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1、一个中国孩子的呼声教学设计 一个中国孩子的呼声教学设计 1学习目标1、相识卓、盔等7个生字，会写牺牲等14个生字；能正确读写执行、维护、赐予等词语。2、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立酷爱和平、维护和平的信念。3、理解课文中含义深刻的句子的含义。4、有感情地朗读课文。课时：两课时第一课时一、激情导入同学们，我们都在和平的环境里生活着。可是，你知道吗？这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还充满着斗争的硝烟。2、多媒体配乐播放斗争场面及斗争中人们的哀思与无奈。3、看到这些状况你们想说些什么呢？过渡：是呀！生活在斗争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的驾临，因为生平意
2、味着生的希望，意味着能心情享受阳光。同学们，今日老师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被斗争夺去父亲的生命、饱尝推动亲人苦痛的孩子，让我们一起倾听这位孩子内心的呼声吧。（出示课题）二、重点学习其次部分1、请同学们快速朗读课文，读完后想想：信的主要内容是什么？它着重写了什么？2、检查生字，驾驭状况。3、请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想：这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。4、集体沟通：哪些地方让自己的印象最深刻？沟通时，要特殊关注下列语段，并按语段后的教学步骤，指导学生体会。（语段：两年多来，我们全家沉醉在失去父亲的巨大哀思中，我至今都忘不了，爸爸临上
3、飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：孩子，等爸爸回来，我肯定送你一顶蓝盔。我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。）1）爸爸说这句话的时候，心里会怎么想？2）雷利写信时想起爸爸那觉悟的目光和坚决的话语，他的心情会是怎样的？应怎样把这种心情读出来。3）指导朗读（语段：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼喊着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见，全世界都听见，他呼喊的是：和平！和平！和平！）1）朗读这段话，一边计一边想：读着这段
4、话，你仿佛看到了什么？2）假如当时你面对些情景，会有怎样感受？3）指导朗读。（语段：我的爸爸精通四国语言是一位精彩的经济学硕士，原来他应当为人类作出更大的贡献，却被斗争夺去了珍贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今日，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。）1）哪些同学对这段话的印象最深刻，谈谈自己的感受。2）原来。却被，说说这句话的意思。5、对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生赐予了高度的评价-学生齐读一名卓越的视察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素养。6、怎样理解卓越人道与公正的素养？7、伴随着音乐
5、，让我们和雷利一起再次缅怀用生命保卫世界和平的爸爸，齐读课文二、三、四自然段。其次课时一、复习旧课，导入新课听写本课新词。同桌相互检查。二、学习课文第三部分1、过渡：雷利给联合国秘书长写这封信的目的仅仅是为了缅怀被斗争夺去生命的父亲吗？你是从课文哪几个自然段知道的？2、默读课文五、六、七自然段，边读边想：这几段话中哪些句子让你学得最难理解，请画出来。3、着重理解下列句子：今日，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还充满着斗争的硝烟，罪恶的子弹还威逼着娇嫩的和平之花。A你从这句话中能体会到什么？B结合课前你们收集的资料，举出详细事例，请你在四人小组内说一说自己对这句话的理
