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2、生活好玩儿还是三味书屋的生活好玩儿。要求充分挖掘字斟句酌咬文嚼字有理有据。男女生抽签确定正反方。结果两个班都是女生抽到了“三味书屋的生活更好玩儿”。这当然难辨些，但亮点好像也更多些。整个辨论唇枪舌剑，最终喧闹得差点儿打起来。孩子们的辩词还很无趣，间或也偏离辩题（比如总是纠缠在“读书是否有用”上，我一再提示我们不辨“有用”的问题而是“好玩儿”的问题才算打住），但总的来说亮点还是不少。撰录一二，为孩子们的才智喝彩。男生：在第九自然段中，作者就说三味书屋是“全城中最为严厉的私塾”，他自己都说“最严厉”了，还有什么乐趣可言？女生：对方辨友请留意，这句话原文是这样的“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾
3、里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾”，句中有一个关键词不能忽视，那就是“称为”。“称为”就是“传闻”，传闻不肯定属实。从后面的描写来看，三味书屋可不算严厉啊。（评：这丫头很厉害，抓住了这个关键词“称为”做抓手的确很准。这篇课文我教了好几遍，对这个词也没有怎么留意呢。真笨！）男生：怎么不严厉？先生不回答学生的提问，对学生还罚跪罚打，这里的生活有什么趣味儿呢？女生：对方辨友请留意一下比例，关于三味书屋的描写文字中，是对于“严厉”的描写多呢，还是对于“好玩儿”的描写多。（评：动辄数学思维，这帮孩子还是很棒的！）男生：反正关于“好玩儿”的文字比一百零一草园少得多，不信你数数？（评：男生起先耍赖了！
4、）女生：这不是文字多与少的问题，这是含金量的问题。三味书屋的“趣味儿”更深刻更多含义。（评：哈哈，起先在开掘“趣味”的这个词语上下功夫了，聪慧！下边录的是女生的一些发觉，小丫头们还是很有眼光的）女生：文章第十段作者对三味书屋的方位、摆设记得那么清晰，描绘得那么逼真，不正说明作者对三味书屋的生活很难忘吗？女生：文章第十一自然段的描写很重要，对我的礼拜，先生是“亲善地答礼”，他哪里肃穆啦？要知道，古代是讲究师道尊严的，老师一般都是很肃穆的。这个先生可不一样。女生：对先生的描绘，鲁迅先生用了“极”方正、质朴、博学，一个“极”字，表达出了喜爱哟！女生：先生不回答我的问题其实也是对我的爱和负责。因为在那
5、个时代只有攻读四书五经是正道呢！先生这回的“严厉”是因为时代局限！女生：文章第十六段明确说“先生对我很严厉，后来却好起来了”，一个“好”字，写出了三味书屋的乐趣！女生：我从这个句子中感受到了作者特殊的兴奋，他说“对课也慢慢加上去了，从三言到五言，最终到了七言”，“最终”这个词写出了我的兴奋骄傲，这莫非不是“乐趣”吗？女生：“三味书屋后面也有一个园”，这个“也”，也有惊喜在其中啊。在这个园中的生活也弥补了遗失在一百零一草园中的乐趣。女生：先生一点儿也不严厉。书上说“同窗们到园里的太多，太久，可就不行了”，言外之意只要人不太多，不太久，先生是默许的，这莫非不好玩吗？有点儿约束的玩耍更刺激啊！（评：
6、这个时候我让孩子即兴表扬了先生在书房里的大叫“人都到哪里去了！”，还有后面的“一般不过瞪几眼，大声道”揣摩是什么样的语气语调，是真怒还是假怒，挺有意思！）女生：跟先生斗智斗勇也是三味书屋中的一种特别的乐趣。你看孩子们都知道要“一个一个接连走回去；一同回去，也不行的。”孩子们是多么擅长视察先生啊！三味书屋中的师生关系其实是特别和谐的。（评：女孩儿们这一笔分析很精到啊！）女生：三味书屋中的还有一种乐趣是美得到了启蒙的乐趣。视察了先生读书后，低年级的“我”都“疑心这是极好的文章”，我听不懂，但感受到了“好”，这莫非不是一种文学观赏的启蒙吗？女生：我还兴致盎然地描写了先生读书的样子。先生是在享受他的书
7、，而我们是在享受先生的享受啊！（评：这个时候我让孩子们摹仿先生读书的样子，教室里也即刻一片人声鼎沸，乐趣盎然）男生：可是，先生读书入神的时候，我们就开小差，这莫非不能够说明三味书屋的生活是枯燥的吗？女生：对于小孩子而言，这是很好理解的。就比如现在，我们也有许多同学调皮开小差，但是，这并不是因为他们厌恶学校厌恶老师。你们说，西山学校的同学们，你们同意这点吗？我们莫非不是一边调皮偷懒一边爱学校爱上学吗？（学生鼓掌，纷纷答是的是的！）（评：这一招有用！将心比心。没有儿童视角，是读不懂从一百零一草园到三味书屋的）女生：能表现三味书屋的趣味儿的还有课文最终一句“这东西早已没有了罢”。我读出了缺憾和怀念。
8、对当年画作的怀念其实就是对当年书屋生活的怀念啊！师：女同学们，你们能不能再总结一下，三味书屋有而一百零一草园没有的？女生：一百零一草园大部分时候是作者一个人玩儿，而在三味书屋有同学和老师陪着玩儿。有伴儿没有伴儿那玩兴可不一样。女生：在一百零一草园时是纯粹的玩儿，在三味书屋是一边学一边玩儿，因此玩的格调就不同啊。女生：在一百零一草园主要是在园子里玩儿，而三味书屋是既在园子里玩又在书房里玩儿。女生：在一百零一草园玩得是放心，而在三味书屋中玩得很刺激。有不一样的快乐。女生：总之，在三味书屋时玩的乐趣比在一百零一草园中的玩的乐趣更丰富更耐得咀嚼。师：你能够仿写课文第九自然段吗？主题是表达对三味书屋的留恋。用这样的句式：我不知道什么我总忘不了三味书屋。或许，或许，或许都无从知道。总而言之：（评：这个创意自我感觉还不错呢！）【总评：讲了好几次对一百零一草园到三味书屋，这是最灵动的一次。奇妙地引导学生咬文嚼字，极大地激发了学生的探究心理。有意思!】第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页