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1、 关于初一英语教学反思（5篇）初一英语教学反思 篇1 一、激发兴趣 学生要学好英语，兴趣最重要。培育兴趣就成了教学教育的首要工作。开学初，我通过多种方式试着让学生爱上英语，试着引起他们的奇怪心。我教授了他们如何奇妙记单词。例如：December如何记住是12月呢？“D”相当于“底”一年都究竟了，那固然是12月了；Capacity相当于一个cap能装下一个city可见它的容量之大。再如，我让他们大约了解了中外文化的差异。“龙”在中国寓意为王者，权力和力气。而在国外则是撒旦的化身，怪兽的代言词。通过一些课外学问让学生先了解英语，布满对英语的奇怪心。 二、融洽的师生关系。 初一的学生大多数是刚刚离开
2、父母，依靠性较强。于是教师还充当了妈妈的角色，通过学习上和生活上的关爱，会让他们感受到教师的重要性。而且初中生比小学生独立性强，自尊心也渐渐增加，渴望得到敬重。师生之间只有相互敬重，相互信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。所以我必需树立正确的学生观，正确熟悉学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关怀、敬重学生，急躁细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢送和爱戴的人。上课时我是学生的教师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新；课后我却成为他们的好朋友，生活上，我是他们的父母，关心备至。 三、抓单词，抓句子。 在教育教学工作方面，初一一学年我都在抓单词，我坚持单词
3、把好关，根底稳扎实的方法。始终坚持狠抓单词，把好单词质量关，每天进展英语小测，但数量把握好，通常是8-10个。我认为初一的根底就是让学生会读，会写，能看懂句子，而这一切的前提就是单词。我要求人人能将每个单词读得准，默写得出，这一点已根本实现，并取得初步成绩。前半学期，学生积极性较高，可时间一久小测效果明显降低。于是，我争取了班主任协作，到后半学期，实行了分层次，依据平常分数给每个学生制定了一个小测分数，到达分数的同学则实行德育分的嘉奖，加强了学生学习单词的积极性。 在肯定单词的根底上，要先把句子读熟了。有些同学很不熟识语法，于是了解句子变的很重要。我主要是抓Grammar Focus的句子并默
4、写。3A的文段要求中层和中上层的背诵默写，中下层的同学则挑出重点句子让其背诵。在句子中逐步熟识句子构造和语法。从单词中理解句子，并在句子中稳固单词。 四、教学模式的转变 一成不变的教学方式只会消磨学生的积极性和新奇感。于是我尝试了多种的教学方式，以下是我对几种教学方式的体会。传统的教学模式能让学生把握更多的学问，学问体系比拟完整，但学生积极性教弱，课堂较枯燥；多媒体教学优势是课堂气氛活泼，学生操练时机较多，缺点是比拟难把握时间和掌握学生，重点比拟不到位；学生交由课堂讲解，能熬炼学生的口语力量和规律思维，并能让学生与学生之间争论的时机增加，但会遗漏重点，且有时会在一个问题上争吵，时间铺张上较多。
5、虽然各个教学模式多有其缺陷和缺乏，但通过多种方式的教学，能激发学生的积极性，并能在不同模式下互补各自的缺乏。 五、教学反思 在本学年的教学中，深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中教师首先必需转变思想观念，提高熟悉，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。在教学过程中实现以学生为主，教师为辅的教学方式。创设各种情景，鼓舞学生大胆地使用英语，运用英语。敬重每个学生，积极鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和积极性。尽量在课堂中营造良好的学习气氛。固然在这一年的教学生涯中，仍存在很多缺乏之处，在课堂上我总怕学生吃不饱，不知不觉地讲多了，没有给学生思索的空间，有时太过要求语法而忽视了实际操作。
