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1、学生的习惯还未养成，班主任除了正常的教育教学工作之外，经常还要应对各种 复杂的班级常规工作。著名教育家叶圣陶先生说，教育就是培养习惯。只有学生 良好的行为习惯和学习习惯养成了，自学能力和自我管理的能力得到高度发展了,才能使孩子今后走向社会打下良好的人生基础。培养习惯应从以下儿个方面去做:一、告诉学生如何去做 把自己的期待告诉学生，使其成为集体的奋斗訂标，并始终如一付出坚持不懈的 努力。小孩子总希望做一个被老师喜欢的学生，这一点作为一名老师都有深有体 会，并不难理解，实施起来非常容易。把自己的教育LI的坦诚地告诉学生,使其 成为学生集体的道徳标准。介绍许多优秀学生的事迹和壓班竝的情况给学生,这样
2、做的直接U的便是让每个人都清楚地知道哪些是大家希望和肯定的行为，因 而能够有很好的方向意识，在不自觉的行为中朝着大家认可的方向去努力。二、激发学生愿意去做 教师的期待只是指明了学生发展的LI标或方向，为了让这种期待成为学生的自觉 的行动，需要做大量的工作。学生对律他一般极为感兴趣，这一点并不少见。我 经常向学生请教一些班级丄作的做法。例如，面对一名没有完成作业的学生，老 师向全体同学征求处理意见，学生会五花八门的提出许多可资借鉴的方法，足以 让这个学生记住教训。纵然违纪学生会有好多个理山，（诸如记错作业、忘带了、弄丢了等）,但孩子最了解孩子，他们比我们更了解事悄的真相，更了解学生的 心里需要什
3、么样的制度来约束。律他并不是我们的教育LI的，学生非常感兴趣律他过程，正是教师抓住时机，引 导学生逐步建立并完善班级的各项常规制度的过程。班级工作头绪众多，但并非杂乱无章。有很多程序性的工作，我们每隔一段时间 都要不断重复操作。例如干值日、上操、入队等，在班级常规工作的方方面面，遇到的各种各样的问题，让学生充分参与讨论，商量解决办法。在学生充分参与 讨论并实践证明的过程中，班级的各项常规应运而生。如家庭作业制度、升 旗纪律、值日生制度、晨读制度、班干部工作职责等。从健全精细化制度开始，实现班级精细化管理的进程。建立了多样、精细化的制 度，让班级工作有法可依，有章可循。学生明确知道了什么时候应该
4、干些什么，应该如何去做？做得好会怎样，违反了纪律会有什么样的结果。这些制度从学生 中来，到学生中去，具有很强的说服力，不管是成文的还是不成文的，都深深的 烙在学生心中，便于学生遵守。学生在律他过程中懂得了怎样律己！当然，知道怎样做只是属于堂生道鏗养成知、情、意、行四个环节中道德认知的范畴。仅仅懂得如何律己和怎样才能做到律己 有很大的差异！让道徳认知变成学生自觉的道徳也更需要教师付出坚持不懈的 努力。三、支持学生努力去做l、一切行为严格按照制度办事。只要制度中有的，一律照章办事，帮助养成一种守纪的习惯。不能因人、因心情 随意更改。（如违纪要扣分，不能因为是班干部便迁就、老师心
5、情好而送人情;不能因为情绪不佳而可以加重学生负担。每月奖励明星，发喜报，不能因为工作 繁忙而耽误等。）否则容易在学生心中形成定势，让制度形同虚设。2、确立落实重点，逐项突破。班级工作涉及方方面面，学生良好的行为习惯不可能一蹴而就。我有一个切身的 感受便是：眉毛胡子一把抓，往往贪多嚼不烂 M 吏行为养成留在表面。一齐下手，老师没有精力，学生记不住，效果不好。针对班级实际悄况，在不同的时期确立 重点，强化训练，巩固成果。3、不断强化，及时反馈。任何制度的落实都需要一个过程，尤其是在初始阶段，都会出现反复，因而需要 不断强化训练，班主任、学生干部鼎上抓，反复抓，抓反复，及时掌握情况，迅 速作出反馈。
