《5一个中国孩子的呼声教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《5一个中国孩子的呼声教学设计.docx（80页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、5一个中国孩子的呼声教学设计 5一个中国孩子的呼声教学设计（通用12篇） 5一个中国孩子的呼声教学设计 篇1 课前：老师为同学叙述两个真实的故事，其中一个是自己小时侯失去父亲的故事。 一、引入。 1、观看央视国际4套上播放的伊拉克专题，加上老师录制的音乐和旁白。 2、抽同学说说自己看了之后自己的感想。 3、老师小结：战斗是无情的，战斗是残酷的今日，让我们一起去倾听一个中国孩子的呐喊吧！ 同学齐读课题，再读。 效果很好，哀婉的音乐与凄惨的景象呼应，很快就为本课的学习定下了基调，为同学进一步学习课文，体会思想感情做了一些铺垫。 二、按要求自读课文。 多媒体出示自读要求： 思索并勾画句子： 1、的爸
2、爸是个怎样的人？（用横线勾出） 2、当今的和平环境怎样？（用波浪线勾出） 3、为谁呼吁？（用着重符号标出） 同学自由读课文，勾画相应句子。 这几个问题提得比较好，有利于进一步理解课文，把握了课文的重点。只是从实际操作来看，同学受前面哀婉基调的影响，虽是让自由朗读，同学却都是悄悄地朗读，不管怎样，只要同学是在读，就是可以的，不肯定非要出声。 三、沟通问题，学习课文。 1、老师：爸爸是个什么样的人？你是从哪里知道的？ 同学：爸爸是个精彩的人。我们能够从我的爸爸精通四国语言看出来。 老师：请你再读一读，读出骄傲的感情。 同学：我的爸爸是个喜爱和平的人。我们可以从两年以前，我友爱的爸爸作为看出来。 老
3、师：还有什么地方能够看出爸爸是个喜爱和平的人。 同学：爸爸的嘴张着 老师：还有要补充的吗？ （略） 老师：罗老师找到一个句子。我至今都忘不了。你能看出爸爸是个什么样的人。 同学：是个爱妻子，爱孩子的人。 老师：请大家一起来读一读。 老师：鲜血染红了他的征衣。你体会到什么？ 同学：我能从这里体会到爸爸的尽职尽责。 老师：请同学们互读互评。（同学读，较有感情。） 老师用同学找和自己引的方法初步让同学把握了课文的部分内容，拉得比较快。目的明显是为后面突出重点感情朗读做一些预备。 2、老师：下面我请三个同学分段朗读课文的三至五自然段，要读得好象在和父亲面对面地沟通。 同学读，比较好，全体同学自发鼓掌。
4、 老师：我们把第三自然段读一读，体会低沉、坚决的思想。（同学读） 老师：可是当看到爸爸的灵柩时，心情怎样？（由感动到哀痛），请大家再读现在浸满了凝固的血。（齐读） 老师：嘴张着，在召唤什么？我们该怎样读？谁来给大家示范一下。 抽读，一同学读得很到位。 老师：让我们一起来读一读，读出心底的召唤。 全班再读。 老师：我的爸爸原来还可以作出更大的贡献，由于他是精通四国语言的（同学回答：经济学硕士）。请大家读四自然段。 老师：骄傲的味儿不够，请大家再读一遍。 同学再读，很有感情。 展现万人送英雄，鲜花赠英模的画面。加上背景音乐和一个孩子对爸爸缅怀的旁白，课堂上的气氛变得更加凝重。 罗老师对于这个环节的
5、处理是很精彩的，重点指导了同学的朗读，以读悟情。我觉得也可以从爸爸和我们相约，到我们如约前往，再到爸爸的失约，这样可以更清晰地理清文章的线索，后面探讨爸爸失约的缘由。这和重点指导朗读并无冲突。 老师：爸爸为和平献出自己的生命，却死不瞑目，缘由是什么？ 多媒体出示：世界并不太平一段。同学齐读。 老师：这些话是什么意思？你通过什么方式来理解？（同学发言，略）你知道哪些地方还充满着战斗的硝烟？ 同学列举自己收集的资料。 老师：老师也给大家带来了一组数据。（主要是一些战斗中带来灾难的数据统计。） 老师：同学们，如此娇嫩的和平之花怎么经得起战斗的摧残？请大家一起来读一读地球的.。 地球的. 地球把它的一