6、其次，作业完成得不令人满足，还时有抄袭作业的现象，一错皆错，一对皆对的现象时有发生。另外，两极分化现象仍旧严峻，有个别学生对英语学习兴趣不大。 初一英语教学反思 篇2 由小学进入初中，是人生旅途的一个重要转折点。初一学生刚进入初中，有肯定的奇怪心，一般是一种较短暂的直接兴趣，随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就会有一些学生把这门课当成负担，到初二消失分化，局部学生厌学。作为英语课任课教师，假如对此没有糊涂的熟悉，并实行有效的教学措施，解决好中小学连接问题，就会陷入一种盲目的境地，以致影响教学效果，影响学习质量和跨世纪人才的培育。经过实践和努力，我认为要大面积提高中学生的学习质量，必需在解
7、决中小学连接问题中抓好学习英语的“六项起始工程”。 一、从明确学习目的入手，初步构建学好英语的“目标工程” 人的各种活动都是有目的的行为，同时也是由肯定的动机引起的。 英语这门课对刚跨入中学的学生来说，是新奇而神奇的。一开头，学生往往是带着奇怪的心情来学这门课的，也有些学生是带着好玩的想法来学的。总之，相当一局部学生学习英语的目的性不明确，对它的重要性熟悉缺乏，只处于浅薄的了解，缺乏正确的强有力的学习动机。 基于这种状况，我留意在第一节课开头就重视讲解为什么要学英语的问题。在以后的讲课中，同样到处进展为祖国建立，为将来的工作进展英语学习的目的教育。通过课内外的多种形式引导和敏捷多样的思想教育，
8、使学生初步熟悉到了这门课程的重要性，懂得了它与祖国现代化建立的关系，明白了祖国建立对他们提出的要求，懂得了世界进展对他们提出的挑战。这样，从初一开头学生就根本有了比拟明确的学习目的，从而为以后的学习奠定了良好的根底。 二、从根底学问入手，初步构建学好英语的“起步工程” 学时学习汉语拼音的影响，有很大一局部在起步阶段都很困难，不是写错格式，就是读成汉语拼音。为此，从学第一个字母开头，就应当给他们加强国际音标的学习。首先让他们懂得每个英文字母发音是怎么来的，它的舌位如何。特殊是舌齿音，学生很难把握，总是出错，但经过努力，总能摆脱汉语拼音的束缚，为下一步学习，为今后学单语、记单词打下了记忆和查阅的基
9、矗。其次，在字母格式上，学生总分不清上、中、下，不是出格，就不够格。为此，我曾自编了几句格式口诀，让学生把握，从而避开了格式上的困难。为了使学生准时稳固，我在班上搞字母书法竞赛，既进一步娴熟了字母的读音，又提高了学生的英语书法水平。 三、从培育兴趣入手，初步构建学好英语的“心理工程” “兴趣是最好的教师”，只有对学习发生了兴趣，才会享受学习的欢快，从而更加热受学习。所以是否喜爱英语，是影响学生英语学习的重要的非智力因素，它在很大程度上制约着英语教学质量的提高。 据此，在英语教学开头阶段，我着重从培育学生学习兴趣入手，因势利导，实行多种方法激发学生学习英语的兴趣，把他们领进英语这扇大门。在课堂教
10、学中，我留意实行了以下方法培育学生的兴趣：“以美引趣”，即尽量留意用美的语言、表情、动作、板书等去激发学生的兴趣。“以奇诱趣”，即留意用新颖的内容和方法，诱发学生的兴趣。“设疑激趣”，以留意抓住学问的关键处设疑引思，使学生产生剧烈的求知欲望。“以动唤趣”，即留意在课堂上通过动脑、动手、动口等多种活动形式，唤起学生兴趣。 在教学活动中，我把各种各样的实物、自制的教具、挂图、简笔画、人物、情景和实地表演等结合起来，身体力行，与他们交朋友，一起嬉戏、一起听说，使他们在好玩而轻松的气氛中感到学习英语并不是件苦差事，这样潜移默化，使得课堂气氛特别活泼，学习的积极性很高，兴趣也随之越加浓烈。随着学生学习英
