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1、精心整理 页脚内容 培养幼儿良好的阅读习惯好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。掌握孩子这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。对幼儿进行早期阅读教育，主要是培养幼儿的学习兴趣，发展幼儿的口语表达能力，进而发展他对书面语言的运用能力，而对幼儿潜能的开发没有很直接的影响。只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了，如果家长对孩子的阅读过程却管得太死，为了进行早期教育，发展幼儿的潜能，让孩子完全按照家长的计划阅读，那注定不会长
2、久。怎样才能培养幼儿良好阅读习惯？良好的阅读习惯，不仅能促进幼儿的观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力的发展，更重要的是能培养幼儿良好的非智力品质。良好的阅读习惯，不仅能促进幼儿的观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力的发展，更重要的是能培养幼儿良好的非智力品质。如：认真学习的态度；对美的感受力；对文学作品的兴趣；爱护劳动成果的品德，自制、自控能力，遵守社会公德的意识。由此可见，培养幼儿良好的阅读习惯，是幼儿园教育不可忽视的一个重要内容。那么，怎样培养幼儿良好的阅读习惯呢？我们认为主要应从三个方面着手。一、创设良好的阅读习惯 幼儿的行为一般是无意识的，往往受一定情境支配的。因此，某种
3、习惯的养成，从一定程度上说，要依赖于某种情境的反复出现。因而创设良好的阅读环境，就是为良好的阅读习惯的形成创造条件。良好的阅读环境应该有一个安静。优美、宽敞、明亮，有一定文学氛围的阅读场所。以光线充足，不易受外界干扰处为佳，所使用的桌椅、图书架的高低要适合于幼儿，过高或过低都容易使幼儿感到疲惫，甚至会影响幼儿骨骼发育。由于幼儿的饿情绪易受周围的环境感染和影响，所以阅读场所的墙面色彩不宜过于鲜艳。大红等太艳的颜色容易引起幼儿的兴奋、激动；黑色等灰暗颜色会使幼儿情绪低落。而淡蓝、淡绿或淡粉红色等能给人一种安详、静谧、和谐的感觉，能起到稳定幼儿情绪之作用，因而被视为阅读区墙面布置得最佳颜色。又因为幼
4、儿阅读是从兴趣出发的，所以选择投放到阅读室的图书要考虑幼儿的这一特点。通常小班和中班初期选择色彩鲜艳、画面大，以动物为主、情节简单的图书，而中班后期至大班可以由浅入深，多增加一些人物有所变化、故事情节较为复杂的图书。二、制定合适的阅读规则，养成良好的阅读习惯。幼儿行为的坚持性、自控能力较差。制定合适的幼儿阅读规则，是限制不良阅读行为的重要手段，也是促使幼儿有目的、有意识地重复良好阅读行为的重要保证。它不仅能帮助营造一种适合精心整理 页脚内容 阅读的气氛，保证阅读效果，而且能培养幼儿良好的公共道德意识。制定阅读规则，要根据幼儿阅读环境和实际情况。如：为了避免阅读时出现拥挤现象，就要根据阅读场地的
5、大小限制就坐人数，确保每个人有合适当得空间。若让幼儿使用“入区卡”，效果会很好。又如：为了保证阅读室的安静，就应要求幼儿走路轻轻，说话轻轻。再如：为了使幼儿养成爱护图书的习惯，就应制定“轻取轻放图书，看书时要一页一页在书角处轻轻翻动，不在图书上乱涂乱画”等条文，有规则，就可以照章办事，也有利于教师管理。三、学习阅读的方法和技能 正确的阅读方法和技能能使幼儿顺利阅读，并从中体验到阅读的快乐，从而产生再阅读的愿望。若教师抓住时机，对良好阅读行为进行强化，将收到事半功倍的效果。幼儿的阅读主要是凭兴趣进行的，他们注意的是画面，他们的目光往往被自己最感兴趣的画面所吸引，很难做到从头到尾仔细阅读。因此，首
6、先要教会幼儿有序的阅读，并要教会幼儿认识图书的封面、封底、内页等，知道阅读一本书应该从头到尾一页一页的看。早观察某个画面时，也应和看图讲述一样，按一定得顺序进行。如：了解画面上时什么时候，画面是什么地方，画面上有什么，人们在干什么，的步等等。对各种角色的表情、动作及角色间的关系注意仔细观察、分析、判断。其次，要培养幼儿对全书进行概括的能力，也即能讲出大致意思。阅读时对前后画面的变化部分进行比较观察，寻找出共同点、不同点个衔接点，分析背景与人物之间的关系，从中学会分辨好与坏、善和恶、美与丑，进而提高阅读能力。阅读不仅是视觉的活动，也是听觉的、口语的活动，甚至还是触觉的活动。孩子的阅读活动需要成人
7、正确的引导。对于即将入学的大班幼儿来说，家长更应该注意培养孩子的阅读兴趣、阅读习惯以及相应的阅读能力。阅读是一种求知行为，也是一种享受，把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。孩子所读书刊的内容范围越广越好。从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。家长应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。要促进幼儿早期阅读能力的发展，还需要成人在幼儿阅读和书写的过程中，提供适当的支持和指导，这是保持幼儿阅读的兴趣和热情的好的方法。儿翻翻这本一会儿翻翻那本掌握孩子这类表现完全符合孩子的早期阅读心理是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志孩子爱不爱看书与父母的培养技巧很有关系对幼儿进行早期阅读教育主要是培养幼儿的学习兴趣发展幼儿的拿在手上津津有味地翻看家长就应该感到心意足了如果家长对孩子的阅读过程却管得太死为了进行早期教育发展幼儿的潜能让孩子完全按照家长的计划阅读那注定不会长久怎样才能培养幼儿良好阅读习惯良好的阅读习惯不仅能促进惯不仅能促进幼儿的观察力想象力知识迁移能力及语言表达能力的发展更重要的是能培养幼儿良好的非智力品质如认真学习的态度对美的感受力对文学作品的兴趣爱护劳动成果的品德自制自控能力遵守社会公德的意识由此可见培养