6、切都给了我们， 它从来不懂得自私和吝啬， 总是倾其全部。 可是人类， 曾经和正在做着多少惭愧的事情 在共同的家园里厮杀， 为野心和贪欲去争斗， 用刀枪去撕裂土地，让马蹄去践踏丰收， 硝烟窒息儿童的歌声， 鲜血染红清亮的河流 老师：地球把自己的一切都给了我们，可罪恶的战斗却（引用上面诗句中的话）。所以，这个中国孩子会向国际.呼吁。想想，他为什么呼吁？呼吁什么？（同学回答） 抽读课文七自然段。 老师：让我们和小一同呐喊、呼吁！（同学再读七自然段）让我们和地球一同呼吁！出示诗歌 地球的呼声 隔海相望的陆地， 都伸出友情之手， 相视一笑， 泯灭旧日的怨仇。 没有掠夺者的咆哮， 也没有抵抗者的怒吼。 人
7、们彼此赠送的礼物， 是公平、自由。 齐读。 老师：孩子们，为了制止战斗，让世界布满爱，我们能够做点什么呢？ 同学发表自己的看法。孩子们有的说，我想给布什写一封信，想质问他毕竟是想制止灾难还是制造灾难？（很精彩，全体自发鼓掌），还有的说现在说什么都没有用，我们要好好学习，把握本事，建设强大的祖国去制止战斗 多媒体出示：让和平驻人间，让世界布满爱！（音乐响起，让世界布满爱） 老师：让我们一起呼吁，一起疾呼！连读两遍。 罗老师的这节课上得特别精彩，也特别感人。很多听课的老师也不禁落泪。我觉得很大程度上得益于情景的创设，还有感情朗读的导引。另外，拓展阅读也做得不错。只是我觉得老师的导引多了一些，同学自
8、主的空间相对被压缩了，假如从提倡互动学习的角度，本课可以尝试另外一种强调互动学习的方案。 5一个中国孩子的呼声教学设计 篇2 教学目标: 1.熟悉18个生字,学会14个生字,正确读写执行,维护,赐予,素养,沉醉,凯旋,遗体,硕士,贡献,圣坛,威逼,呼吁,妻子,布满等词语. 2.有感情地朗读课文. 3.理解信的主要内容,体会所要表达的真挚情感. 4.能联系实际谈自己学习课文的感受,树立喜爱和平,维护和平的信念. 教学重点: 理解信中我的呼吁,体会我对父亲的深切怀念,对和平的无比渴望. 教学难点: 熟悉世界并不太平,不少地区还充满着战斗的硝烟,罪恶的子弹还威逼着娇嫩的和平之花,树立维护和平的观念.
9、 课前预备: 1.搜集家庭一起外出游玩,购物等的照片; 2.搜集近年来的局部战斗状况资料; 3.了解联合国,维和部队状况. 课时支配:两课时. 教学过程: 第一课时 一,初读课文,了解内容引情 1. 观看课件,两组图片,形成剧烈视听感观冲击,剧烈对比,形成基调.(观看伊拉克战斗灾难课件,加上音乐和旁白.) 师:同学们看了之后有何感想 生:我感到 生:我感到 师:无情而残酷的战斗,给伊拉克人民尤其是儿童带来了深重的灾难.我们也是孩子啊,我们生活在同一个世界,头顶同样的蓝天,和他们相比,我们大多数中国孩子的生活如何啊 师:(播放课件:一组表现幸福生活的画面)看了这些画面,你们有什么感受 生:我感到
10、他们特别幸福! 生:我感到我们的生活特别欢乐! 师:是的,在大街上,在公园里,在商场中,我们常常可以看到这样一幕幕温馨的画面.但是同学们,你们知道吗 并不是每一个中国了孩子都有这样的幸福,今日让我们一起去倾听一个中国孩子的呼声吧!(板书课题:一个中国孩子的呼声) 2.由题质疑,激发感情. 同学齐读课题,再读. 师:读题一个/中国孩子的/呼声 读了这个题目,你有什么问题要问吗 生:这个中国孩子是谁 他发出什么呼声 为什么会发出这一呼声 3.初读课文,整体感知. 师:这些问题提得很好!请同学们大声读读课文,先把生字读正确,把语句读通顺,然后从中找一找答案,信任这些问题不会难住你们的. (1)同学朗
11、读课文 (2)汇报检查难读的生字词,难写的字(简要评价). (3)简要回答以上几个问题. 二,再读课文,质疑全文.(老师归纳成几个主要问题) 1.老师现在交给你们一个任务,再读课文,用笔在书上提出自己的问题. 2.默读课文,自已提出问题.(放背景音乐琵琶语) 3.四人小组争论,归纳两个有价值的问题. 4.同学汇报并板书.每组同学板书一个,后面的同学有相同的就省略. 5.老师归纳成三个主要问题. (1)雷利的爸爸是个怎样的人 (2)当今的和平环境怎样 (3)雷利在为谁呼吁 呼吁什么 三,默读课文,查找答案.(放背景音乐琵琶语) 四,布置作业.(朗读课文,追寻答案) 其次课时 一,开门见山导入.
