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1、学科语文年级/册三年级下册教材版本部编版课题名称第一单元第1课古诗三首中的绝句教学目标能借助注释和插图理解诗句的意思，联系实际生活想象画面，了解古诗大意，感受春天的美丽。重难点分析重点分析由于古诗词的形式特别，遣词造句等方面与现在的语言习惯差别很大，因此学生很难领悟古诗词本身深奥的含义和优美的韵味。难点分析三年级的学生知识面窄，生活阅历浅，对学习诗歌的经验不足，对诗歌所描绘的社会时代、人物思想等都感到遥远而陌生，在理解诗意上存在一定的障碍。教学方法1、 通过借助注释和插图理解诗句意思。2、 通过联系生活实际想象画面，了解古诗大意。3、通过多种朗读方式品味诗句，感受春天的美丽。教学环节教学过程导
2、入春天到了，冰雪融化，万物复苏，草长莺飞，处处充满诗情画意，望着这绚丽多姿的景色，诗人们纷纷用文字记录下了自己眼中的美景和喜悦的心情。这节课就请同学们和冯老师一起学习故诗三首中的第一首唐代诗人杜甫写的绝句。知识讲解（难点突破）一、 了解诗人杜甫，字子美，自称少陵野老，盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗一千四百多首，被后世尊称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。二、 了解写作背景。杜甫经历了十二三年的社会动荡的漂泊生活，到了唐朝的鼎盛时期，终于回到了成都草堂，过上了安定的生活。他的心情特别的好，透过窗户看着眼前的一切都是那么美丽，情不自禁以诗作画，吟诵出这首绝世小诗。三、
3、朗读诗文1、 读准字音，读出节奏。2、 诗中描写了哪些景物？四、 理解诗意1、学习诗句“迟日江山丽，春风花草香。”（1）在这万物一派生机的季节里，诗人看到什么很美丽？指名朗读诗句“迟日江山丽”。结合注释理解“迟日”。联系生活说说春天的太阳有什么特点？展开想象在春日里山、水会呈现出什么样？全班想着画面读诗句。（2）在这美丽的春光里，诗人闻到了什么气味？指名朗读诗句“春风花草香”。春风有什么特点？轻柔的春风吹到左边来了，左边同学读诗句，春风轻轻地吹到右边来了，右边同学读诗句。假如现在你就站在柔和的春风里，闭上眼睛闻闻，你会闻到什么？你的心情如何？全班齐读，读出自己的感受。（3）教师引读：让我们一起
4、边读边想象画面，去感受春光的美好吧！2、学习诗句“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”（1）学生闭上眼睛听老师读诗句，想象古诗描绘的画面。指名学生说想到了什么？出示课件，请学生看着课件读出画面感。（2）燕子飞来飞去忙什么呢？你知道小燕子用什么来筑巢吗？理解“泥融”。采访小燕子此时是什么心情？指导读出那份快乐、激动。（3）教师引读：看，谁来了？抽生读诗句。图文结合思考鸳鸯在哪儿做什么？在它们睡在沙滩上会着凉吗？（理解沙暖）引导学生把对文字的理解融入到朗读中。看着慵懒的鸳鸯睡在被阳光照得暖暖的沙滩上，你感受到了什么？全班齐读，读出自己的感受。3、忙着筑巢的飞燕和熟睡在沙滩上的鸳鸯，这一动一静，动静结合，形映
5、成趣，请全班在朗读中感受其中趣味。4、教师一边说一边配画：多么美好的春光啊！阳关普照，江山秀丽，春风里带着花草的芬芳。从字里行间你能体会到诗人对这一切有怎样的情感呢？全班齐读。五、背诵古诗你能借助关键词背诵这首古诗吗？试试吧！六、默写古诗古诗词的美不仅在吟诵和想象，还可以流淌在笔下，散发淡淡的墨香，我们来分享几幅关于绝句的书法作品。下面选择你喜爱的方式，默写这首诗，创造属于你的书法作品吧！课堂练习（难点巩固）作业：结合诗句的意思，想象画面，说说诗歌描写了怎样的景象？表达了作者怎样的思想感情？（小提示：按照作者的观察顺序，从“视觉、嗅觉、触觉”等方面展开想象；关注“飞”“睡”两个动词，从上下空间
6、、动静姿态、忙闲情趣等方面展开想象。）小结借助注释观察插图想象画面读中悟情学习古诗方法学科语文年级/册五年级（上）教材版本人教版课题名称第七单元 21长相思教学目标在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。重难点分析重点分析体味“故园”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。难点分析这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情感经验和生活经验。教学方法1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。教学环节教学过程导入1.如果用一个词
