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1、甘肃省武威市天祝藏族自治县一中2022-2023学年高一下学期开学检测语文试题学校:姓名：班级：考号：一、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：在乡土社会的礼治秩序中做人，如果不知道“礼”，就成了撒野，没有规矩，简直是 个道德问题，不是个好人。一个负责地方秩序的父母官，维持礼治秩序的理想手段是教 化，而不是折狱。如果有非要打官司不可，那必然是因为有人破坏了传统的规矩。在旧 小说上，我们常见的听讼，亦称折狱的程序是：把“犯人”拖上堂，先各打屁股若干板， 然后一方面大呼篦柱父母官用了他“看相”式的眼光，分出那个“獐头鼠目”，必非好人， 重加呵责，逼出供状，结果好恶分辨，冤也伸了，大
2、呼青天。这种程序在现代眼光 中，会感觉到没有道理，但是在乡土社会中，这却是公认正当的。在这里我可以另打一个善喻来说明：在我们足球比赛时，裁判官吹了哨子，说那个 人犯规那个人就得受罚，用不到由双方停了球辩论。最理想的球赛是裁判员形同虚设（除 了做个发球或出界的信号员）。为什么呢？那是因为每个参加比赛的球员都应当事先熟 悉规则，而且都事先约定根据双方同意的规则之下比赛，裁判员是规则的权威。他的责 任是在察看每个球员的动作不越出规则之外。所谓礼治就是对传统规则的服膺。生活各方面，人和人的关系，都有着一定规则。 行为者对于这些规则从小就熟习，不问理由而认为是当然的。长期的教育已把外在的规 则化成了内在
3、的习惯，维持礼俗的力量不在身外的权力，而是在身内的良心，所以这种 秩序注重修身，注重克己。理想的礼治是每个人都自动的守规矩，不必有外在的监督， 但是理想的礼治秩序并不常有的。一个人可以为了自私的动机，偷偷的越出规矩，这种 人在这种秩序里是败类无疑。每个人知礼是责任，社会假定每个人是知礼的，至少社会 有责任要使每个人知礼。所以“子不教”成了“父之过这也是乡土社会中通行“连坐”的 根据，儿子做了坏事情，父亲得受刑罚，甚至教师也不能辞其咎。教得认真，子弟不会 有坏的行为。打官司也成了一种可羞之事，表示教化不够。在乡村里所谓调解，其实是一种教育过程。我曾在乡下参加过这类调解的集会。我 之被邀在乡民看来
4、是极自然的，因为我是在学校里教书的，读书知礼，是权威。其他负 有调解责任的是一乡的长老。最有意思的是保长从不发言，因为他在乡里并没有社会地A.登高而招臂非加长也而见者远顺风而呼声非加疾也而闻者彰。B.登高而招、臂非加长也而见者远顺风而呼声非加疾也而闻者彰。C.登高而招臂非加长也、而见者远顺风而呼声非加疾也而闻者彰。D.登高而招臂非加长也而见者远顺风而呼声非加疾也而闻者彰。11.下列句子中加点字解释有误的一项是（）A.学不可以已己：停止。B,则知明而行无过矣 明：明亮。C.君子博学而日参省乎己省：反省。D.声非加疾也，而闻者彰彰：清楚。12 .下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.文章
5、有三处提到了“君子”，而其意义各不相同。按照顺序，它们分别指“有学问的 人”“品格高尚的人”和“统治者B.第二段论证学习的重要意义，强调人的知识能力和道德修养不是先天固有的，而是 在后天不断地学习中逐渐培养起来的。C.第三段形象论证了摆正学、思关系，学习效果才能显著，得出结论：君子超越常人， 后天的学习在获取知识和培养品德方面作用巨大。D.选文反复运用同类事物设喻，比如“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”等，有 力地论证了同一个道理。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。（2）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
6、14 .选文最后一段运用了何种论证方法？请结合原文加以简要分析。【答案】10. B II. B 12. A 13. （I）靛青是从蓼蓝草里提炼出来的，却比蓼蓝草 还要青；冰是由水凝结而成的，却比水还要寒冷。（2）蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，没有强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地 下的泉水，这是由于它用心专一。14.运用了比喻论证和正反对比论证的方法，分别 从积累、坚持和专心三个角度展开了论证。【解析】10.本题考查学生文言文断句的能力。句意：登到高处招手，胳膊没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声音没 有变得洪亮，可是听的人在远处也能听得很清楚。从句子的结构特征看，“登高而招”，