6、解。C过渡：斗争是残酷的，斗争更是无情的。只要有罪恶的子弹存在，和平之花就简单被摧残。难怪作者会说-今日，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还充满着斗争的硝烟，罪恶的子弹不威逼着娇嫩的和平之花。4、斗争给不少国家和地区的人民带来灾难，那些深爱斗争苦难的孩子，他们过着怎能样的生活呢？我这儿有一份资料，大家可以小声地读一读。（出示数据资料：在过去10年里，200多万儿童在斗争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年接连有1万名儿童成为地雷的受害者。目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当儿童兵，很多人
7、还不到11岁。）5、读了这份资料，你有什么样的感受？6、（出示难民儿童画面）斗争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却承受那么多的不幸，此时此刻，你想对他们说点什么？7、成千上万的儿童因为斗争失去了亲人，失去了家园，失去了原来应当拥有的华蜜和快乐。正因为这样，作者在文章最终发出剧烈的呼吁。激励学生反复朗读最终一段，边读国体会作者的情感，边读边表达自己的感受。三、指导实践，升化情感1、为了制止斗争/保卫和平，雷利给联合国秘书长写下这封信。那么，我们能够做点儿什么呢？2、从大家的发言中，我能感受到你们以地和平的期盼。让我们再来读一读课文最终的这段话，信任大家肯定会有更深的感受。3、学生声情并茂
8、地朗读最终一段。四、课外延长短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和平的呼喊。和平、和平、和平的心声永不停息。同学们行动起来吧！我们可以利用课余时间给那些深受斗争苦难的外国小挚友写封信，也可以召开制止斗争，保卫和平的主题班会。因为，让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声，更是全世界酷爱和平的人们的共同心愿！一个中国孩子的呼声教学设计 2设计理念：语文新课程标准指出：“应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和反思，受到情感熏陶、获得思想启迪”小班化教化正是实现这一理念的最好途径。因此，在教学设计中，我立足“以人为本”，运用“以疑导引，细度感悟，动态生成”这一模式，从学问与实
9、力、过程方法和情感、看法、价值观等全面考察学生的语文素养，促进学生的特性发展。教学目标：1学问与技能：相识18个生字，学会14个生字，会正确读写 “执行、赐予、沉醉、凯旋、圣坛、威逼、呼吁、蓝盔、灵柩、充满、硝烟、丧钟”等词语。2过程与方法：通过小组合作，培育学生自主独立解决问题的实力；通过边读边想象、联系生活体验和获得的材料等方法理解含义深刻的句子，培育学生大胆创新，敢于发表自己的见解的实力。3情感与看法：能联系实际谈自己学习课文的感受，感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。树立酷爱和平、维护和平的信念。教学重点：通过对重点词句的诵读导引、涵咏品尝，感悟爸爸为维护和平
10、壮烈牺牲的英勇形象和家人失去亲人的悲愤，从而体会和平的珍贵和对和平的无比渴望以及热切呼吁和平的真挚感情。教学难点：对重点句子的品读。教具打算：老师：多媒体课件。学生：（课前预习）1自学生字新词，把课文读正确读通顺。2初步了解课文的主要内容，并查阅有关资料。教学过程：一情境导入，期盼入情。1播放音乐让世界充溢爱，配乐呈现两组画面：阳光下，孩子们华蜜欢乐的嬉戏、生活；接着转换成斗争中流离失所、蓬头垢面的儿童。2同学们，看了这两组镜头，你有什么感想吗？剧烈的画面对比，借助视听冲击，让生活在和平年头的学生受到心灵的震撼，感受到斗争给人们带来的灾难与苦痛，缩小了现实与斗争的情感落差，使学生很自然的就会与