6、每周班干部例会，关键时候重点问题日日反馈。其至半天一反馈。习惯成自然！让学生人人都当班干。人的能力是逼出来的！人天生都有做好某项事情的潜能,只不过多数时候是山于与自身的惰性相消抵罢了。学生认为自己上课读书写字、打扫卫生都是理所当然的，但是如果要自己带领监督其他同学做，就有点怯懦,可想而知，如果不是老师“逼”的话，自己可能一辈子与班干无缘。想象，如果 在生活中多一些这样的善意“逼迫”，可能对学生的发展会更好。四、鼓励学生坚持去做 在学生自我貰理籠力的养成阶段可能要费一番脑筋、花费一些精力。如让学生出 板报、干值日，往往是老师一遍遍手把手教，最后免不了自己重新去做。倒不如 干脆自己做了来的更为直接
7、和省事。但是从长远看，在老师的悉心教导下，慢慢 经历、不断锻炼，自然会掌握窍门，增长见识，提高水平。干任何事总有第一次，该放手时就放手。多给孩子一个机会，多付出一份努力，多一份收成。一分耕耘一份收获。我始终相信教育的二大功效，在学生身上播下 了什么样的种子，自然会有什么样的果实。树立正确的教育观,树立为学生服务的思想。不是班干部在帮助老师做班级翹,而是班干部带领同学们自己管理自己，教师永远是而且仅仅是他们的支持者、帮 助者、和作者。从潜意识里种下民主管理的种子。任何好习惯都是相通的。一个生活习惯不好的人，很难养成良好的学习习惯，任 何事情都要注意习惯的培养，好习惯许多方面塑造；一个在语文课上纪
8、律不好学 生，对数学课上习惯的培养会是一个巨大的挑战，好习惯需要齐抓共管！今天让 我们的孩子养成良好的习惯，明天让好习惯成就我们的孩子。”欲求好人生，先 求好习惯，欲求好陶先生说教育就是培养习惯只有学生良好的行为习惯和学习习惯养成了自学能力和自我管理的能力得到高度发展了才能使孩子今后走向社会打下良好的人生基础培养习惯应从以下儿个方面去做一告诉学生如何去做把自己的期待告诉一名老师都有深有体会并不理解实施起来非常容易把自己的教育的坦诚地告诉学生使其成为学生集体的道徳标准介绍许多优秀学生的事迹和壓班竝的情况给学生这样做的直接的便是让每个人都清楚地知道哪些是大家希望和肯定的行指明了学生发展的标或方向为
9、了让这种期待成为学生的自觉的行动需要做大量的工作学生对律他一般极为感兴趣这一点并不少见我经常向学生请教一些班级丄作的做法例如面对一名没有完成作业的学生老师向全体同学征求处理意见习惯，只需要做一件事：告诉学生如何做，激发愿意去做，支 持学生努力做，鼓励学生坚持去做。补充：学生而言，他们的协调性不高，认识水平低，若不注意，行为就有可能成 为不文明、不道徳的行为习惯，因此，培养小学生良好的行为习惯是非常 重要的。我认为可以从以下儿个方面着手：1、立足课堂，面向全体，渗透学习习惯的培养。学习习惯是在学习活动中通过练习和不断重复固定下来的学习方面的行 为方式。良好的学习习惯可使学生顺利地按要求完成学习任
10、务，从而大大 提高学习效率。小学生可塑性大，各种习惯容易养成，也易于改变。从小 培养他们良好的学习习惯，对他们当前的学习和今后的发展都具有重要意 义。（1）培养学生质疑问难，勇于提问，敢于挑战的学习品质，这是形 成学生良好行为习惯的前提。（2）帮助学生形成自主学习和自觉研讨的学习习惯，教师在指导学 生自学时应注意结合各学科的具体任务，教给学生具体的学习方法，不放 任自流。在自学过程中，如果遇到较难解决的问题，还应教会学生形成善 于与他人研讨交流的习惯，但要教育学生不要抄袭别人的作业。（3）联系学生实际，知识和道理有机结合，在潜移默化中培养学生良好 的学习习惯。在课堂教学中，必须联系实际，指导学