7、和“顺风而呼”对应，“鸭非加长也和声非加疾也” 对应，“而见者远”和“而闻者彰”对应，其间都要断开，可以排除ACD。故选B。11.本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。B.句意：就会智慧明达而且行为没有过失了。明：明达。故选B。12 .本题考查学生理解文章内容的能力。A.“统治者”错误。“君子生非异也，善假于物也意为君子的资质秉性跟一般人没有不 同，只是君子善于借助外物罢了“，此处的“君子”指的是有学问有修养的人。故选A。13 .本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。第一句中，“取之于蓝”，状语后置.，“于蓝取之“青于蓝”，状语后置，“于蓝青寒 于水”，状语后置，“于水寒第二句中，“爪
8、牙之利”,定语后置，“利爪牙”；“筋骨之强”,定语后置，“强筋骨”；“上”, 名词作状语，向上；“下”，名词作状语，向下；“黄泉”，地下的泉水；“用”,因为；“一”, 专一O14 .本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。首先，先设两喻引出观点，“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德， 而神明自得，圣心备焉”，说明学习要注意积累。接着，又进行申述，“故不积度步，无 以至千里；不积小流，无以成江海”，这是从反面设喻来说明积累的重要。经过一正一 反的设喻，阐明了学习要注意积累的道理。第二，又采用反复设喻对比：先以“骐骥一跃，不能十步与鸳马十驾，功在不舍”相比， 再以“锲而舍之，朽木
9、不折”与“锲而不舍，金石可镂”相比，从而充分显示出“不舍”即坚 持的重大意义。第三，再以“蚓无爪牙之利，筋骨之强”，能够“上食埃土，下饮黄泉”与“蟹六跪而二螯”， 却“非蛇蜷之穴无可寄托进行对比，说明学习必须专心致志，不能粗心浮气。这两个比 喻，强调了学习必须专心。参考译文：君子说：学习是不可以停止的。靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要 寒冷。木材直得符合拉直的墨线，用煤的工艺把它制成车轮，那么木材的弯度就合乎圆 的标准了。即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺直，是因为经过煤的工艺加工 使它成为这样的。所以木材用墨线量过再经辅具加工就能取直，金属制作的
10、刀剑在磨刀 石上磨过就能变得锋利，君子广博地学习并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达 而且行为没有过失了。我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经跪起脚远望，却不如登到高处 看得广阔。整到高处招手，胳膊没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声 音没有变得洪亮，可是听的人在远处也能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快， 却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡江河。君子的资质秉 性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。堆积土石成了高山，风雨从这里兴起；汇积水流成为深渊，蛟龙从这儿产生；积累 善行养成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具备。所以不
11、积累一步半步的行 程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一 次跨跃，也不足十步远；劣马连走十天，（也会走很远），它的成功在于不停止。如果刻 几下就停下来了，那么腐朽的木头也刻不断。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成 功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，没有强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下 的泉水，这是由于它用心专一。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，但是没有蛇、绪的洞穴它就 无处藏身，这是因为它用心浮躁。四、古代诗歌阅读阅读下列材料，完成文后小题。新城道中（其一）苏轼东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜怔。 野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清
