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1、关于一个中国孩子的呼声教学设计范文（3篇） 一、教学目标 ： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、通过阅读课文，感悟雷利与爸爸诀别时的哀思心情和制止战斗的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为布满阳光、鲜花与爱的美妙情感。 二、教学时间：1课时。 三、教学预备：开展世纪回望，百年战场的活动：收集有关战斗的图片、资料，对战斗的残酷性有所了解，扩大学习本课的学问背景，更好地体会的思想感情。 四、教学过程 ： (一)导入 新课。 1、让学生汇报课前收集的资料。 2、师述导语 ：当人类满怀和平的渴望步入21世纪的时候，战斗却仍在这个星球连续
2、.愿这些战斗的画面能够到此静止、凝固-成为历史。这就是一个中国孩子的呼声。 (二)初读课文。 1、自读课文，要求读准字音，读顺词句，读通课文。遇到不懂的词语，尽量自己动手扫清障碍。 2、检查自学效果：指名轮读课文，理解生词意思。 (三)再读课文。 1、学习课文第一段。 (1) 自由读课文第一段，争论：秘书长为什么评价他爸爸是一个卓越的观看员？ (2) 齐读。 2、学习课文其次段。 (1) 学生自由读这两个自然段要怎样读？为什么要这样读？ (2) 指名读，评议，练读。 (3) 全班练读其次段，读出雷利与爸爸依依不舍的语气。 (4) 学生自读第三段后，用哀痛的音乐作背景，让学生配乐朗读。 3、学习
3、课文第三段。 (1) 师述：爸爸为维护世界和平而勇敢献身了，作为儿子的我怎样呢？ (2) 自读课文第四五自然段，用自己的话说说雷利的决心与呼吁。留意用上充满、威逼、柔嫩、比例失调、制止、布满等词。 (四)齐读全文。 (五)留意书信的格式。 一个中国孩子的呼声教学设计2 学习目标 熟悉“卓”“盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字。正确读写“执行、维护、赐予、素养、沉醉、凯旋、遗体、硕士、奉献、圣坛、威逼、呼吁、妻子、布满”等词语。 理解信的主要内容，体会表达的真挚情感，树立喜爱和平、维护和平的信念。 理解含义深刻句子的意思。 有感情地朗读课文。 课前预备 收集资料，了解当今世界战事。 预备反
4、映战斗的多媒体课件，如；伊拉克战斗、阿富汗战斗等，重点收集这些战斗中儿童生活的画面。 A案 第一课时 激情导入 同学们，我们都在和平的环境中生活着。可是，你知道吗？这样安定的生活并不属于每一个孩子，由于世界上有不少地区还充满着战斗的硝烟。 多媒体配乐播放战斗场面及战斗中人们的哀思与无奈。 看到这些状况你们想说些什么呢？ 过渡：是啊！生活在战斗中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降落，由于和平意味着生的盼望，意味着能尽情享受阳光。同学们，今日教师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战斗夺去父亲的生命、饱尝失去亲人苦痛的孩子，让我们一起去倾听这位孩子内心的呼声吧。（出示课题） 重点学习其次局部
5、 请同学们快速朗读课文，读完后想想：信的主要内容是什么？它着重写了什么？ 检查生字，把握状况。 请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想；这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。 集体沟通；哪些地方让自己的印象最深刻？沟通时，要特殊关注以下语段，并按语段后的 教学步骤，指导学生体会。 （语段：两年多来，我们全家沉醉在失去亲人的巨大哀思中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我肯定送你一顶蓝盔。”我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。） a.爸爸说这句话的时候，心里会怎么想？ b.雷利写信时想起爸爸