11、语兴趣的增加，教学效果也有了较明显的好转。平常少言寡语的学生也产生了深厚的兴趣，主动参加进来一块做学习英语的嬉戏了。这就为大面积提高英语教学质量奠定了牢靠的根底。 四、从记单词入手，初步构建学好英语的“词汇量工程” 要能够娴熟地使用英语这一工具，就必需拥有较高的词汇量，这是学习英语的一个重要特点，而要拥有肯定的词汇量，就必需从记单词着手。记单词，这是大局部中国人都特殊头痛的事，对于中学生来说，也同样如此。虽然他们正处于记忆的旺季，但如何去记才能取得佳、最快、最坚固的效果，是学生在这条刚刚连起的大桥上是否连续踏实迈步的关键，假如一步跨错，或许会有很多同学在此停步，把刚刚建起的“兴趣之桥”拆掉，而
12、放弃对这门课的学习。为了避开这一切的发生，从开头起我就加固这已经建起的兴趣之桥，利用一切可以利用的时机教他们如何再更进一步。依据不同学生的不同要求，教他们一些便于记忆、稳固的方法。如音标记忆法、归纳记忆法、情景记忆法、构词记忆法、日常生活记忆法等等，这给有些有畏难心情的同学供应了连续迈步的动力，使一些打算放弃英语学习的同学也想回头再试试看。为了使这项工作更扎实地连续下去，为了使大局部学生不落伍，我又趁热打铁，搞记忆单词竞赛，这也为记单词找到了时机，丰富了学生的词汇量，在英语教学中产生了良好效果。 五、从会话速写入手，初步构建学好英语的“表达力量工程” 英语是门用于交际的工具课。学习英语的目的之
13、一在于将来能够在工作中娴熟地运用这个工具，以口语或书面形式进展表述或表达。这就要求英语教学一开头就重视口语或书面表达力量的培育，为了在起始课中留意培育学生说、写力量，我采纳了多种培育表达力量的方法。例如我要求学生进展课前两分钟会话值日、或讲故事、或谈家庭、谈父母兄妹、谈同学等活动，调动了学生的积极性，熬炼了学生的口语会话力量，提高了学生的口语表达力量。除此之外，在一些课堂上让几组学生上台表演短剧或表演嬉戏。为了提高学生的会话力量，在初一阶段，我组织学生进展英语会话竞赛。同学们热忱很高，自编自演丰富多彩的节目，并取得了很好的成绩。通过这一系列的活动，开阔了同学们的视野，提高了会话力量，也稳固了所
14、学学问，对记忆单词也起到了促进作用，为初二防止分化打好了根底在全校进行的英语会话竞赛中，我所带的二班的同学以生动活泼、好玩的内容、吐字清楚和标准的发音获得了竞赛第一名，我所带的一班也获得其次名的好成绩。 另外，书写也不行无视，除了正规、精确、美观之外，还需要高速度。为到达此目的，我在初一年级要求他们从一开头，首先必需写好字，写正规字，并练习快速写正规字。我在所带的两个班搞了一次速写竞赛，取得了很好的成绩，两个班中字写得比拟差的同学只有两三个，相当一局部学生的字写得相当美丽。 六、从抓预习、复习入手，初步构建学好英语的“学法工程” “授人以鱼，不如授人以渔”。教师在教学中，肯定要把教给学生学习方
15、法放在应有的地位，赐予高度重视。引导学生做好课前预习和课后复习，就是起始年级不行无视的重要工作，它是避开分化的一个重要组成局部。初一阶段，是学生适应新环境、新教法、新学法的开头阶段，就像一个盲人，需要引导，需要别人的帮忙，为了使初一学生开好这个头，从一开头，我就要求学生每天做好预习和复习稳固工作，并教给他们预习的方法和复习的方法，教会他们如何记笔记，如何听好课的方法，这给课堂教学削减了不少麻烦，也避开了分化的扩大，增加了学习英语的热忱。他们喜爱自己的才华展现在同学们面前，积极发言，宠爱表演，这给起始年级的学习带来了不行估量的好处，既提高了授课的质量，又提高了教学效果，有利于培育学生的自学力量和
16、内在潜力的正常发挥和进展，稳固了所学学问，丰富了词汇量，增加了重点、难点的稳固率。 总之，初一是人一生的重要奠基阶段，同时也是可塑性最强的一个阶段，必需引起足够重视，无视了这个阶段的教育，就是失掉了人生成才一个极好的时机，而正确地引导和发挥他们的主动性和课堂教学的参加意识，就会为学生们今后的进展奠定良好的根底，为今后的学习铺平道路。 初一英语教学反思 篇3 许多人都认为七年级英语应当很简洁，课程浅显，学生好治理，所以教师固然要轻松一些。其实不然。七年级正是打根底的阶段，培育学生良好的听、说、读、写的力量对以后初中英语学习很重要。因此，教师自己肩上的任务重大，教学上也不能有一丝的懈怠。现将我对七