12、。 西崎人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。15 .下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.首联中“吹断檐间积雨声”一句，领起下文对春晴之日山村景致、山民生活的描写， 为全诗写景抒情奠定了轻松活泼的基调。B.颔联中诗人选择了山头、白云、树梢、初升的太阳四种自然景物来加以描绘，“披聚 帽与“挂铜铳”分别从形、声角度比喻晴云、初日，较为贴切、形象、生动。C.颈联写景生机盎然，桃花鲜艳、竹篱矮矮、垂柳袅娜、小溪清澈与尾联农人忙春耕， 共同构成幅生动、和谐的乡野春景图。D.全诗紧扣“乐”字，将秀丽明媚的春光、繁忙的春耕景象与诗人欢快的心情融汇交织 一起，赞美了山村人家的劳动生活。16 .本诗采用多种手法描写
13、山村景物，请结合诗句具体分析。【答案】15. B 16.比喻，拟人。用“披絮帽”与“挂铜锌”分别比喻“岭上晴云”与“树 头初日，把晴天云朵和初升的太阳写得形象生动而富有神采，东风“知”我，桃花“含笑” 拟人，赋予“东风，桃花”人的心理、神态，使东风“桃花”看上了人的感情色彩。远近 结合，颔联描写远景，颈联描写近景，由远及近，展现山村风景的美好和生机。动静 结合，“竹篱短川沙水清”静景清新秀丽，“野桃笑“溪柳摇”动景活泼自在，动静结合， 突出山村自然景物的美好怡人。【解析】15.本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。 B.“，披紫帽，与，挂铜钮，分别从形、声角度比喻晴
14、云、初日”不准确，诗人选择了山头、白 云、树梢、初升的太阳等四种自然景物来加以描绘，并以“披絮帽”（戴棉絮制成的帽子） 与“挂铜铳”（挂铜盘）分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”。诗人以“挂铜锤”喻“树头初日” 也基本上达到了“形似故选B。17 .本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。用“披絮帽”与“挂铜征分别比喻“岭上晴云与“树头初日”，山岭上白云笼罩，就像戴上 了一顶棉絮做成的帽子，树梢上的初升的太阳就像挂着的铜盘一般，把晴天云朵和初升 的太阳写得形象生动而富有神采；东风知我，桃花含“笑”，这是拟人手法，赋予“东 风”“桃花”人的心理、神态，使“东风F兆花著上了人的感情色彩，形象传神。远近结合
15、。颔联描写春晨山村晴景，描写远景。颈联继续描写山村的自然景物，语言生 动，诗意盎然，描写近景。由远及近，展现山村风景的美好和生机。动静结合。“竹篱短”“沙水清”，静景清新秀丽，以“野桃含笑”这拟人化的诗语形象生动 地反映出野生的桃树鲜花绽开；而以“竹篱短”三字侧面烘托“野桃”高过竹篱。“野桃 笑”“溪柳摇”，动景活泼自在。后者写溪边柳的枝条在春风吹拂下摇曳多姿、翩翩起舞。 写活了“野桃”“溪柳”，使山村自然景物充满了勃勃生机，洋溢着欢快的气氛。动静结合， 突出山村自然景物的美好怡人。五、情景默写18 .补写出下列句子中的空缺部分。（1）琵琶行中通过环境描写来深化送别友人时凄凉心情的句子是：（2
16、）苏轼赤壁赋中，写天上的满月从东面山上升起，似乎也像游人一样，深深陶 醉在这良辰美景之中，有意把脚步放得很慢的语句是：“, 。”（3）在师说中，韩愈指出当时士大夫对于从师学习普遍存在“,的错误观念，使得传统的从师风尚在当时社会不能恢复。（4）崔护题都城南庄中的“人面不知何处去，桃花依旧笑春风写出了桃花依旧但 不见人面的物是人非之感；李煜虞美人中的“，”也写出了这 样的感受，抒发了作者的亡国伤感之情。【答案】醉不成欢惨将别 别时茫茫江浸月 月出于东山之上 徘徊于斗牛之间位卑则足羞官盛则近谀雕栏玉砌应犹在只是朱颜改【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：惨、浸、徘徊、羞、谀、砌。六
