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1、 关于古诗两首的教案设计alt=“语文迷“ src=“ 古诗大全 当前位置：语文迷诗词歌赋古诗大全古诗的优秀教案设计 我要投稿 投诉建议 手机版 古诗的优秀教案设计 时间：2023-05-10 10:27:06 古诗大全 我要投稿 古诗行行重行行的教学教案设计 推举度： 优秀春节古诗 推举度： 数一数优秀教案设计 推举度： 小数的性质教案设计 推举度： 寒露的古诗 推举度： 关于古诗两首的优秀教案设计 一、欢乐读书精彩展现 展现春天的古诗 自由展现春天的古诗 望庐山瀑布 二、激趣导入届时目标 学习“古、诗、首”三个字。 1.指名背诵儿歌。 2.指名背诵古诗（随便）。 3.小朋友们已经会背这么多
2、古诗了，真了不起。那么，教师写两个字 看看大家熟悉吗？（板书：古诗） 5.你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友熟悉这个几首的首字呢？ （可以板书出来让学生认读，也可以依据班级状况让学生板书“首”字） 4.学生自学、互学、扩词嬉戏。 理解“首”的本意，加深印象 教师导学 学生活动 修改 三、初读课文整体感知 （一）画面导入，揭题简介： 1.出示图1：多美丽的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？ 2.师述：桃花悄悄地盛开着，花瓣是那么新奇，像刚被雨水洗过似的。各种各样的”鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打扰，这是一天中的什么时候呢？（早晨） 3
3、.春天的早晨多么漂亮呀！今日我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗春晓。（板书课题） 4.（指“晓”）这个字读什么？日字旁表示与什么有关？“晓”是什么意思？师：在文中指“早晨”。 5.齐读“春晓”。“春晓”的意思就是？ 6.过渡：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑）（出示卡片理解诗题） 教师描绘诗中的画面，学生边听边想象古诗意境 四：自主识字指导朗读 1.出示古诗（课件或小黑板）。 2.询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。 3.指导学生读准字音。 4.自由练读。力求会背。 1.请小朋友们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。 2.
4、质疑。 学生可能提出的问题及解决方法： （1）晓：可以先告知学生“春晓”是春天的一个早晨，再让学生联系晓的日字旁理解。 （2）眠：可让学生相互解答，或者直接告知学生是睡觉的意思。 眠：读min不读mn。 （3）闻：前鼻音wn。 先让学生看门字里面是什么字（耳），再问耳朵是用来干什么的（听）。顺便进展扩词练习。（新闻、著名、耳闻、见闻） （4）啼鸟：可以倒过来让学生理解（鸟啼）。 3.句子比拟，初步感受古典诗歌的韵律美：“到处闻啼鸟”和“到处闻鸟啼”两个句子，在这首中用哪个好？为什么？ 4.粗略讲讲诗意。先让学生自己说，教师再予以点拨指导。（三）反复吟诵，感悟意境。 1.感悟韵律。 （1）齐读古
5、诗。 （2）引导学生发觉“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的学问。 （3）自由练习朗读，边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口（押韵）。 2.感悟节奏。 （1）教师范读，学生体会教师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。 （2）适当断句，引导朗读。 春眠/不觉晓，到处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。 （3）学生自读，体会感悟。 3.想象意境。 （1）课件或挂图：雨后春天的早晨漂亮的景象。 （2）教师描述引读。 在春天里睡觉真好，不知不绝就天亮了春眠不觉晓；刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫，那声音真悦耳到处闻啼鸟；昨天夜里刮风又下雨，不知道那些漂亮的花儿被风吹雨打落下了多少夜来风雨声，花落知多少。 4.背诵古诗。 自由读古诗 试着背诵 教师引导有感情朗读 粗略了解诗意 背诵古诗 五、随堂写字知道练习 （一）范写、讲解。 古：横肯定要长，写在横中线上方；竖写在竖中线上，可稍向左斜。 多：此字是上下构造，不能写成左右构造。关键是留意第四笔撇的起笔处，应当在田字格中心穿插点略微偏右一点。 处： 引导熟悉“折文”。2.捺要写出小“脚丫”。（写捺画，起笔轻，要出脚，先停停。） 学生练习。 六、回忆学问总结提高 课题 村居 课时类型 【关于古诗两首的优秀教案设计】