17、年级英语教学的一些熟悉总结如下： 一、关于音标 不同的英语教师对音标的消失时机看法不同。我想只要适合班级学生特点和自己教学风格的，都是可行的。尽管如此，我个人认为在七年级下学期再逐步渗透音标教学，可能更为合理。由于经过七年级上学期的英语学习之后，每个学生各自都会自觉不自觉的形成一套适合自己的英语学习方法与方式，随后我们增加音标的教学，以促进他们进一步自学英语的效果，可以说是水到渠成，一气呵成了。 二、关于单词教学 许多时候我们不得不成认，学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应当在第一
18、时间向全班学生叙述正确的识记单词拼写的方法，同时帮忙其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的挨次。 1、跟读。让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。 2、记住汉语意思。可以由教师报中文解释，学生读出英文单词；在课堂句型操练中，进一步稳固单词的读音和中文意思的联合把握和运用。 3、最终才要求学生开头识记单词的拼写。事实上，此时由于学生对许多单词的过目率特别的高，他们可能已经在不知不觉中把握了本单元里为数不少的新单词的.拼写了。 三、关于朗读 英语作为一门语言，让学生在根底学习阶
19、段养成大声朗读，敢于开口是特别必要的。在日常教学中，我最可怕不开口的学生。我认为只要他（她）开口读、说英语了，那么他（她）这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶段，我特殊提示我的学生们，肯定要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最终大声朗读。一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。早自习上，我想尽方法让学生们去读，以不同的形式，朗读不同的内容，充分挖掘学生们读的潜能，让学生们都能开口说英语。 四、关于课堂活动模式 英语课堂上的同桌对话模式，我想应当始终被提倡。因此，在七在教学过程编排
20、上，也尽量多的编排对话操练，以争取让学生有尽量多的时机展现，尤其是每个单元的SectionA（包括SectionB的前半局部）句型，更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练。而此时，教材后面的听力材料则完全可以作为早自修朗读内容，其中个别超纲单词，不妨也加以解释，以作为扩展学生单词量的一个帮助手段。 五、关于课件制作 如今利用网络资源共享，我们可以获得丰富的教案设计、课件素材、课本录音、教材图片甚至完整的flash或video等教学资料。即使如此，我认为依旧不应当全部照搬挪用，而应当利用所获得的教学资源进展二次整理与加工，使之更适合自己的教学风格与班级学生学习特点。同时，针对自己的课堂模式及教
21、学程序，我们还可以特地为自己制作一个课件模板，这将为我们日常烦琐的课件制作带来很大的便利。 六、关于后进生掌握与转化 众所周知，英语学习的两极分化现象，是令我们英语教师最头痛的。我们甚至可以发觉，即使在小学毕业生中，就已经存在肯定程度上的两极分化了。为此，在七年级开学阶段，依据初步的观看、调查与测试，尽快把握班级中英语学习后进生的状况，并且在教学过程中赐予更多的关注与关怀，持续地赐予他们精神上的鼓舞，积极帮忙他们重树学好英语的信念，在课堂设计上更多的倾向后进生。 综上所述，七年级阶段只要我们英语教师专心去教，只要我们学生专心去学，信任我们就能圆满的完成初中三年的英语教学工作，为学生之后的更高层