17、、选择简答阅读下面的文字，完成下面小题。最近，这首孤勇者持续破图，甚至打入“小学生内部”，在小学生群体中口口 相传。我们会习惯性地以为，小孩子可能听不懂孤勇者，但很神奇，孤勇者却的 的确确有着魔力。即使有孩子不能完全读懂歌词，但只要一听到那激昂、明快的旋律， 耳朵就会被紧紧抓住，和着节奏跺脚打拍子，情不自禁带入情绪，有种欲罢不能的感觉。细细分析会发现，这首歌的旋律不仅很适合孩子们学唱，而且这餐锵有力的节奏， 听者有一种相当振奋人心的感觉。“谁说污泥满身的不算英雄” “谁说站在光里的才算 英雄” “谁说对弈平凡的不算英雄” 的歌词,使人们但凡听过，总能哼出几 句，更有一种令人备受触动、备受鼓舞之
18、感。短视频平台和主流媒体的传播，以及学校提供的人际传播环境等，也让孩子们 。此外，这首歌还有消防版、航天版、奥特曼版、六一儿童节版、手势版、作业版 的形式,让未曾接触到的孩子也都迅速接受融入。词作者唐恬跟癌症抗争9年，就是这样一位热爱生命、将命运的咽喉紧紧扼住的女 性，把平凡英雄的气概糅进了歌词中。“世界以痛吻我，而我报之以歌。”正是这样的 “倔强”，让越来越多的人从孤勇者的歌词中找到了强烈的共鸣。19 .请在文中横线处填入恰当的成语。20 .文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语， 不得改变原意。21 .下列各句中的引号，和文中“倔强”的引号作用相同的一项是（
19、）A.那句“但愿人长久，千里共婵娟”，深切道出了离家游子的期许和渴盼。B.中国有无数个小镇，通过“做题”来追求梦想、实现自我也没什么不好。C.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去。D. “泥腿子专家”袁隆平又走进了农校的稻田，寻找水稻的天然雄性不育株.【答案】18.朗朗上口耳濡目染层出不穷（五花八门）19.细细分析会发现，不仅 这首歌的旋律很适合孩子们学唱，而且这铿锵有力的节奏，也使（带给）听者有种相 当振奋人心的感觉。20. B【解析】18.本题考查学生正确使用成语的能力。第一处，“谁说污泥满身的不算英雄“谁说站在光里的才算英雄”“谁说对弈平凡的不算 英雄“，此处说孤
20、勇者的歌词读来通俗易懂且顺口，可填“朗朗上口朗朗上口： 指诵读诗文时的声音响亮而顺口。第二处，前面说的是传播环境，此处指孩子们因此经常听到孤勇者并看到歌词，从 而受到影响，可填“耳濡目染”。耳濡目染：经常听到看到不知不觉地受到影响。第三处，此处指孤勇者的版本非常多，不断变化，可填层出不穷或五花八门工 层出不穷：形容事物连续出现，没有穷尽。五花八门：比喻花样繁多或变幻多端。19 .本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句子有两处语病：一是关联词位置失当，前后句主语不一致，“不仅”放在“这首歌”前面；二是“听者有一种相当振奋人心的感觉”中途易辙，前面内容没有说完，此处换了主语, 改为“也使听者有一
21、种相当振奋人心的感觉20 .本题考查学生正确使用标点符号的能力。“倔强”引号表强调、突出。A.表示引用。B.表示强调、突出，与文中一致。C.表示否定或讽刺。D.表示特定称谓。故选B。七、语言表达21 .阅读下面的文字，完成小题。现如今，对绝大多数人来说，手机几乎是如影随形。手机带来了极大的便利，但相 伴而来的，。手机病的门诊病例中，问诊最多的是骨科。手机拿久了，手臂长时间保持一个姿 势，手臂韧带、肌腱等软组织会出现不同程度的损伤，这在问诊中是最多的。相对于骨 科，兔,且是“重灾区手机屏幕发出的是篮光，经过长期大量的蓝光照射，会发生眼底黄斑病，严重的会使患者造成眼底视网膜黄斑区的视觉细胞损伤。眼
22、底 黄斑病又称“眼睛癌症”，一旦发生就不可逆转。“手机病”中，心理层面的问题也不能忽视。用手机上网，大脑对网络世界产生的大 量即时愉悦反馈会不断把使用者带回网络世界，久而久之，使用者对网络产生严重依赖 并最终成瘾。而一些手机应用软件利用大数据算法等技术手段让一部分人深陷“信息茧 房”，无法自拔。如今，“放不下”手机的人越来越多。,简单来说，这把“剑”一面是便利，另一面是各种“病对于我们来 说，学会了上网，也要学会下网，不能做“低头族”，要有健康合理的生活方式。请在横线处补写恰当的语句，使语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10 个字。【答案】是各种“手机病的发生；眼科才是灾区；上网是一