11、小作者产生情感共鸣，营造解读期盼的目的。过渡：斗争是那么的残酷，他让人们失去了家园，让孩子失去了欢乐，呼喊和平是每个人的心声。今日我们就来听听一个中国孩子的呼声吧！二自主选择，充分展示。1板书课题。质疑：看到这个题目，你想知道些什么？（预设：这个中国孩子是谁？他的呼声是什么？他为什么发出这样的呼声？莫非这仅仅只是一个孩子的呼声吗？）“以学定教”，充分发挥学生主体地位，培育学生寻疑、质疑实力。过渡：让我们带着这么多的疑问走进文本，走进这个中国孩子的内心吧！2自学课文。课件出示自学要求：通读课文，读准字音，读通句子；选择自己喜爱的方式（默读、诵读、与小组成员齐读等）朗读课文，融入自己的理解。“以读
12、为本”，自由选择各种朗读方式，让学生在读中悟，悟中读，进行独特的自身体验。3检查自学状况。（1）词语。（课件出示）卓越 维和行动 沉醉 蓝盔 凯旋 灵柩 充满 硝烟 丧钟（2）句子。请学生自己选择句子朗读，并说明这句话易读错的地方在哪里。老师从课件中截取句子进行展示，使每个学生都能参加教学，相互评价，在实践中发觉错误，改正错误。这样的支配，让学生在倾听、评价中充分共享各种教化资源，有更多的机会处于教学活动的中心地位，有更多时间与同学交往、沟通，得到个别化教化，增加优质教化的机会，达到学习互补的目的。过渡：解决了这些拦路虎，现在就让我们畅通无阻的进入文本吧！三合作探究，感悟传情。1默读课文，了解
13、课文内容，老师课件出示填空。1996年11月8日，一个生长在和平环境中的中国孩子?（ ），向联合国秘书长?（ ）写了一封信，信中他深深地缅怀父亲?一个（ ），并代表中国孩子向整个社会呼吁：（ ）！（学生先自由口头填空；接着在小组中相互讲解并描述，老师巡察，了解状况；最终请个别学生沟通。）以填空的形式出现，既可以保证学生的主动性不受损害，终归概括课文主要内容是一项比较困难的任务。同时也能帮助学生梳理清文本的基本思路，有助于学生对文本的整体把握。过渡：同学们，朗读了课文，你知道是什么促使雷利向联合国秘书长发出了这样的呼吁呢？2小组合作，探讨缘由。要求：找到相关的句子读给组员听，并讲解找到它的理由，
14、经大家评论后做上记号，沟通体会。老师深化到小组中和学生一起探讨，对于有困难的小组则老师参加其中进行点拨指导。小组合作让学生有了充分展示的机会，在一个和谐而自主的空间，学生可以自由的表达，实行多向的沟通，尤其是学困生也获得了更多表现的时机。3沟通，抓住重点句子感悟。句子一：我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。引导：爸爸与我有个约定，我们约定了什么？（预设：我们约定在爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他；我们约定到那一天爸爸会把一顶“蓝盔”送给我做礼物。）引导：从这个约定中，同学们，你能感受到，雷利和妈妈送爸爸去执行任务时的心情吗？（预设：是的，有分别时的恋恋不
15、舍，有对爸爸早日回来的期盼，有对爸爸执行这样崇高的任务的骄傲，有对象征和平的蓝盔的渴望。）引导：是呀，当亲人远离我们的时候，我们会时时刻刻地思念着他们，尤其是爸爸将执行这样危急的任务，因此离别更加显得难分难舍了。可是谁都没有想到，这一别，竟成了永别！引读：整整两年了，我们全家始终沉醉在失去亲人的巨大哀思中，我至今忘不了，?生接：爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。我至今忘不了爸爸对我和妈妈说的一番话?生接：“孩子，等爸爸回来，我肯定送你一顶蓝盔。”我至今忘不了我和爸爸的约定?生接：等爸爸凯旋的那一天，我们要用最美的鲜花迎接他。朗读训练的第一步应当是老师的范读。学生心情的体验在很大的程度上来自
16、于老师的投入程度，因此，老师参加其中的倾情朗读，无疑是对学生情感的一次震撼。引导：爸爸回来了，爸爸最终回来了！当听到这个消息的时候，雷利和他的妈妈该有多么兴奋呀！飞机在机场上空回旋，近了，近了，雷利的眼前出现了一家人其乐融融的华蜜生活，爸爸回来了，可以和雷利一起干什么？学生想象说话。通过引导学生想象，再现了雷利一家人的华蜜生活，在立足文本的基础上，挖掘课外资源，形成蕴生活、引导、想象于一体的多元、递进的新情境，与下文的不幸形成剧烈的对比，让学生更深切的感受到斗争给人们带来的苦痛，明白“呼声”的原由。过渡：爸爸回来了，将会给我带上象征荣誉和和平的蓝盔。雷利遵守着和爸爸的约定?（课件出示其次句话。