7、表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？（艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念）2.指名学生朗读（读出自己体会）知识讲解（难点突破）3.理解诗句。（1）从哪一句词中读出了这种感受？ “山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”作者此时身处何地？想象：这边是故园，那边是榆关，中间隔着“山一程，水一程”，你想到了哪个词？（跋山涉水）故园的人思念亲人，榆关的人走过了怎样的山，怎样的水？将士们走过“山一程，水一程”，越走越远，思念越走越长。身在故园的人“遥望这山一程，水一程”，牵挂前方的亲人。由晚上的“千帐灯”想到了什么？ 故园人的牵挂，榆关人的思念 跋山涉水的艰难 身向榆关的豪迈，壮观。（2）“风
8、一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”“更”在古代分为五更，每更大约2小时，风一更，雪一更，更更交替，体会边关环境的恶劣。借助注释理解“聒碎”， 体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”，就是因为那份思念。体会作者用词的精妙。上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和，“一”虽为数字之首，却有连绵不绝之意，实为“一程一程又一程”，“ 一更一更又一更”。“故园无此声”想象：身在征途的将士们此时会想些什么？故园的亲人又会想些什么？难道故园真的无此声吗？故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。将士们思念故园的宁静，山水分隔的只是距离，但却隔不开牵挂思念的心。指导朗读：读出风雪的肆虐、读出将
9、士难以入睡、读出对家人的思念。“山一程，水一程”隔不断思念的心，“风一更，雪一更”吹不散思乡的情。难怪作者长相思。齐读。那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。此时，身在榆关外的将士们，他们也让这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。如果将这首词定格成一幅幅画面，当你的耳畔响起这样的声音，你的眼前会出现哪些画面让你印象深刻。配乐朗读课堂练习（难点巩固）4.提到“思乡”，在古诗词中，表达对家乡思念的诗句也有很多，有一些特定的“景”或者“物”都可以和思乡联系起来，比如：（指名回答）举头望明月， 低头思故乡。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。春风又绿江南岸，明月何时照我还。露从今夜白，月是故乡明
10、。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？这么多古诗词当中，有明月寓相思，有书信寓相思，还有佳节寓相思。在纳兰性德这首长相思当中，他的相思又寓托在哪里呢？纳兰性德，他生在关内，长在关内，在这个初春的季节，他去塞外，冰雪未消，一切在他的眼中都是那么的荒凉，寂寞。难怪他会思念。寒冷的帐外，帐内的点点灯光应该是最温暖的，这一暖一寒，更让纳兰性德和无数将士们心里想着故园。带着这份思念，带着这份想念，一起走进长相思。在纳兰性德的笔下，他将思乡之情寓于风雪之中，将这份不得不离，不得不别的牵挂写在这首长相思中。配乐朗读。小结当一个人的身和他的内心相统一的时候，我们叫做“身心合一”，而此时的纳兰性德，一生跟康熙皇帝出巡无数次，他早已厌倦了这样的征途，所以这种离别是不得不忍的离别，这种跋山涉水是不得不进行了山一程，水一程，这种听风沐雪也是他不得不的。那当他的身和心分开的时候，此时，纳兰性德的身在哪里？心在哪里？（身在征途、心系故园）全班配乐朗读。