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1、教学内容：16 .古诗两首知识目标：学会本课生字，读准“鉴”、“徊”，正确书写“鉴二教学目标能力目标：能解释“渠” “为” “绝” “躬”等字意，再说说诗句“问渠哪 得清如许？为有源头活水来” “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的意 思，能借助注释、字典等途径理解诗句中的关键词语，感受古诗文字和意 境美。情感目标：领悟知识和实际关系，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要 性。教学重点:教学难点:教学准备: 教学时间: 板书设计:能有感情地背诵课文。能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的 意思；想象观书有感所描绘的景象。感受古诗文字和意境的美，领悟知识与实践的关系以及从读书中 不断吸取新知识的重要性
2、。投影片2课时板书：冬夜读书_-功夫无遗力水 I少 老躬行绝知子聿观书半亩方塘：清澈明净g源头活水有感.（人的心智）（更加聪明）=（读书汲取）教学后记:第L目标1 .能正确、流利、有感情出2 .学会本课生字，理解由件教学环节教师活动一、背诵 古诗导入我们以前学过哪些古 诗？同学们在课外又学会 背诵了哪些古诗？现在请 同学们背诵自己喜爱的古 诗。刚才大家背诵的古诗 中，有没有宋代诗人陆游的 诗呀？二、学习冬夜读 书示子 聿1、简介陆游。2、解题，释题。示：指示、训示。子聿： 陆游的小儿子。题意：用冬夜读书生发 的感想来教育儿子子聿。3、初读指导(1)教师范读，学生画出 生字。(2)学生读生字，认
3、读并 理解生字组成的词 语。(3)学生试读诗文，把全 诗读通读顺。4、理解前两行诗句。(1)读第一行诗，疏通字 词，说说第一行诗的 意思。学问：读书学习。无遗力：不遗余力。这一行的意思是：古人做学 问是不遗余力的。青少年时 代花的工夫，往往要到年老 时才取得成就。(2)读第二行诗，理解诗,总、O始：才课时乜朗读课文，背诵课文。 三字组成的词语。学生活动修改备注画出生字理解词语读通课文理解诗句三、作业这一行的意思是：（3）朗读前两行诗句，把 一、二行的意思连起来理 解。这两句诗的意思是做学问 要不遗余力地下苦功夫。5.理解第三、四行诗句的意 思。（1）读第三、四行诗，理 解“终”、“绝知”、“躬
4、行”的意思。终：到底，毕竟。绝知：深入透彻的理解。 躬行：亲自实践。（2）说说第三、四行诗的 意思。从书本上得到的知识终归 还是不完善的。要深切地了 解必须亲自实践才行。（3）体味三、四句的含意。 第三、四两句表述了知与行 的关系：书本上学到的东 西，一定要通过实践才能变 成真正的学问。6.指导朗读，体会古诗的思 想感情。（1）听录音。（2）自由练读。（3）指名读一评价 再读。（4）齐读。（5）指导背诵。1 .背诵并抄写古诗 冬夜读书示子 聿。2 .课外自学一两首没 有学过的古诗。朗读背诵第 2课时目标1 .能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2 .学会本课生字，理解由生字组成的词语。教
5、学环节教师活动学生活动修改备注一、复习导入二、学习观书有 感1 .有感情地朗诵冬夜读书 示子聿。2 .背诵这首古诗。1 .按自学提纲自学古诗。 出示幻灯：自学提纲：1 .读一读，想一想， 这首诗描绘了怎样 的景象？2 .借百字典或联系诗 句理解词语“鉴”、 “徘徊”、“渠”、“如 许”等，并说说诗 句的意思。3 .记下不懂的问题。2 .交流自学情况。(1)配乐范读。边听边思 考：这首诗描绘了怎 样的景象？(2)学生交流读懂的内 容。学生谈对诗句的理解，教师 随机指导。重点：准确理解一些词语。鉴：镜子。徘徊1：在一个地方走来走 去，诗中指天光云影映在水 塘中闪耀浮动。渠：它，指方塘。如许：如此。
6、理解：“问渠哪得清如 许？为有源头活水来”的意 思。边读边理解边想象。自学交流（3）质疑解疑朗读朗读3.有感情的朗读、背诵。（1）看图，听录音，进一 步感受诗的意境，想 象诗中所描绘的景 象。（2）学生自由练读。（读 中领悟：正像源源的 活水使池塘变得如 此清澈，人要不断读 书，不断汲取新的知 识，才能变得更加聪 明）（3）指名读。背诵（4）练习背诵。三、学习 本课生字四、由学 生推荐课 外自学古 诗五、布置 作业.记忆字形：说一说你用什 么方法记住“聿”、“鉴”、 “徘徊”这几个字。1 .正确书书写。2 .练习书写。1 .分组交流收集的古诗。 提示：先读读古诗，说说作 者是谁。还可以用自己的话 简单说说诗句的意思，最后 和大家读一读。请二至三名同学当小老师， 向全班同学推荐古诗。2 .背诵课文。3 .默写古诗。