17、）句子二：我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。引导：同学们，当你看到这样的一个事实的时候，你想说些什么？引导学生绽开与文本的深层对话，不但对雷利的“丧父之痛”有了深切体会，更是对雷利的呼声有了更深的理解。引导：多么残酷的斗争，多么无情的现实。同学们，现在的你，内心最深的渴望是什么？（预设： “和平”）引导：“和平”只是你的渴望吗？还有谁？（预设：我。妈妈。爸爸。在场的叔叔阿姨。全世界。）引读：爸爸的嘴张着，仿佛在呼喊着?生接：和平！和平！和平！四带疑出堂，延情小结。引导：一个比一个剧烈的感叹号，表达了爸爸对和平生活的憧憬。但是，同学们，你还能听到爸爸在呼喊什么吗？小组探讨。小结
18、：同学们，今日的探讨就到这里，下节课我们接着来探讨这个问题。“和平”是文本中自不待言的一个话题，国家须要和平，家庭也须要和平。失去了爸爸的家将会被哀思覆盖着。因此假如联系雷利的“小家”，我认为爸爸还有对雷利和妈妈的思念，对家人的恋恋不舍，对失去了爸爸的孩子的愧疚。因此他的嘴里还会呼喊着家人的姓名等。一个中国孩子的呼声教学设计 3、正确、流利、有感情地朗读课文。、两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。、通过阅读课文，感悟雷利与爸爸诀别时的哀思心情和制止斗争的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充溢阳光、鲜花与爱的美妙情感。通过阅读课文，感悟雷利与爸爸诀别时的哀思心情和制止斗争的决
19、心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充溢阳光、鲜花与爱的美妙情感。开展“世纪回望，百年战场”的活动：收集有关斗争的图片、资料，对斗争的残酷性有所了解，扩高校习本课的学问背景，更好地体会作者的思想感情。课时。一、导入新课、让学生汇报课前收集的资料。、师述导语：当人类满怀和平的渴望步入世纪的时候，斗争却仍在这个星球接着愿这些斗争的画面能够到此静止、凝固-成为历史。这就是一个中国孩子的呼声。二、初读课文、自读课文，要求读准字音，读顺词句，读通课文。遇到不懂的词语，尽量自己动手扫清障碍。、检查自学效果：指名轮读课文，理解生词意思。三、再读课文、学习课文第一段：自由读课文第一段，探讨：“秘书长为什么
20、评价他爸爸是一个卓越的视察员？”齐读。、学习课文其次段：学生自由读这两个自然段要怎样读？为什么要这样读？指名读，评议，练读。全班练读其次段，读出雷利与爸爸恋恋不舍的语气。学生自读第三段后，用哀痛的音乐作背景，让学生配乐朗读。、学习课文第三段：师述：爸爸为维护世界和平而英勇献身了，作为儿子的“我”怎样呢？自读课文第四五自然段，用自己的话说说雷利的决心与呼吁。留意用上“充满”、“威逼”、“娇嫩”、“比例失调、”“制止”、“充溢”等词。四、齐读全文五、留意书信的格式一个中国孩子的呼声教学设计 4教材分析：这篇精读课文是课标试验教材四年级下册“斗争与和平”单元的第课，属书信体文章，是一个中国孩子写给联
21、合国秘书长加利的一封信。信中缅怀父亲一个为维护世界和平而献出珍贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一样行动，维护和平，制止斗争。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意；接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在哀思中怀着骄傲和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平；最终，呼吁国际社会一样行动起来，维护和平，制止斗争！本文情感剧烈，语言朴实，没有口号，但读之催人泪下。它用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来，引起读者的共鸣。学情分析：由于小学生对斗争特殊是斗争中痛失亲人罕有情感体验，只