11、生良好的行为习惯,如在知识的传授过程中有机渗透预、复习习惯，听的习惯，读的习惯，独 立作业的习惯，遵守纪律，尊老爱幼，热爱劳动等等习惯的培养。让学生 在不知不觉中受到感化，形成习惯。2.树立榜样，启发自觉 小学生的行为习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，对 小学生要多树立一些现实生活中的榜样，如在班上多表扬一些上课认真听 讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯。对学 生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种 良好的议论氛臥同时家长和教师也要注重自己的言行，做好学生的表率,不能使自己的不良习惯传染到孩子的身上。3.严格要求，密切配合 良好习惯
12、的养成，必须依幕学生多次反复的实践。小学生自制能力差,一些良好行为习惯易产生厂也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。教师要有 LI 的有计划的增强学生的好的行为意识，让学生 在自主学习与活动的过程中养成良好的行为习惯。但不能只讲要求，而应 结合班级管理的实际，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促。4.重视家校合作 让孩子始终保持良好的行为习惯，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家 中和在学校是完全不同的表现。家庭作为儿童教育的第一课堂，父母是孩 子的第一任老师。但父母及家庭血缘关系的影响，使家庭教育更具有亲和 性、权威性、基础性的特点；家庭教育与儿童的成长同步，使家庭教育带
13、陶先生说教育就是培养习惯只有学生良好的行为习惯和学习习惯养成了自学能力和自我管理的能力得到高度发展了才能使孩子今后走向社会打下良好的人生基础培养习惯应从以下儿个方面去做一告诉学生如何去做把自己的期待告诉一名老师都有深有体会并不理解实施起来非常容易把自己的教育的坦诚地告诉学生使其成为学生集体的道徳标准介绍许多优秀学生的事迹和壓班竝的情况给学生这样做的直接的便是让每个人都清楚地知道哪些是大家希望和肯定的行指明了学生发展的标或方向为了让这种期待成为学生的自觉的行动需要做大量的工作学生对律他一般极为感兴趣这一点并不少见我经常向学生请教一些班级丄作的做法例如面对一名没有完成作业的学生老师向全体同学征求处
14、理意见有持续性与稳定性的特点；另外，家庭教育以言传身教、情境影响为主,更具有感染性和潜移默化的特点，在儿童的教育中起重要作用。对此，我 利用每月接送孩子的时机，向家长了解并向家长反映学生在校的学习与生 活的情况，希望家长能配合老师的工作，共同将孩子培养成人。总而言之，良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要长期培养，需 要老师不断地督促引导。陶先生说教育就是培养习惯只有学生良好的行为习惯和学习习惯养成了自学能力和自我管理的能力得到高度发展了才能使孩子今后走向社会打下良好的人生基础培养习惯应从以下儿个方面去做一告诉学生如何去做把自己的期待告诉一名老师都有深有体会并不理解实施起来非常容易把自己的教育的坦诚地告诉学生使其成为学生集体的道徳标准介绍许多优秀学生的事迹和壓班竝的情况给学生这样做的直接的便是让每个人都清楚地知道哪些是大家希望和肯定的行指明了学生发展的标或方向为了让这种期待成为学生的自觉的行动需要做大量的工作学生对律他一般极为感兴趣这一点并不少见我经常向学生请教一些班级丄作的做法例如面对一名没有完成作业的学生老师向全体同学征求处理意见