12、先板书22课一个中国孩子的呼声.同学们,今日我们连续来倾听雷利的呼声. 二,精品细读,感悟内容动情 1.回顾问题. 上一节课,同学们提出了几个特别好的问题,现在来回顾一下,是哪几个问题 可个人回答,也可齐答.投影问题. 2.研读课文,同伴互助. 爸爸是个怎样的人 师:请同学们读读文中描写爸爸有关句段,想想爸爸究竟是个怎样的人 你从中体会到什么 找出有关句子,相互说说自己的理解.汇报并说出理由. 生:他是一名军事观看员,在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了.一位保卫和平的勇士.(投影) 生:爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光.他还说:孩子,等爸爸回来,我肯定送你一顶蓝盔.一个爱妻子,爱孩子的好丈夫
13、,好爸爸.(一位可敬可爱的父亲投影) 生:鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的鲜血.爸爸的嘴张着,仿佛在召唤着什么.一位喜爱和平,并用自己的生命捍卫和平的人.(投影) 生:我的爸爸精通四国语言,是一位精彩的经济学硕士,原来他应当对人类作出更大的贡献,却被战斗夺去了珍贵的生命.一个精彩的人才.(投影) 体会失去爸爸的哀思. 师:一位捍卫和平的勇士,一个才华横溢的人才,一位可敬可爱的父亲,就这样被战斗夺去了珍贵的生命.假如你是雷利,你的心情会怎样呢 从文中哪个句子可以看出来,用详细的句子说一说.(可先默读画出,再回答) 汇报: 生:现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的. 师:事实
14、是多么的无情.(客观的叙述中饱含巨大的哀思.)(物是人非事事休,欲(未)语泪先流.)你能否带着这一心情读出来 有谁更能体会雷利的心情 (配哀乐读) 你们都是小雷利,请大家沉痛地一起读第三自然段,第四自然段到浸满了凝固的血.(配哀乐读) 师:爸爸是不是就这样离我们远去 还有没有未了的心愿 从哪里可以看出 生:爸爸的嘴张着,仿佛在召唤着什么.啊!我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,他召唤的是和平!和平!和平!(在联想中表达失父之痛.) 师:是啊!我听见了,他召唤的是:请你召唤:和平; 妈妈听见了,请女生召唤:和平; 在场的叔叔阿姨听见了,请男生召唤:和平; 全世界都听见了,请全班一起召唤:
15、和平! 对世界并不太平的感悟 师:爸爸在召唤和平,可世界和平了吗 再读课文第七自然段有关句子,说说自己的看法. 生:今日,我们中国孩子虽然生活在和平环境之中,但是世界并不太平,不少地区还充满着战斗的硝烟,罪恶的子弹还威逼着娇嫩的和平之花. 小组争论. 汇报. (和平之花指的就是和平;娇嫩的和平之花,意思是说,和平很简单受破坏.) 师:和平的环境是美妙的,但当今世界并不太平,沟通课外收集到的当代发生的战斗. 生:2022年9月11日,美国纽约市世贸大厦遭到恐怖攻击,顷刻间倒坍,死亡两千多人. 生:印度和巴基斯坦常常为克什米尔发生争端,长期的争端给当事国特殊是当地的人民带来的灾难. 生:巴勒斯坦和
16、以色列的长期争端所带来的不断的仇杀. 生:阿富汗的长期内乱给国家带来的破坏. 生:车臣的战斗,以及南北朝鲜的长期对峙等等. 对渴望世界和平的情感的感悟 师:和平之花是如此的娇嫩,一位捍卫和平的勇士,一个才华横溢的人才,一位可敬可爱的父亲,就这样被战斗夺去了珍贵的生命. 孩子失去父亲是一件多么凄惨的事啊!如何才能避开雷利的悲剧不再其他孩子身上上演,我们该怎样呢 同学随自己的理解说. (呼吁和平,制止战斗.) 是啊!雷利和我们的想法是一样的. 课文中雷利是怎样呼吁的 默读课文. 谁来读读雷利的呼吁 (救救孩子们,要和平不要战斗!)投影. 为什么要这样呼吁 为了. 为了. 为了.全世界.(投影).
