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1、7.1自由平等的真谛教案章节名称（课题）第七课尊重自由平等第一框自由平等的真谛计划课时1课时授课时间预习导学1 .什么是自由？拥有自由的意义是什么？2 .自由与法治的关系是怎样的？3 .什么是法律意义上的平等？4 .法律面前人人平等表现在哪些方面？教学目标知识目标了解自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律平等的道理。能力目标结合具体案例理解法治与自由的关系。情感、态度 价值观目标树立正确的自由观和平等观。做一个富有法治精神的公民。教学重点 及难点教学重点自由、平等的意义，公民在法律面前一律平等。教学难点法治与自由的关系。教学方法探究法、讲授法、材料分析、课堂辩论设计思路从阅读单元导语开始，引
2、导学生从整体上把握本单元内容。第一部分自由 与法治不可分，主要通过学生的经验分享明确什么是自由，通过辩论理解自由 与法治的关键，突破重难点。第二部分平等的两层含义及法律面前人人平等的 表现，主要通过阅读法律规定总结归纳得出。教学过程教师个性化 修改教学 环节教学内容导入 新课八下我们学习了宪法，依法治国是我国的治国基本方略。而依法治国 首先要依宪治国。那么，为什么要实行法治（依法治国）？请同学们阅读第四单元的单元导语，找一找答案。生：自由、平等、公正、法治是社会主义核心价值观的重要内容，是 社会层面的价值取向。其中法治是实现自由平等、公平正义的保证； 追求自由平等，维护公平正义，则是法治的价值
3、追求，体现了法治的 基本精神师：八年级下第四单元，崇尚法治精神，我们将要探讨自由平等公平 正义四个概念，这些既是法治的价值追求，也是法治基本精神的体现。【诗句赏析】生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。匈牙利:裴多菲设问：1 .这首诗主要想表达什么？诗歌表达了作者对自由的渴望和重视，认为比起爱情和生命，自由更 重要。2 .你认为自由重要吗，为什么？生：略师：我认为自由很重要。自由的意义P99:拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从 而推动社会的进步与繁荣。【设计意图】这首朗朗上口的诗作为课堂的开始，更容易调动学生的 积极性，激发学生去思考什么是自由，尝试阐述自由
4、的重要性。讲解新课一、无法治不自由【活动一】认识自由设问：对自由的渴望有哪些？生：自由地行动；自由地施展才华；按自己的意愿自由自在地生活；师：以上这些是做什么的自由。在政治哲学中我们也称其为积极自由。 作为公民，有时候我们渴望的自由也可能是不被打扰、不被强迫的自 由，也就是消极自由。积极自由让我们更积极的参与政治生活，但同时也可能让我们逐渐增 强对权力的渴望或者是成为欲望的奴隶。所以我们要知道，束缚和奴 役并非一定来自外部，也可能是自身无止境的欲望。所以，同学们，你觉得自由是什么？它有和特点？生：略小结：1 .自由的特点P99：自由是有限制的、相对的。无限的自由只会走向 自由的反面，导致混乱与
5、伤害。2 .自由的含义P100：自由主要指在法律规定的范围内，依照自己的 意志活动的权利。【活动二】辩一辩改革开放以来民法立法的发展历程（部分）1990年颁布著作权法1999年颁布合同法2007年颁布物权法2017年通过民法总则2020年首部民法典一一被称为“社会生活百科全书”，是民事权 利的宣言书和保障书。辩一辩：随着法治的进步，人的自由会越来越多还是越来越少？ 自由是有限的，相对的，是法律之内的自由。在法律上体现为我们享 有的各项权利。师：越来越少，是因为自由是法律之内的自由；而越来越多则强调法 律对自由的保障作用。3 .自由与法治的关系：法治与自由相互联系，不可分割。一方面，法治标定了自