22、次的英语学习奠定扎实的根底。 初一英语教学反思 篇4 本学期我担当了七年级1班和2班的英语教学。作为一名刚刚参加教师行列的年轻教师，我深刻的感受到，自己要积极进取，不断的提高自身素养，多听有阅历教师的课，不断反思自己教学中的缺乏。在新课程的改革中和教学中，教师首先必需转变思想观念，提高熟悉，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。在这一学期的教学中，我熟悉到以下几个问题： 一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程布满奇怪，喜爱学习、仿照。但是，我发觉自从小学读了几年后，奇怪心渐渐减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。 二、教师面对一些整体学生进展教学的态度误区。我对
23、学生学习英语的要求过于严格，开头并没有留意到学生的差异性，没有发觉他们承受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那局部学生就会产生心情，上课或讲练习的时候，就会马虎，留意力不集中。 三、在有些学问点讲解过后，甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有把握。我就会严峻责备学生，并因此加强反复训练。于是在的责备声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣慢慢消逝了，甚至产生畏难心情，从而自我放弃学习英语。 从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的力量是因人而异的。有差异是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去进展，而是开发学生
24、不同的潜能，进展学生学英语的各方面力量。教师可依据不同学生之间的差异去因材施教，同时要做好培优补差的工作。 我理解到关键要从激发学生的兴趣入手。教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的，却没有学习兴趣的差异大。学生的宠爱也不一样，有的喜爱听说法，就是始终看着教师，听教师说，很少看书本；有的喜爱阅读法，就是始终盯着书本看，很少看教师或黑板。因此，英语教师必需运用多元化的教学方法，激发每个学生的学习兴趣，能让他们喜爱英语。 除了激发学生的兴趣之外，还要培育学生多听、多练、多参加。课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的
25、过程应是师生共同参加，相互合作，制造性地实现教学目标的新过程。 听是学习英语的第一步。在实践教学中，我发觉学生语音、语调不正确，主要是由于听的不够、仿照不当造成的。教师应当训练学生多听英、美人士的发音，正确地仿照。目前各个学校都已设置了语音室，配置了录音机、录像机等现代化教学工具，为教师教、学生学制造了肯定的条件与语言场景。但是，这个学期，这些设备使用较少，听力操练的不够多，因此，造成期中考试和两次月考中，听力这一大题失分较多。 读是学习英语的其次步。让学生听了之后要开口读出来是很困难的，学生往往胆子小或怕难为情，不敢在课堂上大声的读出来。因此，要以鼓舞为主，鼓舞学生胆子大一点，大声读出来，这
26、也是提高英语的方法之一。 我还认为在课堂上借助多媒体，供应生动直观的形象和视觉效果，刺激学生的感官，让学生带着奇怪心走进教师所设计的情境画面中，会收到事半功倍的效果。运用多媒体帮助情境教学好像没有“苦”，学生却能很好地把握对话内容，因此，在条件允许的状况下，以后要多用多媒体教学和创设情境教学，从各方面提高学生的英语水平。 此外，要对学生进展有效的评价。评价可以使学生熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。对学生回答下列问题过程中的积极表现和成绩的进步，要赐予口头评价、书面评价并鼓舞他们大胆的去说。学生考完试后，让学生自我反思，分析自己的成绩和缺乏，明确今后努力的方向，争取下次不要再犯同