17、这只是一个中国孩子的呼声吗 我们虽然无法阻挡战斗,但是我们能够不断壮大和平的力气.让我们将心中的渴望化作我们共同的声音. 齐声朗读投影:让21世纪那已经能够听到的脚步声为战斗敲响丧钟,让明天的世界真正成为布满阳光,鲜花和爱的人类家园. 3.小结. 通过学习,我们再回顾前面提到的问题.投影并回答,总结学法. (1)雷利的爸爸是个怎样的人 (2)当今的和平环境怎样 (3)雷利在为谁呼吁 呼吁什么 三,即时训练,深化内容抒情 师:同学们,面对战斗给人们造成的苦难,雷利发出了自己的呼吁,要和平不要战斗.而做为每一位同学,都是和平的使者,为了和平,你能做些什么 生:(自由交谈) 师:请拿起你手中的笔,大
18、胆地写,可以给安南,给发动战斗的布什们,或者正在深受战斗苦难的小伴侣写一写你的心声. 生:(自由练笔,写后沟通) 四,作业. 1.感情朗读全文. 2.将自己写的信和父母沟通. 3.有条件的同学找一找俄罗斯托尔斯泰写的战斗与和平读一读. 板书设计: 22.一个中国孩子的呼声 和平 和平 和平 设计理念: 一个中国孩子的呼声是一个中国孩子给联合国秘书长的信,饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感,读来感人肺腑,催人泪下.我们的同学生活在中国这片比较和平的圣土上,很难体会到战斗这个可怕的代名词意味着什么!很难想象出雷利由于战斗失去父亲的苦痛心境.教学时,以课文为媒介,以悲愤音乐及情境
19、做渲染,引领同学以读为主,读出个性;读中悟情,以情动人.通过读,让同学有真实的体会;通过读,引起剧烈的情感共鸣. 5一个中国孩子的呼声教学设计 篇3 教学目标： 正确、流利有感情的地朗读课文 通过资料查阅，信息分析，激发起让世界远离战斗，成为布满阳光、鲜花与爱的情感。 教学重点： 理解信中我的呼吁，体会我对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。 教学难点： 熟悉世界并不太平，不少地区还充满着战斗的硝烟，罪恶的子弹还威逼着娇嫩的和平之花，树立维护和平的观念。 教学过程： 一.动情引入，感受战斗 引入：请大家看一组镜头： （多媒体放映） 解说：这是一个不安静的新世纪，911引起的连锁反应彻底击碎了世界
20、的安静，伊拉克的土地上硝烟四起，从前的学校成了废墟，就在昨天，或是今日，地球另一端的孩子们正在患病着生命的威逼今日就让我们一起倾听一个中国孩子的呐喊吧！ 1、读题质疑。 看到这个课题，你想知道什么？ （1）这个中国孩子是谁？他向谁召唤？ （2）他的呼声是什么？ （3）他为什么发出这样的呼声？ 2.、读通课文 同学们，带着我们想知道的问题，认真入神地读读课文，到课文中去查找答案吧！ （1）同学自读课文 （2）检查读的状况 3、沟通争论，主要解决问题： 这个中国孩子是谁？他向谁发出召唤？为什么发出这样的呼声？ 二.畅游网络，自主合作，解决问题 1.进入网海采集了解有关维和行动，蓝盔部队的资料。 2
21、.沟通自己得到的信息。 3.精读课文其次自然段 过渡：两年以前，让我们跟随着雷利的思绪回到两年以前，爸爸临上飞机的那一刻，在爸爸对我和妈妈那深情的目光中看到了什么？ 为什么父亲要送我蓝盔？ 蓝盔：荣誉的象征 齐读最终一句（感情上很确定坚信爸爸会回来带着蓝盔） 对蓝盔的期盼中转向失落 4.老师范读第三自然段的鲜血（音乐）此时此刻，面对爸爸的遗体，你会怎么做？ （扑到爸爸的身体上大哭）为什么哭的这么难过？（对话） 再也看不到父亲深情的母光 我们日也盼，夜也盼，高兴奋兴地捧着鲜花去迎接爸爸，没想到接到的却是爸爸那掩盖着国旗的遗体。 很难过。仅仅就是难过？ 是什么让雷利失去了父亲？战斗！ 爸爸的嘴张着