22、能从电影、电视中目睹一些场面，老师可利用音像呈现及影片剪辑、供应数据资料等教学手段创设情境，缩小学生与文本在内容、时空、情感上的视界差距，使学生更能体会作者的失父之痛和渴望和平心情。教学目标：1、学会本课生字词，了解课文主要内容。2、抓住重点词句，通过多种形式的读培育学生有感情朗读课文的实力。3、培育学生收集、整理、加工、辨别信息的实力。4、体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。教学重点：通过有感情地朗读理解课文中重点词语和句子的深刻含义，理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。教学难点：相识“世界并不太平，不少地区还充满着斗争的硝烟，罪恶的子弹还威逼着娇嫩
23、的和平之花”，树立维护和平的观念。课前打算：课前引导学生搜集有关世界斗争与和平方面的资料。多媒体课件。教学时数：两课时教学过程：第一课时（略）教学内容：一、 解决文中生字新词。二、 了解书信格式。三、 标注自然段，划分意义段。四、 初读课文，了解课文主要内容。五、学习课文干脆写父亲卓越的句子。（第一自然段和第四自然段的前一句话）其次课时一、回顾内容，亮文本主题。同学们，上节课我们初读了课文，了解了这篇课文的主要内容，并且学习了课文的第一自然段，这节课，让我们接着走进课文，走进作者的内心世界，去深化学习这篇课文。齐读课题。回顾课文，我们想一想，这篇课文主要写了什么呢？雷利为什么要发出这样的呼声呢
24、？（板书：痛失父亲、世界不太平）接下来就让我们从详细的语言文字中，体会雷利失去父亲的哀思之情吧。二、解读文本，悟信中悲情。（一）感悟“痛失父亲”段。1、请同学们默读课文正文部分的24自然段，边读边找出描写“痛失父亲”的句子或段落划下来。2、学生汇报。预设：学习回忆“机场送别”这一场景。（1）自由读，一家人机场送别的场面给你留下了怎样的印象呢？你是通过哪些详细词句体会到这一点的呢？（2）学法指导：我们在理解含义深刻的句子的时候，就应当这样，先抓住关键词语，渐渐读，细细品，我们就可以读出文字背后的声音。（3）在两年前一家人机场送别的那一刻，你看出他们的哀思之情了吗？为什么现在回想起来反而令作者哀思
25、万分呢？把你的理解读出来。（4）想不到机场一别竟成永别，两年多来，这个慢镜头不知在雷利的脑海中回放了多少次，慢慢的，他对父亲的印象便久久的定格在了这一刻。每当想起这一刻，他就会不由自主地想起他那可亲可爱的爸爸，这怎能不叫人痛心呢？谁来读？（5）小结：刚才我们从作者回忆一家人机场告辞的场景中，体会到了他对父亲的深深地怀念之情。接下来，你还从哪些地方体会到了雷利失去父亲的哀思呢？学习“机场迎接爸爸灵柩归来”段：（1）出示片断一：自由读。你从中体会到了什么呢？你是抓住哪些关键词语体会到这一点的呢？（“覆盖着国旗的遗体”又能说明什么呢？“染红”“浸满”又该怎么理解？）（2）学法巩固：就这样抓住关键词语
26、，渐渐读，细细品，我们便可以读出文字背后的声音。（3）面对父亲这覆盖着国旗的遗体，血染的征衣和浸满了血的手表，雷利会怎么做呢？带着这样的心情读。（4）在撕心裂肺的痛哭后，他发觉了。出示幻灯片：“爸爸的嘴张着，仿佛在呼喊着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼喊的是：和平！和平！和平！”这儿一连用了四个“听见了”莫非他们真的听见了吗？与其说是听到的，不如说是想到的，与其说是想到的，倒不如说是从爸爸的行为中感觉到的，谁来读？一连三个“和平”，只是简洁的重复吗？谁再读？这不仅仅是爸爸的呼声，更是雷利发自内心的呼喊，也是在场的叔叔阿姨的呼喊，还是全世界酷爱和平的人们