6、由的界限，自由活动不能触碰法律红线，否则 可能面临失去自由的代价；另一方面，法治是自由的保障，人们合法 的自由和权力不受非法干涉和侵害。法治既规范自由又保障自由。 有边界才有秩序，守底线才能享自由。【设计意图】通过辩论的形式调动学生积极性，同时更好地理解自由是相对的。二、法眼看平等【活动三】圆桌会议讨论展示图片（圆桌会议）设问：圆桌会议这种形式为什么被广泛采用？生：略教师展示：圆桌会议，体现了平等原则和协商精神，成为国际和外交会议的一种重要形式。小结：平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题！【设计意图】通过圆桌会议的简单过渡，将话题由自由过渡向平等。【活动四】视频欣赏：平等设问：你认为什么
7、是平等？生：略师：通过视频，我们知道虽然平等是人类社会永恒的价值追求。但没有绝对的平等。那么我们追求的是怎样的平等呢？【设计意图】通过历史梳理，让学生更好地理解平等。观看视频也使 学生适当放松，同时调动学生学习的积极性。【活动五】材料分析材料一：宪法“中华人民共和国妇女在政治、经济、文化、社会和家 庭生活等各方面享有同男子平等的权利。”材料二：民法典“民事主体在民事活动中的法律地位一律平等。自然 人的民事权利能力一律平等。民事主体的财产权利受法律平等保护。” 设问：两则材料共同说明什么？生：法律面前人人平等！【活动六】案例分析萱萱和莉莉是高中同学。毕业十年两人再次相遇，互诉委屈。萱萱说自己高中
8、毕业以后，父母为了供比她大一岁的哥哥上大学，就让她打 工挣钱了。而莉莉虽然大学毕业了，可工作也不好找，有些企业就因 为她是女的就拒绝了她。设问：1 .试分析两人的遭遇的相似之处。2 .你是否也有类似的遭遇？说说你的感受。生：略师：同学们都有一颗渴望平等之心。当我们遭遇不平等的对待的时候, 我们的合法权益会受损，我们会愤怒，会悲伤。所以我们渴望平等。【设计意图】通过生活中的案例设计，让学生归纳和理解自己心里对 平等的理解。【活动七】：专门法律讨论展示专门法律：如未成年人保护法、老年人权益保护法等设问：这些专门法律的存在是否违背了法律面前人人平等的原则？生：略小结：1 .法律面前人人平等的含义：
9、同等情况同等对待：男女同工同酬、一次选举一人一票等。不同情况差别对待：如老弱病残孕在乘坐公交工具应获得优先权和 得到特殊关照【设计意图】循序渐进，引导学生认识到平等的两层含义。过渡：法律面前人人平等，是社会文明进步的重要标志，也是社会主 义法治的基本原则之一。【活动八】材料分析题设问：请根据相关法律规定，归纳法律面前人人平等表现在哪些方面?材料一：民法典：“妇女享有与男子平等的就业权利。”材料二：宪法规定，任何公民一，同时必须履行宪法和法律规定的义 务材料三：民法典：民事主体的财产权利受法律平等保护材料四：刑法规定，对任何人犯罪，在适用法律上一律平等生：略小结2 .法律面前人人平等的表现平等享
10、有权利平等地履行义务平等地受法律保护违法行为平等地承担法律责任【设计意图】通过具体法律条文的规定，让学生更好的理解什么是法课堂知识小结律面前人人平等。自由与平等是人类两大文明之光，我们希望自由与平等的光芒照 耀在人类文明的每一个角落；但他一定需要法治精神保驾护航。因为 法治才能让自由和平等成为可能。板书设计作业布置见典题精练教学反思“现在的生活自由是否重要？结合你所渴望的自由说一说自由为什么重要？ ” 此设问，不仅能让学生自由表达对自由的渴望，同时能够去思考，自己渴望的自由 是否有意义。这个思考的过程就是学生自我教育的过程，在情感态度价值观角度， 这个问题的设计是有意义的。讨论：随着法治的进步，人的自由会越来越多还是越来越少？这个问题的设计有一定的难度，经过老师的简单引导，即法治的进步是什么意 思。学生基本上都能形成自己的观点。有人认为自由越来越多，因为法治进步意味 着规矩更加完善健全，我们的权益更好的被保护。还有同学说自由是在法律之内的 自由，所以法治健全，就因为着自由的范围会减小。更有同学说，看对什么人而言 了，对坏人而言，他们的自由少了，而对遵守法律的人而言，会更好的享受自己的 权利和自由。学生讨论的非常热烈。