22、，好像还有未了的心愿要传达给大家，啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨们都听见了，你们听见了吗？他召唤的是和平和平和平。（重点朗读） 5.了解战斗的罪恶 雷利的爸爸为什么这么剧烈的召唤和平，他看到了什么？ （看战斗的视频） 老师解说：战斗的罪恶 其次次世界大战是人类历史上规模最大的全球性大战，波及六十一个国家和地区，全球二十多亿人口被迫卷入战斗。 那些死去的战士们，他们也是有父母、有爱人，有伴侣，他们也是人，他们也是一个个的生命。只是战斗让他们走进了罪恶！ 很多年前迈克杰克逊唱了一首叫heal the world的歌。歌前有这样一段童声的旁白：挽救这个世界，是为现在也是为将来。 我们需要一
23、场灵魂的忏悔！然后要做的正如迈克杰克逊所唱制造一个没有恐惊的世界挽救这个世界/把她变的更美妙/为了你也是为了外我/为了全世界！ 三.点题明理拓展升华 1.小结：是的，是可恶的战斗，残酷的战斗，无情的战斗，夺去了许很多多的生命，为了孩子们，为了地球的将来让我们和雷利一同呼吁：（生齐）救救孩子们要和平，不要战斗！ 这是谁的呼声？ 雷利。 仅仅是雷利的呼声吗？ 是全部孩子的呼声。 仅仅是孩子的呼声吗？ 是全世界的呼声。 过渡：是的，这不仅仅是一个中国孩子的呼声，而是全世界喜爱和平的人民的呼声啊！ （生自由读） 2.创设情景呼吁 (1)现在你就站在曼哈顿联合国会议大厦内，面对各会员国代表呼吁。（听了你
24、的呼吁，各国代表肯定会向人民传达你的呼声） (2)现在你正在cctv中文国际频道直播现场，摄象机正面对着你，要你向全球亿万观众呼吁。 (3)现在请你们面对的是那些蓄意挑起战斗的人，请大声疾呼！ 过渡：你们的呼声正代表了全世界人民的呼声。 四.课外拓展 1.看有关与战斗的诗歌， 2、争论沟通为了制止战斗，保卫和平，我们能够做点什么？ 3、在留言班板上写下你的呼声。 4、指名读呼声。 5、师小结：孩子们，老师信任，你们今日肯定将要和平，不要战斗的信念深深地刻在了心里，将来你们就是和平的使者！ 5一个中国孩子的呼声教学设计 篇4 一,情境导入,感受生活 师:同学们,我们身处的世界你了解吗 现在请睁开
25、你光明的双眼来看看我们身边的世界. (课件播放:美妙的世界) 师:刚刚你在课件中看到的是一个怎样的世界 用你学过的词语来形容一下. 生: 师:是啊,我们的世界是多么美妙啊!我们的生活是多么幸福啊! 二,初读,整体感知 师:可是,这样的幸福生活并不属于每一个孩子.同学们,当你在和平的环境中享受着幸福,安静的生活时,你可曾想到过还有很多人由于战斗正挣扎在死亡的边缘 现在我们就一起来看看正处在战斗中的人们吧! (播放课件:在音乐声和图片中感受战斗给人类带来的苦痛) 师:这些在战斗中饱受磨难的人们,他们无助地.,含泪呼喊:和平在哪里 幸福在哪里 今日就让我们走近一位被战斗夺去了父亲的孩子,一起去感受他
26、的内心世界,倾听他内心的呼声! (出示课件:一个中国孩子的呼声) 师:上节课我们已经进行了这篇课文第一课时的学习. 三,细读:深化探究,感悟形象 师:通过学习,我们知道雷利发出的呼声是什么呢 生:他发出的呼声是救救孩子们,要和平不要战斗! 师:请同学们和我一起写.(板书,课件:救救孩子们,要和平不要战斗). 师:那他为什么要发出这样的呼声呢 生: 师:那是由于他自己失去了父亲,雷利的爸爸究竟是个什么样的人呢 我们再来默读1-4自然段,把描写雷利爸爸的句子勾画下来,可以同桌之间相互沟通感受.(生默读后沟通) 师:谁来说说雷利的爸爸是个什么样的人 (适时朗读,评价并板书) 生: 师:现在,谁能用一
