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1、从一百零一草园到三味书屋教案从一百零一草园到三味书屋教案 本文关键词：教案，书屋，三味，一百零一草园从一百零一草园到三味书屋教案 本文简介：从一百零一草园到三味书屋鲁迅第一课时教学目的1、学习课文的细致视察、抓住特点，详细、生动地描写事物，同时奇妙地运用对比主题。2、鲁迅先生从小酷爱大自然、酷爱自由生活、探求各种学问；也提示了封建教化束缚了儿童身心健康。教学重、难点重点：1、引导学生结合自身经验，体会课文表现出的童真与童趣。2、学习写景状物的从一百零一草园到三味书屋教案 本文内容：从一百零一草园到三味书屋鲁迅第一课时教学目的1、学习课文的细致视察、抓住特点，详细、生动地描写事物，同时奇妙地运用
2、对比主题。2、鲁迅先生从小酷爱大自然、酷爱自由生活、探求各种学问；也提示了封建教化束缚了儿童身心健康。教学重、难点重点：1、引导学生结合自身经验，体会课文表现出的童真与童趣。2、学习写景状物的方法。难点通过“一百零一草园”与“三味书屋”的比较，深化理解课文主旨。教学方法：整体感知思想感情深化体会精辟字眼鉴赏及方法指导学习方法：诵读法自主、合作、探究法教学用具：多媒体课件课时支配：两课时教学过程一、导入每个人都有自己难忘的童年，回忆童年趣事是温馨而甜蜜的，中年时的鲁迅为了追寻这种甜蜜，特意写了一组回忆散文，结集为朝花夕拾，单看书名，就洋溢着浓浓的诗意和情趣，今日我们就来学习其中较有代表性的一篇从
3、一百零一草园到三味书屋（扳书课题）二、作者及背景鲁迅（18811936），本名周树人。浙江省绍兴市人，宏大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等。收在鲁迅全集集里。本文写于1926年，是回忆童年生活的散文。一百零一草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家旁边，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。从一百零一草园到三味书屋是朝花夕拾中的一篇（原题旧事重提之六）。朝花夕拾是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花晚上才拾取。从一百零一草园到三味书屋是一篇回
4、忆童年生活的美丽散文。课题用“从到”两个介词点明白作者回忆童年生活的地点范围。整体把握研读赏析1、学生自由阅读，整体把握课文。一篇文章是一个有机的整体，读一篇文章假如没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。2、抽查学生的阅读，检查落实，促进学生的自觉学习。3、正音正义，疏通阅读障碍。本文词汇量丰富，篇幅较长，学生相对不相识的字词较多，对于基础较弱的学生这一步骤不行省略既可为学生扫清阅读障碍，又可以体现语文的工具性特点，还可以让学生积累丰富词汇。4、解题，理清课文的结构。明确：从一百零一草园到三味书屋是一篇回忆童年生活的美丽散文，“从到”点明白作者回忆童年生
5、活的地点和范围，“我”成长的两个阶段，是按空间变换依次来写的。阅读方法遵循由浅入深的相识规律，从整体上感悟全文，把握主旨，既快又准地理解作者的思想感情和创作主旨，无疑标题是最好的看点，现代阅读尤其要留意审题了第19自然段写“我”要一百零一草园中的无穷乐趣；第1024自然段写“我”在三味书屋的读书生活。（明确课文第9自然段在全文中的作用）老师补充讲解“过渡段的作用”（课件显示）过渡指的是在文中起承上启下作用的句子或段落，承上启下指连接上面的并引起下面的。语文课中承上启下就是指过渡句或过渡段所起的作用。一般过渡段的上半句承上，下半句启下，表示前一段的段意是承上部分，后一段是的段意是启下部分。为学生
6、从整体把握课文而进行局部的解读，结构上的剖析有利于他们更好地读懂课文，理清课文的脉络，再解答后面的问题，就如顺风行舟，事半功倍5、听课文的朗读（事先从网络上查找到的）整体阅读是细微环节把握的基础，把握细微环节是更好的感悟全文的关键要求：以听读作为进入文本的路径，让学生能从整体上对课文有一个大致地初步了解，初步领会作者的情感世界，提示学生从读音、停顿、语句、语速、语调等方面来感受，思索课文所写得两个不同的地点，把自己对一百零一草园和三味书屋的感情表达出来。课件显示：说话格式：的一百零一草园的三味书屋学生表达自己的看法：（如漂亮的一百零一草园、神奇的一百零一草园、迷人的一百零一草园；单调的三味书屋
7、，自由的三味书屋、痛快的三味书屋、好玩的三味书屋）激励学生多角度的对文章主题发表自己的见解，为后面的情节绽开埋下伏笔整体感知以下问题老师以提问的形式引导学生小组内探讨沟通，师生共同归结。师：第一自然段中（课件显示）“好像”“确凿”两个词用在一句话中是否冲突？为什么？生：“好像”表示大约、估计或不确定，“确凿”的确，并不冲突。“好像”是因为不相见已隔了七八年，印象模糊，“确凿”是因为童年生活欢乐而难以遗忘。第1自然段是总说一百零一草园是我的乐园。说一百零一草园“其中好像只有一些野草；但那是我的乐园”没有冲突。前一句话是用大人的眼光来看的，“确凿、只有”，断定之中不会有什么动人之处；“好像”又对这
8、段定有踌躇，这是表示是否记得清晰还不敢说，后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在一百零一草园里玩耍，一切都是为了新颖好玩，确是儿童的乐园，所以不冲突。师：（课件显示）一百零一草园共写了几方面的内容？生：一百零一草园的美景，美女蛇的传闻，冬天捕鸟等三方面的事情。（依据这三方面的内容可以把学生自由分成三个小组，任选一个来解决）课件显示（一百零一草园的美景，美女蛇的传闻，冬天捕鸟）师：这些事都围绕一个什么中心来写的？你能从文中找出概括这一中心的一句话吗？生：这一部分是描写儿童在自然中的乐趣，重在表述自然给孩子的启示和欢乐，围绕“我的乐园”来写。第1自然段的“但那时却是我的乐园”是这一部分的中心。布置作业：熟读课文，争取背诵课文第2、7自然段。板书设计：从一百零一草园到三味书屋鲁迅1、园中美景一百零一草园中的无穷乐趣2、美女蛇的传闻3、雪地捕鸟三味书屋肃穆、凝重的学堂第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页