23、把双刃剑【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，此处为后面文段的总领句，后文谈到各类手机病，所以此处应该填写“是各种手 机病的发生”。第二空，结合后文可知眼科病很严重，对应“相对于骨科”且是“重灾区”，所以此处应该 填写“眼科才是灾区第三空，此处.上承上网的害处，下对应这把剑面是便利，另面是各种病，可 知是说上网是一把剑，是有利有弊的剑，所以此处应该填写“上网是一把双刃剑八、材料作文22 .阅读下面的材料，根据要求写作。游览山峰，有人多止步于位于山腰的知名景点：有人定要登上绝顶才觉得是真正来 过；有人随兴所至，走到哪里都能欣赏美景。游山如此，人生亦然。对此，你有怎样的体验与思考？
24、写一篇文章，记述你的经历发现或论说你的观点看法。 【注意】角度自选，立意自定，题FI自拟。明确文体，不得写成诗歌。不得少于 800字。不得抄袭、套作。【答案】例文：不同的境界，演绎精彩的人生登上峰顶，体味“会当凌绝顶，一览众山小的豪迈；站在山腰，感受世界美好；随 兴所至，走到哪里都能欣赏美景。不同的境遇，上演不同的故事；不同的境界，演绛精彩的人生；不同的人生，欣赏 别样的风景。处庙堂之高，施展平生才华，演绎一段传奇人生。三顾茅庐，三分天下，从南阳到荆州，从荆州到益州，诸葛孔明演绎出自己别样的 精彩人生。初出茅庐，火烧博望坡，烧尽曹洪之胆；火烧新野，燃化曹仁之心；火烧赤 壁，燎尽曹兵之魄。舌战群
25、儒，尽显英姿才华；草船借箭，折服周郎之心；借风七星台， 天神共助。七擒孟获，六出祁山，空城施计。运筹帷幄，决胜千里。“出师一表真名世， 千载谁堪伯仲间孔明一生，尽显才气，英雄有用武之地。玄德给了他施展机会，攀上西蜀权力顶峰， 演绎精彩人生。安心为民，宠辱不惊，纵情山水，终成二赋。乌台诗案，被贬黄州，可谓穷己，然在这穷山恶水间，你却欣赏到别样的风景。大 江一词，赤壁二赋，道不尽你的豪情壮志，却抒发出你心中超然的豁达。友人说，“月 明星稀，乌鹊南飞”，此非孟德之诗乎？而今安在哉？你说，江上清风、山间明月，“耳 得之而为声，目遇之成而色”，这份豁达使你超脱世俗。“大江东去浪淘尽，千古风流人 物”的豪
26、迈使你与众不同。本可为官一任，却被那贬黄州，这或许是你仕途的不幸，却 恰恰是你人生之大幸。兴之所至，走到哪里都能欣赏到人生的风景。侣鱼虾友麋鹿，你华丽转身，借一只 秃笔，演绎出人生精彩别样的人生。抵达目的地，知足常乐，未尝不是精彩人生。身为泰斗，心为平民，季羡林用平实描绘出金碧辉煌的万里长卷。”三顶桂冠一摘， 还我了一个自由身，身上的泡沫洗掉了，皆大欢喜。面对这些年外界加在身上的国 宝“泰斗诸多头衔，季老并无半点骄矜自大之意，而是将自己置身半山腰尽观世事变 化，季老视名利为泡沫，抛去名利光环的自己才是最真实的自己。只要懂得欣赏，何处都是风景。不同的境界，演绎不同的精彩人生，不同的人生, 欣赏别
27、样的风景。【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道材料作文题，围绕登山的三种游玩方式审题立意。材料由浏览山峰为例，列举了三种浏览的方式。一种是止步山腰，只看知名景点；第二 种是定要登上绝顶；第三种是游兴所至，走到哪里都能欣赏美景。最后“游山如此，人 生亦然”则是材料的升华部分，也是我们写作的重点，由登山喻人生，关键看你选择哪 一种人生方式。第一种人，“知名景点”代表着他们的人生目标，达到了目标，他们就不再继续攀登，这 种人是现实主义者；第二种人，“登上绝顶”是他们的人生理想，亳无疑问，这种理想很 高远，也比较难以实现，属于理想主义者；第三种人，没有给自己制定目标，而是随兴 游玩，并且懂得
28、“欣赏美景”，因此在他们眼里处处皆风景，这样的人是人生的智者。材 料以登山喻人生，三种游玩方式，代表着三种不同的行事作风和人生追求。第一种人目 标明确，直奔主题；第二种人志存高远，勇攀巅峰；第三种人善于发现，懂得欣赏。比较普通的立意是选择其中的一种方式展开自己的论述。更高一筹的立意，是综合两种 甚至三种方式进行论述，比如把第一种人看成现实主义，第二种人看成理想主义，立意 为两者的结合；或者整合第、三种，立意为既懂得欣觉普通之美，又追求超越之美, 等等。立意：1 .志在山顶的人不会待在山腰看风景。2 .山腰，这边风景独好。3 .人生何处不精彩。4 .山到绝顶我为峰。位，他只是个干事。调解是个新名
29、词，旧名词是评理，差不多每次都由一位很会说话的 乡绅开口。他的公式总是把那被调解的双方都骂一顿“这简直是丢我们村子里脸的事！ 你们还不认了错，回家去。接着教训了一番。有时竟拍起桌子来发一阵脾气。他依着 他认为“应当”的告诉他们。这一阵却极有效，双方时常就“和解”了，有时还得罚他们请 一次客。中国正处在从乡土社会蜕变的过程中，原有对诉讼的观念还是很坚固的存留在广大 的民间，也因之使现代的司法不能彻底推行现行的司法制度，在乡间发生了很特殊的副 作用，它破坏了原有的礼治秩序，但并不能有效的建立起法治秩序。法治秩序的建立不 能单靠制定若干法律条文和设立若干法庭，重要的还得看人民怎样去应用这些设备。更