27、句话来整体概括一下爸爸 生总结:雷利的爸爸不仅是一个学问渊博,才华横溢,维护和平,用生命捍卫和平的人.还是一个好爸爸,好丈夫. 四,品读:入情入境,潜心会文 师:失去了这样一位好爸爸,雷利是多么伤心啊!此时已无法用言语表达他的心情,那就让我们代表雷利向全世界呼吁 生:救救孩子们,要和平不要战斗! 师:雷利是多么热切地希望着爸爸能够凯旋归来,把那顶蓝盔亲自戴在自己头上啊! (出示课件,师配乐读现在这顶蓝盔回来了) 师:曾经我和爸爸相约在他凯旋的那一天,我们要带着最美的鲜花去迎接他,可是,当我们如约捧着鲜花迎接爸爸时,接到的却是爸爸的遗体.(板书:相约:鲜花 如约:遗体)(出示课件:两个对比句)
28、师:请女孩子和男孩子分别把这两句话读一读.(分男女生读对比句) 师:曾经我和爸爸相约,等他回来,我们要一起去放风筝,可是,现在风筝的这头只剩下我孤零零的身影;曾经我们相约要一起给妈妈过生日,可是,现在我们却天上人间,分别得如此遥远. 师:假如你是雷利,回想起以前和爸爸在一起的种种欢乐时间,此时此刻,面对爸爸的遗体,你会想些什么 谁来说一说 生: 师:你不仅有难过,还有对战斗的痛恨,是吗 还有谁想说 生: 师:同学们,带着这种又悲,又痛,又恨的感情,四人小组一起读一读,体会体会,在这一段里面,哪些句子最让你感动 (生自由读) 师:说说你的感受,是什么地方让你最感动 生: 师:在这个句子中,血有两
29、个读音.(板书)血在词语中读( xu),单个字出现时念作( xi).一起读.(生跟老师齐读) 生: 师:是啊!我们日也盼,夜也盼,高兴奋兴地捧着鲜花去迎接爸爸,可是没想到接到的却是爸爸那冰冷的遗体. 生: 师:爸爸和雷利有个商定,虽然他牺牲了,还是.把那顶蓝盔带回来. 师:还有让你感动的句子吗 (适时指导:师:这里为什么要用三个和平呢 三个和平表达爸爸希望和平的感情越来越剧烈) 生: 师:同学们,带着这些感动,老师和你们一起来读一读这段,好吗 (配乐,师领读第一句,生跟读) 师:我看到了同学们眼里闪着的泪花,我知道,这眼泪是,是对爸爸的深切怀念,是对战斗的痛诉.爸爸就这样牺牲了,他还有什么未了
30、的心愿吗 生:他还有个心愿,就是思念家人,盼望世界永久和平! 师:是的,爸爸还有未了的心愿,由于现在世界并不太平,不少地区还充满着战斗的硝烟,罪恶的子弹还威逼着娇嫩的和平之花.同学们,请你从平常在电视和报纸上了解的新闻中来谈谈:世界为什么不太平 (出示课件:世界并不太平) 生: 师:这样一个不太平的世界,只会给人们带来无尽的苦痛和熬煎,让我们为世界和平而呼吁 生:救救孩子们,要和平不要战斗! 师:我想,和平的环境肯定很美妙,所以才把它叫做 生:和平之花 师:可这样的花为什么又是娇嫩的呢 生: 五,诵读:点题明理,拓展升华 师:同学们,可恶的战斗,罪恶的子弹,夺去了千千万万人的生命,摧毁了很多个
31、美妙的家园!我们再一次感受一下战斗给大家带来的灾难!(课件演示战斗场面,师解说) 师:看到这儿,你有什么感受 生: 师:此时此刻,我们又一次禁不住要和雷利一同呼吁 生:救救孩子们,要和平不要战斗! 师:这仅仅是雷利这个中国孩子的呼声吗 (出示课件) 生:是全部孩子的呼声. 师:仅仅是孩子们的呼声吗 生:是全世界的呼声. 师:是的,这不仅仅是中国孩子的呼声,还是全世界人民的呼声啊!雷利的呼声代表了全世界人民的呼声.那他是为了什么而呼吁呢 谁能用文中的句子来补充一下.(出示课件) 生:他为了母亲不在失去儿子为了孩子不在失去父亲而呼吁. 生: 师:同学们,为了母亲不再失去儿子,为了妻子不再失去丈夫,
