自主探究的过程中留给学生足够的时间和空间。而且在此后的再次实践中留给学生积极思考与合作交流的空间。在发展新知中，更是留有自由思维的空间：比较方法、发现问题这样设计，有利于培养学生思维的灵活性、深刻性，也有利于在学生的交流、启发中培养其合作与交流的能力。同时也满足了不同层次学生的学习需要，注重学生的可持续发展，注重学生自主学习和主动参与数学实践活动的本领。整节课教师给学生主动学习创造了尽可能多的机会和条件，为学生体验过程创设合适的情景，并提供丰富的学习资源，让他们充分的自主探究，合作交流，获取新知。让学生在快乐中进行学习，在学习中体验快乐。