30、进一步，在社会结构和思想观念上还得先有一番改革。如果在这些方面不加以改革，单 把法律和法庭推行下乡，结果法治秩序的好处未得，而破坏礼治秩序的弊病却已先发生 了。（摘编自费孝通乡土中国有删减）材料二：“无讼社区”的起源可以追溯到成都市中院提出的诉源治理。随着诉讼官司的日益激 增，大量的人民内部矛盾都“堵”在法院，既占用了宝贵的政法资源，又耗时耗力耗钱， 老百姓即便忘了官司，往往也会输了人情，影响基层社会的长期稳定。法院判决的局限 性调解的僵化性和事后性越来越凸显，现有矛盾未必彻底解决，有的甚至埋下隐患酿成 大案。2016年8月，大邑法院开始探索将“无讼社区的理念融入城乡社区的治理实践中， 并逐步
31、在全县城乡社区建立和推广“1+N”数字综合调解平台体系。平台以党建引领为核 心，以调解社会矛盾为突破点，高标准打造“无讼空间”，建立了人民调解、法院调解、 公安调解和司法调解等社区调解的常设机构。针对不能调解和不愿调解的案件，引导当 事人通过“I+N”综合调解平台进入“诉调对接”的法律程序，并在大邑县法院、各分支法 庭和各乡镇街道社区建立“诉调对接的三级网络平台。以村规民约激发社区居民主体意识，强化社区自治按照“易懂、易记、易行原则， 将法律知识文明乡风无讼理念等融入村规民约。大邑县首先在广泛民意基础上制定了 无讼公约，其次按照民主决策议事程序，商议讨论形成村规民约。无讼公约在潜 移默化中成为
32、村民办事标准和行为规范，使大量纠纷在基层群众自治中得以化解并通过 依法选举村（社区）人民调解委员会和调解员，使社区自治组织得以修复、完善和壮大， 并发挥应有功能，助推社区居民将自我管理和服务、自我约束和发展的自治精神落到实 处。“无讼社区”的建设，重新检视和吸收中国传统乡土社会中“无讼”的积极因子，通过 倡导“和为贵”理念，针对较多出现的离婚和抚券等民事纠纷，财产和债务等商事纠纷， 本着自愿的原则，人民调解积极介入，再运用“诉调对接”方式，由法院出具法律文书， 对调解结果予以最终司法确认，大大增加了调解的权威性，从而达到息争止讼目的。（摘编自包路芳费孝遇的“无讼”思想与中国基层社会治理有删减1
33、.下列对材料相关的内容理解和分析，不正确的一项是（）A.在乡土社会惯用的调解模式中，调节人应该是有社会地位的人，可以是读书识礼的 先生，也可以是有声望和地位的长者。B.中国正处在从乡土社会蜕变的过程中，若要缓解礼治秩序和法治秩序矛盾，只需在 社会结构和思想观念上进行改革。C. “I+N”调解平台以“党建引领”为核心，运用人民调解、司法调解等方式将一些矛盾化 解在基层，维护基层社会的稳定。D.即使在法治社会的今天，司法仍需贯穿于“无讼社区”建设的相关环节，以此增强调 解的权威性，达到息争止讼目的。2 .根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A.乡土社会是“礼治”社会，一旦出现矛盾他们往往先通过教
34、化的方式解决。B,只要每个人从小就熟习人和人的关系之间的规则，就不必有外在的监督。C.现行司法制度破坏了礼治秩序，就是因为社会还不具备推行法治的条件。D.村规民约之所以能够激发居民主体意识，是因为它“易懂、易记、易行工3 .下列各项中，不属于“无讼”范畴的一项是（）A.因设计问题，小陈家空调无法安置在专属位，只能外挂。楼下住户认为此举影响正 常生活。要求拆除，遭到拒绝，双方发生争执。B.甲某参加聚餐，酒后不听劝阻独自驾车回家，撞伤正常行走的乙某，但甲某仍然驾 驶逃逸，造成乙某错过最佳治疗时间而死亡。C.张家村早年外迁的户张姓人家（后该户改为胡姓）欲将祖先牌位迁回张氏宗祠，遭 到当地张姓村民反对
35、，双方各不礼让。D. 一位80多岁的老人曾与子女达成赡养协议，但子女拒不履行。后因生活所迫，无 奈之下，老人打算通过诉讼解决养老问题。4 .材料一运用了哪些论证方法？各有什么作用？请结合文本进行说明。5 .“无讼社区”的建设，具有重要的时代意义，请结合材料谈谈你的认识。【答案】1. B 2. A 3. B 4.举例论证。作者以我下乡参加调解集会所见所闻论 证了乡土社会的调解过程多是一种教育过程，增强了文章的说服力。类比论证。用球 赛作类比，论证了礼治秩序靠大家对传统规则自觉的信奉与遵守来维持，同类叠加，加 强了论证效果。5.既能使宝贵的政法资源得到合理使用，又能促进了基层社会的 和谐稳定；将自