32、为了孩子不再失去父亲,让我们一同呼吁 生:救救孩子们,要和平不要战斗! 师: 你们的呼声真正代表了全世界人民的呼声.这是发自内心的呼声,这是浸满泪水的呐喊!二十一世纪已经到来,但是战斗并没有结束,我们无法制止战斗,但是我们可以壮大和平的力气,让我们把对和平的渴望化为我们共同的心声.(出示课件:让那已经能够听到脚步声的二十一世纪家园!) 师:来,一起读! 六,课外延长,指导实践 师:假如世界没有战斗将会是怎样的情景呢 生: 师: (板书:)盼望这只和平鸽能给大家带来一个幸福,安静的世界,我们期盼着和平永驻的那一天,那时世界将处处布满爱.(播放音乐:让世界布满爱)为了全部的孩子都能在窗明几净的教室
33、里读书,为了全部的家庭都能团聚美满,为了全部的国家都能富强昌盛,全世界应当全都行动起来,维护和平,制止战斗!(课件出示:为了 ,为了 ,为了 ,全世界应当全都行动起来,维护和平,制止战斗!)同学们,请用自己的语言把这句话补充完整. (孩子们进行语文实践活动,师适时在课件中打出来.) 师:(出示课堂上合作创作的小诗,齐读)来,起立,让我们齐读. 师:下课! 5一个中国孩子的呼声教学设计 篇5 教学目标 1.熟悉7个生字,会写14个生字。 2.理解信的主要内容,理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。 3.让同学结合课外资源理解重点词句和体会情感,以及培育同学质疑、解疑的力量。 4. 体会表达的真挚
34、情感,缅怀为维护世界和平而勇敢献身的英雄,树立喜爱和平、维护和平的信念。 教学重点、难点: 重点:通过对重点词句的诵读导引、涵咏品尝,感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的勇敢形象和失去亲人的悲愤,从而体会和平的珍贵和对和平的无比渴望以及热切呼吁和平的真挚感情。 难点:理解“和平之神并没有永驻人间”“世界并不太平”等含义深刻的句子,树立维护和平的观念。 课前预备 1.老师预备:收集一些战斗图片,制作课件。向同学推举一些战斗题材的电影、电视作品。 2.同学预备: (1)布置同学搜集有关战斗的图片、资料。 (2)了解维和部队的使命、工作状况。 课时支配 2课时 教学流程与设计意图 第一课时 一、沟通课前搜集
35、,导入新课 1、老师导入新课:最近我们始终在谈论着一个有关战斗与和平的话题。课下同学们又了解了许多这方面的信息。下面把自己搜集整理的资料向大家作以介绍。(同学沟通,老师相机指导分类。) 师:战斗与和平,总是伴随着人类历史的进程。生活在战斗中的人们,他们无时无刻地在祈盼和平的降落,由于和平意味着生的盼望,意味着能尽情享受阳光。同学们,今日老师想带大家一起走近一位中国孩子,一位曾经被战斗夺去父亲的生命、饱尝失去亲人苦痛的孩子,让我们一起去倾听这位孩子内心的呼声吧。(出示课题) 同学齐读课题。 3.从课题中,你想知道什么? 4.师:这个中国孩子是谁?他发出什么呼声?他为什么要发出这样的呼声?这只是“
36、个中国孩子的呼声”吗?请同学们带着这些问题轻读课文。 要求:(1)借助生字表读准字音;读通、读顺 (2)这篇课文写了什么? 5.同学自由读文。 6.指名朗读课文。朗读中留意进行正音。 设计意图 这篇课文是个中国孩子写给联合国秘书长的一封信,信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感。现在的孩子在和平的环境中长大,较难体会这种情感。因此, 在课前布置同学收集有关战斗的图片、资料,对战斗的残酷性有所了解,扩高校习本课的学问背景。而在课上做简洁沟通,意在将同学带入战斗与和平的话题,带人情境,引出新课,从而更好地体会作品所表达的思想感情。 二、默读课文.学习词语 1.同学默读课文,提出不懂的词语。 2.