27、的呼喊。一起读。（5）接下来，让我们亲眼目睹这令人揪心的一刻吧。（师解说：鲜花捧来了，“蓝盔”回来了，但是父亲却恒久也回不来了谁能想到，他们是以这样的方式见面的呢？没有掌声，没有欢乐，有的只是这样的场面此时此刻，谁又能不为之难过呢？谁又能不为这个不幸的家庭落泪呢？（6）谁来读？谁还想读？（配乐读）（7）刚才我们又从“我”和妈妈迎接爸爸灵柩归来的这样场景中体会到了雷利刻骨铭心的失父之痛，接下来，你还从哪些地方体会到这一点呢？父亲有才华。你是通过哪些词语体会出来的。读一读。这样的父亲，该用什么词语形容呢？小结：这样一位学问渊博、才华横溢而又执法公正的父亲，却在维护世界和平行动中献出了珍贵的生命，怎
28、能不叫人痛心呢？因此，雷利发出这样的呼声。（读板书）（二）体会“世界并不太平”。1、同学们让我们回过头来想一想，是谁，这样残忍，让雷利失去了敬爱的父亲？又是谁让这个原本华蜜的家庭蒙上了一层阴影？是斗争，斗争是可恶的，斗争是残酷的，斗争让多少原本华蜜的家庭妻离子散，斗争又让多少原本美妙的家园毁于一旦，正是基于这样的缘由，雷利才通过联合国秘书长向整个国际社会发出了这样的呼声。（再次回读板书）2、回首当今世界，又是怎样一番景象呢？请同学们自由读课文的5、6自然段，用自己的话来说一说你读懂些什么？3、出示“今日，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还充满着斗争的硝烟，罪恶的子弹
29、还威逼着娇嫩的“和平之花”。这又是一个含义深刻的句子，我们再用抓住关键词语理解的方法理解它。“和平之花”指什么？“娇嫩的和平之花”又指什么？为什么和平之花是“娇嫩”的呢？（1）你能结合自己课前搜集的资料谈谈对这部分内容地理解吗？（2）老师这里也有一些图片，让我们一起来看看斗争中的真实场景吧。课件出示一系列图片。师解说。（3）当大量的事实摆在我们面前时，你有何感想？（4）不错，只要有局部的斗争存在，世界就难保太平。只要有罪恶的子弹存在，这“和平之花”虽然漂亮，却简单被摧残。所以，和平须要全世界人民共同捍卫，学到这儿，你还认为这仅仅是一个中国孩子的呼声吗？是啊，这里有你、有我、有他，还有全世界那些
30、酷爱和平的人，就让我们和雷利一起，向加利先生倾诉心声吧。（再读第七自然段）（5）老师激情朗读：“让那已经能够听到脚步声人类家园！”谈谈你对这句话的理解。（6）的确，我们无法阻挡斗争，但是我们却能不断壮大和平的力气，让我们将心中的渴望化作我们共同的声音，让我们一起呼喊“要和平不要斗争！”（加叹号）三、直面对话，唤内心真情。1、写话练习：雷利的这封信我们已经读完了，但此时此刻，信任大家的心情也肯定不安静，心里有话要说吗？请把你内心的独白写下来吧！可以写你对斗争的看法，也可以写你对这些不幸家庭的怜悯，可以写你对挑起斗争者的控诉，也可以写你的决心。2、此时此刻，此情此景，请把你内心的独白表达出来吧。3
31、、布置作业：给处在斗争中的国家或地区的孩子写一封信，表达自己对他们的关切和问候，以及共同争取世界和平的愿望。四、板书设计：一个中国孩子的呼声痛失父亲 世界不太平要和平不要斗争！一个中国孩子的呼声教学设计 5教学目的1学习课文，了解课文主要内容，体会作者所表达的情感渴望和平。2结合课文内容了解国际上仍存在的不太平的硝烟*激发孩子们酷爱和平的情感。3学习课文生字词。4有感情地朗读课文。重难点、关键1了解课文主要内容体会作者所表达的情感。2激发学生酷爱和平的思想感情。课时划分两课时第一课时教学目的1了解课文主要内容，体会作者所表达酌情感。2学习课文生字词。3有感情地朗读课文。教学过程一、课前谈话引入
32、，揭题。1同学们，我们的生活很华蜜，你们看：鸟语花香，阳光明媚，无忧无虑可是，这样华蜜的日子并不屈于每一个孩子因为世界上不少地区还充满着斗争的硝烟，罪恶的子弹还威逼着可爱的孩子们。(引导生结合国际形势发育，例举目前的国际战况)2看到这些状况*你们想说什么?(引导生发言)3好还有很多孩子也跟大家有相同的语言，我们的烈士的儿子雷利就是他们中的一个，今日，让我们一起来听听他的呼声吧。(板题，读题：22一个中国孩子的呼声)二、自学课文1.出示自学要求。(1)自由读文，读准字音，不理解的词做上记号。(2)边读边想：雷利这是说给谁听的呼吁？都说了些什么?2学生根扼要求自学，允许探讨。3汇报自学状况。(1)