6、那深情的目光和坚决的话语，他的心情会是怎样的？应怎样把这种心情读出来。 c指导朗读。 （语段：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那掩盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。 爸爸的嘴张着，仿佛在召唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他召唤的是：和平！和平！和平！） a.朗读这段话，一边读一边想；读着这段话，你仿佛看到了什么？ b.假如当时你面对此情此景，会有怎样的感受？ c.指导朗读。 （语段：我的爸爸精通四国语言，是一位精彩的经济学硕士，原来他应当为人类作出更大的奉献，却被战斗夺去了珍
7、贵的生命。他的死是荣耀的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今日，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，由于他是保卫世界和平的荣耀战士。） a.哪些同学对这段话的印象最深刻，谈谈自己的感受。 b.“原来却被”，说说这句话的意思。 对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生赐予了高度的评价学生齐读：“一名卓越的观看员，在执行联合国维和行动中表达了人道与公正的素养”。 怎样理解“卓越”“人道与公正的素养”？ 伴随着音乐，让我们和雷利一起再次缅怀用生命保卫世界和平的爸爸，齐读课文二、三、四自然段。 其次课时 复习旧课，导入新课 听写本课新词。同桌相互检查。 学习课文第三局部 过渡：
8、雷利给联合国秘书长写这封信的目的仅仅是为了缅怀被战斗夺去生命的父亲吗？ 你是从课文哪几个自然段知道的？ 默读课文五、六、七自然段，边读边想：这几段话中哪些句子让你觉得最难理解，请画出来。 着重理解以下句子： 今日，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还充满着战斗的硝烟，罪恶的子弹还威逼着柔嫩的“和平之花”。 a.你从这句话中能体会到什么？ b.结合课前你们收集的资料，举出详细事例，请你在四人小组内说一说自己对这句话的理解。 c.过渡：战斗是残酷的，战斗更是无情的。只要有罪恶的子弹存在，“和平之花”就简单被摧残。难怪会说今日，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不
9、太平，不少地区还充满着战斗的硝烟，罪恶的子弹还威逼着柔嫩的“和平之花”。 战斗给不少国家和地区的人民带来灾难，那些深受战斗苦难的孩子，他们过着怎样的生活呢？我这儿有一份资料，大家可以小声地读一读。 （出示数据资料： 在过去10年里，200多万儿童在战斗中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。 87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年间续有1万名儿童成为地雷的受害者。 目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”，很多人还不到11岁。） 读了这份资料，你有什么样的感受？ （出示难民儿童画面）战斗中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却要承受那么多的不幸，此
10、时此刻，你想对他们说点什么？ 成千上万的儿童由于战斗失去了亲人，失去了家园，失去了原来应当拥有的幸福和欢快。 正由于这样，在文章最终发出剧烈的呼吁。鼓舞学生反复朗读最终一段，边读边体会的情感，边读边表达自己的感受。 指导实践，升华情感 为了制止战斗、保卫和平，雷利给联合国秘书长写下这封信。那么，我们能够做点儿什么呢？ 从大家的发言中，我能感受到你们对和平的期盼。让我们再来读一读课文最终这段话，信任大家肯定会有更深的感受。 学生声情并茂朗读最终一段。 课外延长 短暂的40分钟的课堂让我们无法停顿对和平的召唤。“和平、和平、和平”的心声永不停息。同学们行动起来吧！我们可以利用课余时间给那些深受战斗