27、样的错误。让学生之间相互评价，找出优缺点，相互促进学习，可以建立互帮互助的学习伙伴关系。 总之，对学生进展语言教c学任重道远。我们要在实践中不断探究，以丰富多彩的“形”式来点缀、深化英语学问的“神”采，把孩子们带到一个原汁原味的英语境地中，不断激发其学习兴趣，让课堂布满活力、布满情趣，让学生们学起来有滋有味，轻松自如。 一个学期的教学工作中，使我深刻的熟悉到教师这个职业，不仅要有过硬的专业学问，而且要有爱心和急躁，更主要的是治理学生的力量和课堂掌握力量。并不是每个人都能胜任教师这个神圣而又宏大的职业，人们都说教师是人类灵魂的工程师，我很庆幸自己成为了教师行业中的一员。但我现在深有体会，当一位教
28、师难，成为一位称职的教师更难，成为一为称职而又优秀的教师更是难上加难。自己要积极进取，不断的提高自身素养，多听有阅历教师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的缺乏，更新观念，愿与新课程共同成长。 初一英语教学反思 篇5 在新课程的改革中，教学中教师首先必需转变思想观念，提高熟悉，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。在第一学期的教学中，我熟悉到以下几个问题： 一、仔细学习英语课程标准。 课程标准是英语教学的总指挥，标准明确指出，英语课程要面对全体中、小学生，注意素养教育。课程特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮忙他们建立自信。在英语学习的过程中，进
29、展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成肯定的综合语言运用力量。 从课程标准中我个人熟悉到，英语教学的最终目的是提升学生素养，使学生能够形成肯定的综合语言运用力量，这表达在听、说、读、写等方面，在促进学生打成目标的过程中，我们教师要留意教学方法的变革，转变以往以教师为中心的“教”，而形成以学生“学”为中心的学法。现代社会环境、家庭环境、教学环境的转变，使教师不再是学问的垄断者，而成为学生学习活动的组织者、指导者和参加者，建立公平、民主、教学相长的师生关系。 二、明确课堂教学的目的性，强化教学环节的可操作性。 以往，一节课的教学环节根本是固定的，是不行更改的，学生往往在教师的指挥下，依
30、次进入下一个教学环节，在这个过程中，一方面教师是主动的，学生是被动的;另一方面，教学环节的设定往往并不是真正的以学生为中心，而是根据教学进度、教学时间的安排，假如实时间不够用了就强行进入下一个教学环节，忽视学生的认知和感受，并不能真正做到以生为本。 因此，在制定教学目标的过程中，我以三个维度为根底，仔细制定切实有效的教学目标，提升教学环节的可操作性，在课堂教学中，提升教材利用的有效性，提高学生的参加度，切实做到以学生为中心，提高课堂的有效性，假如学生没有到达这个教学目的，那么这个教学环节可以重来几遍，确认学生到达目标以后，再进入下一个教学环节，确保学生把学问真正把握。 三、提高学生参加度，提高
31、学生的兴趣。 回忆自己以往的教学，往往一节课教师说的太多，学生说的太少，虽然心里面熟悉到，良好的课堂应当是教师引导学生探究、把握学问，学生在课堂上应当是主体地位，但下课以后扪心自问，往往还是自己占据了绝大局部时间，生怕自己讲得太少，学生听不进去。 熟悉到这个问题以后，在教学环节的设计中，首先我注意教学情境的创设，让学生带着兴趣去学英语，让学生进入到生活实际情境中，在生活实际中学习英语;其次，我在英语教学中，注意设计师生共同参加，学生对话，学生角色扮演，嬉戏教学等环节，真正的让学生来占据课堂，提高学生的参加度，提高了学生学习英语的兴趣和信念。 固然，构建高效课堂教学模式，注意学生自主力量的培育，落实素养教育，是一项长期的系统工程，需要广阔英语教师积极探究，大胆实践，发挥英语学科素养教育的优势，努力培育出大批的适应新形势要求的高质量的英语人才。