33、生字学习状况。(生字卡抽查)音：卓(zhu)越素(s)质蓝盔(ku)凯(ki)旋手腕(wn)硕(shu)士弥(m)漫硝(xio)烟灵柩(ji)形：弥碗盔硝柩你腕炭峭疚义：卓越；杰出的，有才能的。京质：指人的综合素养。灵柩：装进了死者的棺材。呼吁：呼求救济、支持、怜悯等。丧钟；教堂为教徒死亡敲的钟。比方死亡或灭亡的信号。本文指让斗争停止的信号。(2)请一学习小组开火车读文，正音。(3)说说文章主要讲了什么。这是个个曰孩子写给联合同秘书长加利先生的信，信个用极富情感的语言呼出了自己的心声：要和平，不要斗争。三、再渎课文，按老师的提示将课文分为两个部分。1怀念为维和而牺牲的爸爸。2.通过加利先生向全
34、世界呼吁。四、指导朗读，读出情感。1.在读第一部分时要读出对爸爸的崇敬、思念。2在读其次部分时，语气要加强，读出孩子心中剧烈的渴望。五、小结。世界须要和平、让我们为和平出自己的一份力吧!六、作业。1抄下来印象深刻的语刘。2试着背诵最终三段，加上感情后作为演讲词在早会时演讲。其次课时教学目的1进一步学习课文，体会作者表达的情感。2激发学生酷爱和平的感情。教学过程一、复习旧学问。1听写卓越素养维和执行联和国赐予凯旋手腕充满硝烟2.指名上前就课文最终三个自然段内容作演讲，调动学生进一步学习课文的心情。二、接着学习课文。1.自巾读文，思索探讨；作者为什么要给联合国秘书长写这封信?(找句绽开教学。)因为
35、我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还充满苦斗争的硝烟，罪恶的子弹还威逼着娇嫩的“和平之花”。(投影)(1)这句话不太好理解，你读懂了吗?(引导生理解“娇嫩的，和平之花”，并找山详细事例来理解“世界并不太平，不少地区还充满着斗争的硝烟”。)(2)探讨：这些斗争是必需发生的吗十(引入学习下一句)2面对这些不必要的斗争，作者说应当怎么做呢?(引读我们肯定要向爸爸那样酷爱和平，英勇地用自己的生命保卫和平。)那么我们呢?探讨：为了制止斗争、保卫和平，我们能够做点什么?每组派一代表做记录，将想出的方法登记来然后派代表上前汇报。全班综合后，由班委执笔，向全校同学发出一封倡议书号召全
36、校小挚友为维护和平出力。3梳理全文，了解本文的写信的格式，打算给深受斗争苦难的外国小挚友写封信。(1)写信格式的复习。“称呼、问候、正文、祝语、署名、日期”这是一封信的基本部件，留意他们所在的位置。(2)想想体要对这些孩子说什么?a激励他们不要灰心，要英勇地维护和平。b告知他们有很多人关切他们、爱他们。c谈自己对他们的帮助。(3)可单独完成，也可几人合作。三、课堂练笔。给深受斗争苦难的外国小挚友写封信。四、小结。让我们主动行动起来、号召更多的人为和平出力！五、作业。1有感情地朗读全文。2接着写信。3.收集有关世界（伊拉克）斗争的资料，为维和收集证据。4.写一写，为了维护和平，我们能做些什么？板
37、书设计：22一个中国孩子的呼声和平！和平！和平！教学后记：年月日一个中国孩子的呼声教学设计 6一、引入课题。（出示一幅小孩子痛哭的画面。）老师：孩子们，老师给大家看一幅画，谁能来给大家介绍这幅画的内容？（学生介绍略）老师：斗争与和平，总是伴随着人类历史的进程。今日，我们接着学习课文，请大家齐读课题。（生齐读）利用画面的目的是尽快进入情景，但实际反应来看，效果不是很好。二、学生初读课文，将体会最深的地方与同桌沟通。班上沟通，学习课文。1、体会“两年多来”一节。老师的提问：你体会到什么？从哪里体会到的？然后抽学生朗读，老师评价。以学定教，把学习的主动权交给了学生，但是将“评价”只是当做老师行为不是
38、很恰当。2、体会第三自然段，老师请学生找找有几个“听见了”，几个“和平”。体会意思并自由感情朗读。请自认为读得好的同学起立朗读。然后全班齐读。这段话的学习老师基本上是让学生“读”完的，反复的读。但是我们的感觉是没有很好的体现“层次性”要求，有点“泛泛”而读的感觉。3、试着体会作者对父亲才华横溢而又英年早逝的苦痛而困难的心情。也是先个别朗读，再全班朗读。然后让学生用一句话进行评价：“爸爸”是个怎样的人？通过“一个劲”儿的朗读，让学生体会“困难”，也将原委怎样“困难”的问题进行了“回避”。在学生评价之后，老师是否应当让学生说说自己评价的理由呢？4、学生自读课文剩下的段落，用横线划出对世界局势进行描