11、苦难的外国小朋友写封信，也可以召开“制止战斗，保卫和平”的主题班会。由于，让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声，更是全世界喜爱和平的人们共同心愿！ 一个中国孩子的呼声教学设计3 教学目标： 正确、流利有感情的地朗读课文 通过资料查阅，信息分析，激发起让世界远离战斗，成为布满阳光、鲜花与爱的情感。 教学重点： 理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切思念，对和平的无比渴望。 教学难点： 熟悉“世界并不太平，不少地区还充满着战斗的硝烟，罪恶的子弹还威逼着柔嫩的和平之花”，树立维护和平的观念。 教学过程： 一动情引入，感受战斗 引入：请大家看一组镜头： （多媒体放映） 讲解：这是一个不安静的新
12、世纪，“911”引起的连锁反响彻底击碎了世界的安静，伊拉克的土地上硝烟四起，从前的学校成了废墟，就在昨天，或是今日，地球另一端的孩子们正在患病着生命的威逼今日就让我们一起倾听一个中国孩子的呐喊吧！ 1、读题质疑。 看到这个课题，你想知道什么？ （1）这个中国孩子是谁？他向谁召唤？ （2）他的呼声是什么？ （3）他为什么发出这样的呼声？ 2.、读通课文 同学们，带着我们想知道的问题，认真入神地读读课文，到课文中去查找答案吧！ （1）学生自读课文 （2）检查读的状况 3、沟通争论，主要解决问题： 这个中国孩子是谁？他向谁发出召唤？为什么发出这样的呼声？ 二畅游网络，自主合作，解决问题 1.进入“网
13、海采集”了解有关维和行动，蓝盔部队的资料。 2.沟通自己得到的信息。 3.精读课文其次自然段 过渡：两年以前，让我们跟随着雷利的思绪回到两年以前，爸爸临上飞机的那一刻，在爸爸对我和妈妈那深情的目光中看到了什么？ 为什么父亲要送我蓝盔？ “蓝盔：荣誉的象征 齐读最终一句（感情上很确定坚信爸爸会回来带着蓝盔） 对蓝盔的期盼中转向失落 4.教师范读第三自然段的“鲜血“（音乐）此时此刻，面对爸爸的遗体，你会怎么做？ （扑到爸爸的身体上大哭）为什么哭的这么难过？（对话） 再也看不到父亲深情的母光 我们日也盼，夜也盼，高快乐兴地捧着鲜花去迎接爸爸，没想到接到的却是爸爸那掩盖着国旗的遗体。 很难过。仅仅就是
14、难过？ 是什么让雷利失去了父亲？战斗！ 爸爸的嘴张着，好像还有未了的心愿要传达给大家，啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨们都听见了，你们听见了吗？他召唤的是“和平和平和平”。（重点朗读） 5.了解战斗的罪恶 雷利的爸爸为什么这么剧烈的召唤和平，他看到了什么？ （看战斗的视频） 教师讲解：战斗的罪恶 其次次世界大战是人类历史上规模最大的全球性大战，涉及六十一个国家和地区，全球二十多亿人口被迫卷入战斗。 那些死去的战士们，他们也是有父母、有爱人，有朋友，他们也是人，他们也是一个个的生命。只是战斗让他们走进了罪恶！ 很多年前迈克杰克逊唱了一首叫Heal the world的歌。歌前有这样一段童
15、声的旁白： 挽救这个世界，是为现在也是为将来。 我们需要一场灵魂的忏悔！然后要做的正如迈克杰克逊所唱“制造一个没有恐惊的世界挽救这个世界/把她变的更美妙/为了你也是为了外我/为了全世界！” 三点题明理拓展升华 1.小结：是的，是可恶的战斗，残酷的战斗，无情的战斗，夺去了许很多多的生命，为了孩子们，为了地球的将来让我们和雷利一同呼吁：“（生齐）救救孩子们要和平，不要战斗！” 这是谁的呼声？ 雷利。 仅仅是雷利的呼声吗？ 是全部孩子的呼声。 仅仅是孩子的呼声吗？ 是全世界的呼声。 过渡：是的，这不仅仅是一个中国孩子的呼声，而是全世界喜爱和平的人民的呼声啊！ （生自由读） 2.创设情景呼吁 (1)现在你就站在曼哈顿联合国会议大厦内，面对各会员国代表呼吁。（听了你的呼吁，各国代表肯定会向人民传达你的呼声） (2)现在你正在CCTV中文国际频道直播现场，摄象机正面对着你，要你向全球亿万观众呼吁。 (3)现在请你们面对的是那些蓄意挑起战斗的人，请大声疾呼！ 过渡：你们的呼声正代表了全世界人民的呼声。 四课外拓展 1.看有关与战斗的诗歌， 2、争论沟通“为了制止战斗，保卫和平，我们能够做点什么？” 3、在留言班板上写下你的呼声。 4、指名读呼声。 5、师小结：孩子们，教师信任，你们今日肯定将“要和平，不要战斗”的信念深深地刻在了心里，将来你们就是和平的使者！