37、结合同学的问题,解释一些词语,读好含有这些词语的句子。 3.认读词语:执行、维护、赐予、素养、沉醉、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威逼、呼吁、妻女、布满 解释:“蓝盔”。 课件:出示维和部队的照片 维和部队士兵统一戴蓝色盔帽或贝雷帽(蓝色象征和平),上有联合国英文缩写“un”,臂章缀有“地球与橄榄枝”图案,也称蓝盔部队。 设计意图 这篇课文中难解的句子较多,结合词语的学习让同学先读好这些句子,进而为进一步理解打下基础,些不需要放在详细语境中理解的词,如“蓝盔”,通过补充资料的方式关心同学理解,扫除阅读的障碍,为深化体会感情做了铺垫。 三、再读课文,理清挨次 1.请你说说,这篇课文主要写了什么?
38、 师:这篇课文是书信体的文章,是一个中国孩子雷利写给联合国秘书长加利的一封信。 这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意(板书:问候与感谢), 接着是对爸爸出征前后的深情回忆(板书:倾诉与怀念),最终向国际.发出呼吁,要维护和平,制止战斗。(板书:发出呼吁) 这篇文章情感真挚、催人泪下。 下面请你再读课文,从以下三部分内容中选择感受最深的地方来读。 问候与感谢 倾诉与怀念 发出呼吁 2.学牛自由读。然后指名读有关段落,老师相机指导:读出对爸爸的崇敬、思念之情,读出孩子心中剧烈的渴望。 设计意图 在同学陈述课文主要内容之后,老师进行梳理、归纳,意在引导同学整体感知、把握课文的内容
39、。老师边归纳边板书,关心同学理清课文结构。再次读书时,要求根据三部分内容选择自己最想读的段落,一是加强读的训练,为深化理解奠定基础,二是在读中进一步强化文章的层次,引导同学整体把握课文的结构。 其次课时 一、指名同学读全文.回忆课文主要内容 二、探究“呼声”,感悟父亲形象(精读课文15自然段)。 1.师:在信中,失去爸爸的雷利先回忆了两年前那一段苦痛的经受,请同学再读课文15自然段,体会一下雷利当时的心情。 同学自由读1-5自然段。 说一说,你从中体会了雷利什么样的心情?(同学说出自己的感受) 2.师:雷利哀痛,雷利苦痛,雷利怀念自己的父亲!这又是怎样的一个父亲呢?再读1-5小节。 (1)同学
40、用自己喜爱的方式读书,边读边思,可勾画,可写小注。 (2)同学沟通。老师相机评价、点拨、指导朗读。(以加利先生评价爸爸的一句话中的“卓越”一词为支点,进行层递性拓展:在同学通读课文后,引导同学联系上下文,找出有关语句,抓住关键词,运用语言多角度多层面谈谈自己眼中的雷利的父亲是个怎样的人。) (3)情境创设: 师:雷利多么热切地希望爸爸凯旋回来,把那顶蓝盔戴在自己头上。爸爸回来了,可以和雷利一起干什么? 同学依据文本内容,充分想象雷利等爸爸在一起的欢乐情景。 师:我忘不了的是爸爸那深情的目光呀,让我们一起再来读。 生齐读3小节。 3.师:多美妙的商定呀,我们要带着最美的鲜花来迎接他。飞机已经在机场的上空回旋,近了,更近了雷利仿佛看到了什么?他会说些什么? (设计意图:通过引导同学想象,再现雷利一家其乐融融的幸福生活场景,形成蕴生活、引导、想象于一体的多元、递进的新情境,与下文的不幸形成剧烈的对比。) 4.师:现在,爸爸回来了,蓝盔回来了,谁能想到是用这种方式回来的,没有鲜花,没有拥抱,没有欢乐,有的,只是这样的场面(课件出示图片、音乐二泉印月),同学配着音乐读。 相机出示: 语段一:“ 现在这顶蓝盔回来了,腕上的手表浸满了凝固的血。” 语段二:“ 啊,我听见了,妈妈听见了,和平!和平!和平!” (抓住染红、浸满等关键词,揣