39、写的句子。思索：你想知道什么？想提出什么问题？学生朗读“今日”一段。老师提问：“和平之花”是指什么？你知道哪些地方还“充满着斗争的硝烟”？学生展示收集的资料。老师也展示自己收集的资料。学生感情朗读课文。这一步拓展得很好，但是稍觉肤浅。我觉得依次应当调整为：先展示资料。（很重要的一点是：收集来的资料反应什么问题？）然后再“回头”体会文中句子。假如学生没有深刻体会思想感情，表现出的可能仅是一些虚假的激情。三、总结课文，引导实践。1、老师：你们说斗争是什么？面对斗争，你想说些什么？雷利（本文作者）怎么说？什么叫呼吁？他“呼吁”什么？读“要不要”。朗读之后，学生板书：要和平，不要斗争。2、引导实践。老
40、师：孩子们学习了课文，为了制止斗争，我们应当怎么做？抽学生回答，有的谈针对目前的“美伊斗争”，我们可以发倡议，给美国总统寄信，或是给伊拉克的小挚友寄去和平鸽其实，情至深处，学生往往能够体现出很强的背诵实力，对于“为了为了为了”一段话，完全可以让学生感情背诵！我觉得更好的设计是，在同学们的提议中，选择哪些是“可行”的，让这部分同学的发言略微详细一点，避开走形式，也就是说，尽管是公开课，还是要考虑是否能够落实的问题。3、再读课文，放飞“和平鸽”（纸做的）。在充溢感情的朗读声中，下课铃响，学生的感情达到了高潮。这点设计得很有新意。这是本课中设计较为胜利的一点。一个中国孩子的呼声教学设计 7教学目标：
41、1、理解“蓝盔、军事视察员、联合国、卓越、罪恶、呼吁”等词的意思。2、了解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立酷爱和平、维护和平的信念。3、通过查找资料，理解“但是当今世界并不太平”这句话的意思。4、有感情地朗读课文。设计理念：以情促读，以情促悟。以孩子的呼声这一段作为教学的切入点，先是以孩子发出了什么呼声，再通过回忆父亲感受失父之痛促使学生理解孩子的呼声，最终通过查找资料了解当今世界还不太平再次促使学生深切感受孩子发出的呼声。三次出示的孩子呼声体现了层次，使学生在情感体验中积累语言，培育语感。教学设计：一、激情导入。师：同学们，我们生活在华蜜的环境中，但是，并不是每一个孩子都拥有这样的
42、华蜜生活，因为世界上有不少地区还充满着斗争的硝烟。课件出示师：斗争是残酷的，在斗争中有多少人伤痕累累，有多少人流离失所，又有多少人妻离子散，今日就让我们一起来倾听一个中国孩子的呼声（齐读课题）。质疑：读了课题，有什么想知道的？（为什么发出呼声？发出什么呼声？）二、自读课文，了解大意。1、自读课文、出示“联合国、蓝盔、军事视察员”相关资料。2、解决质疑的问题。师：是不是知道这些就可以了？今日我们还要透过语言文字专心来感受作者的呼声。三、 以情学文。（一）、出示孩子呼声这一段。指名读。（二）、感受“失父之痛”。1、自读课文，用记号划出描写父亲的相关句子，然后读一读，说说你从中感受到这是一位怎样的父
43、亲。2、反馈。句1：两年以前，我敬爱的爸爸从这句话中，你知道了什么？理解“卓越”。句2：两年多来，我们全家从这句话中你感受到了什么？这一去可能会有什么状况发生？指名读爸爸的话。（深情）句3：现在，这顶蓝盔回来了师读这一段，同学们闭上眼睛，你好象看到了什么，听到了什么？指名说。出示填空，填一填，看看这些词填与不填有什么不同？（师随机点拨）指导朗读。句4：我的爸爸精通四国语言（三）、再读孩子呼声师：同学们，一个军事视察员，一个爱妻爱子的爸爸、一个精彩的经济学硕士，就这样被斗争夺去了生命，这是多么令人伤心，而对于一个失去父亲的孩子来说，更让他懂得了斗争的残酷，和平的意义，让我们一起和雷利呼吁。朗读。（四）、感受世界的不和平。学生沟通资料谈感受。师出示有关图片。看了这些资料，你有什么想说的？读“但是世界并不太平”（五）、再读孩子呼声。师：同学们，这一组组照片、数字刺激的不仅仅是我们的视线，更刺激了我们的心灵，让我们一起呼吁。齐读。四、升华情感，呼吁和平。师：同学们，信任大家的呼声肯定能感动罪恶的子弹，“和平之花”将恒久绚丽，看，我们的世界应当是漂亮的。看图。和平鸽已经展翅翱翔，让我们拿起笔，也来写上几句和平的话。一个中国孩子的呼声教学设计 8设计理念：一个中国孩子的呼声一文饱含着一个孩子失去亲人的哀思和无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑、催人泪下。教学时，以课文为媒介，引导学生“以