36、我管理和自我服务、自我约束和自我发展的自治精神落到实处；既 传承了无讼理念，又融合了法治思想，让纠纷化解方式更加多元。【解析】1.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B. “只需在社会结构和思想观念上进行改革”错，根据原文“法治秩序的建立不能单靠制 定若干法律条文和设立若干法庭，重要的还得看人民怎样去应用这些设备。更进步， 在社会结构和思想观念上还得先有一番改革”可.知，在社会结构和思想观念上进行改革 只是其一，还需要其他条件。故选B。2 .本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B. ”只要就不必有外在的监督”错，过于绝对。根据原文“理想的礼治是每个人都自 动的守规矩
37、，不必有外在的监督但是理想的礼治秩序并不常有的可知，这是理想的礼 治秩序，但并不常有。C. “社会还不具备推行法治的条件”错，根据原文“中国正处在从乡土社会蜕变的过程中， 原有对诉讼的观念还是很坚固的存留在广大的民间，也因之使现代的司法不能彻底推行 现行的司法制度“可知，社会条件已经发生改变，并非不具备条件。D. 之所以是因为它，易懂、易记、易行。错，根据原文“以村规民约激发社区居 民主体意识，强化社区自治按照易懂、易记、易行原则，将法律知识文明乡风无讼理 念等融入村规民约”可知，选项强加因果。故选Ao3 .本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。属于“无讼”范畴的有离婚和抚养等民
38、事纠纷，财产和债务等商事纠纷。B.酒后驾车撞人并逃逸属于违法行为，并不是无讼范畴。故选B。4 .本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。举例论证：如材料一第四段“在乡村里所谓调解，其实是一种教育过程。我曾在乡下参 加过这类调解的集会他的公式总是把那被调解的双方都骂顿这简直是丢我们村 子里脸的事！你们还不认了错，回家去。接着教训了一番。有时竟拍起桌子耒发一阵 脾气。他依着他认为应当的告诉他们。这一阵却极有效，双方时常就和解了，有时 还得罚他们请一次客”，作者列举了我下乡参加调解集会的所见所闻，论证了乡土社会 的调解过程多是一种教育过程，增强了文章的说服力。类比论证：如材料第二段“在这里我可以
39、另打个譬喻来说明：在我们足球比赛时， 裁判官吹了叫子，说那个人犯规那个人就得受罚，用不到由双方停了球辩论裁判员 是规则的权威。他的责任是在察看每个球员的动作不越出规则之外”，作者用球赛作类 比，论证了礼治秩序靠大家对传统规则自觉的信奉与遵守来维持，同类直加，加强了论 证效果。5 .本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。根据材料二第一段“随着诉讼官司的日益激增，大量的人民内部矛盾都堵在法院，既占 用了宝贵的政法资源，又耗时耗力耗钱，老百姓即便赢了官司，往往也会输了人情，影 响基层社会的长期稳定”可知，“无讼社区”的建设既能使宝贵的政法资源得到合理使用， 又能促进了基层社会的和谐稳定。根据
40、材料二第三段“以村规民约激发社区居民主体意识，强化社区自治按照易懂、易记、 易行原则，将法律知识文明乡风无讼理念等融入村规民约”“无讼公约在潜移默化 中成为村民办事标准和行为规范使社区自治组织得以修复、完善和壮大，并发挥应 有功能，助推社区居民将自我管理和服务、自我约束和发展的自治精神落到实处”可知， “无讼社区”的建设将自我管理和自我服务、自我约束和自我发展的自治精神落到实处。 根据材料二第四段“无讼社区的建设，重新检视和吸收中国传统乡土社会中无讼的枳 极因子本着自愿的原则，人民调解积极介入，再运用诉调对接方式，由法院出具 法律文书，对调解结果予以最终司法确认，大大增加了调解的权威性，从而达
41、到息争止 讼目的”可知，“无讼社区”的建设既传承了无讼理念，又砸合了法治思想，让纠纷化解 方式更加多元。二、文学类阅读一单文本阅读下面的文字，完成下面小题。词典的故事阿来我出生在一个偏僻的小山村里，上的是两个班合用一个教室、一个教师的复式教学 的小学。快读完小学了，不要说现在孩子们多得看不过来的课外书与教辅书，我甚至还没有 过一本小小的字典或词典。那时，我是多么渴望自己有学问啊，我觉得世界上的所有学 间就深藏在张老师那本翻卷了角的厚厚的词典中间。小学快毕业时，学校要组织大家到 15公里外的刷经寺镇上去照毕业照片。这个消息早在一两个月前，就由老师告诉我们 了。然后，我们便每天盼望着去到那个当时对
42、我们来讲意味着远方的小镇。不久以后，十多个穿上新衣服的孩子，一大早便由老师带着上路了。将近中午时分， 我们这十多个手脚拘谨、东张西望的乡下孩子便顶着高原的强烈阳光走到镇上人们漠然 的目光中和镇子平整的街道上了。第一个节目是照相。那些少年伙伴，都跟我一样，瞪大了双眼，显出局促不安，又 对一切都感到十分好奇的样子。照完相走到街上，太阳照在头顶，我们开始出汗。我伸 在衣袋里的手也开始出汗。手上的汗又打湿了父亲给我的一元钱。父亲把吃饭与照相的 钱都给了老师，又另外给了我一元钱。这是我迄今为止可以自由支配的最大的一笔钱。 我知道小伙伴们每人出汗的手心里都有一张小面额的钞票，比如我的表姐手心里就攥着 五毛
43、钱。表姐走向了百货公司，出来时，手里拿着许多五颜六色的彩色丝线。而我走向 了另一个方向的新华书店。书店干净的木地板在脚下发出好听的声音。干净的玻璃柜台里摆放着精装的毛主席 的书，还有马克思、列宁的书。墙壁上则挂满了他们不同尺寸的画像，以及样板戏的剧 照。当然，柜子里还有一薄本一簿本的鲁迅作品，再加上当时流行的几部小说，这就是 那时候新华书店里的全部了。不像今天走进上千平方米的大型书城里那种进了超市一样 的感觉。我有些胆怯地在那些玻璃柜台前轻轻行走，然后，在一个装满了小红书的柜台 前停了下来。因为我一下就把那本书从一大堆毛主席的语录书中认了出来。那本书跟语录书差不多同样大小，同样的红色，同样的塑
44、料封皮。但上面几个凹印 的字却一下撞进了眼里：汉语成语小词典。我把攥着一块钱人民币的手举起来，嘴里 发出了很响的声音：“我要这本书！”书店里只有我和一个伙伴，还有一个营业员。营业员走过来，和气地笑了： “你要买书吗？ ”我一只手举着钱，一只手指着那本成语词典。但是，营业员摇了摇头，她说，我不能把这书卖给你。买这本书需要证明。证明我 来自什么学校，是干什么的。我说自己来自一个汉语叫马塘、藏语叫卡尔古的小学，是 那个学校的五年级学生。她说那你有证明都不行了。“这书不卖给学生，再说你们马塘 是马尔康县的，刷经寺属于红原县。你要到你们县的书店去买我的声音便小了下去， 我用这种自己都不能听清的小声音说了
45、一些央求她的话，但她依然站在柜台后面坚决地 摇着头。然后，我的泪水便很没有出息地流下来了。因为我心里的绝望，也因为恨我自 己不敢大声表达自己的想法。父亲性格倔强，他也一直要我做一个坚强的孩子，所以我 差不多没有在人前这样流过眼泪。但我越想止住眼泪，这该死的液体越是欢畅地奔涌而 出。营业员吃惊地看着我，脸上露出了怜悯的表情。她说：“你真的这么喜欢这本书？ ”“我从老师那里看见过，我还梦见过。”现在，这本书就在我面前，但是与我之间，却隔着透明但又坚硬又冰凉的玻璃，比 梦里所见还要遥不可及。营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来。她说：“那我要 考考你。”我看到了希望，便擦干了眼泪
46、。她说了一个简单的成语，要我解释。我解释了。她 又说了一个，我又解释了。然后，她的手越出柜台，落在我的头顶，深深地叹了口气， 说：“不容易，一个乡下的孩子。“然后便破例把这本小书卖给了我。从此，很长一段时间，我像阅读一本小说一样阅读这本词典。从此，我有了第一本 自己的藏书；从此，我对任何一本好书都怀着好奇与珍重之感。而今天，看到新一代的 青少年面对日益丰富的精神食粮，好奇心却完全表现在与知识无关的地方，心里真有一 种痛惜之感。在这样优越的条件下，面对丰富的精神食粮，我们却失去了好奇与珍重之 心。就算社会的物质生活很丰裕，我仍然觉得像生活在精神一片荒芜的以前。（有删改）6 .下列对文本相关内容的
47、理解与分析，不正确的一项是（）A. “最大的一笔钱”体现了“我”对那一块钱的珍惜，为下文买心爱之书做了铺垫。B. “书店干净的木地板在脚下发出好听的声音”主要反映了新华书店装修考究、干净时 尚，深得“我的喜欢。C. “几个凹印的字却一下撞进了眼里”中的“撞”字形象地表现了“我”发现梦寐以求的词 典的惊喜。D. “却隔着透明但又坚硬又冰凉的玻璃”写出了“我”对那本词典可望不可及时的失落与 伤心。7 .下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.本文主要讲述了“我小时候一直渴望有一本词典，利用照毕业照的机会，到15公里 外邻镇的新华书店好不容易买到一本词典的经历。8 .文中的“我们”照相时“瞪大了双眼，显出局促不安，又对一切都感到十分好奇的样子” 与文中“乡下的孩子，相照应。C.本文通过语言描写、神态描写和心理描写等方式，刻画了营业员认真负责又和善慈 爱的形象，让“我”觉得她特别漂亮。D.本文以“词典”为线索，以物质贫乏的时代为背景，讲述我买书的故事，情节一波 三折，读来让人心生感慨，掩卷长思。8 .“我”购买词典前后经历了怎样的心理变化？请结合文本简要分析。9 .文章的最后一段有什么作用？请结合文本简要分析。【答案】6. B 7. C