四季教学设计合集15篇.docx

《四季教学设计合集15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四季教学设计合集15篇.docx（75页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、季教学设计合集15篇四季教学设计1 教材分析：不同质地、不同色泽、不同花纹的布角料，运用不同的剪裁 法，可获得各种各样生动有趣的形象，将这些形象加以拼巾贴， 用这种方法制作出来的画，就称之为布贴画。布贴画由于其选材 独特，因此更具有独到的艺术效果，受到大众的喜爱。课时：1课时课程类型：造型表现教学目标：1、认识和理解装饰画的装饰表现形式和独特的材料特点带来 的装饰美感。2、运用自己能收集到的废旧材料，培养学生的创造能力和动 手能力，教会学生利用生活中常见的东西来创造美，以拼贴的形 式进行装饰画创作，学习拼贴装饰画的基本技法。3、结合装饰画的特点分析其对居室装饰的影响。教学重点：以拼贴的形式进行

2、装饰画创作，学习拼贴装饰画的基本技法。学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情， 树立初步的环保意识，模仿课文自创诗歌。通过训练学生朗读、背诵课文，自创诗歌及识字，培养学生 热爱祖国的情感，使知识和思想教育互相渗透。【教学准备】课文课件、生字卡片、拟人贴图【课时安排】2课时【课前活动】请大家拿出手，摸着自己的胸口说：“我是最棒的！ ”再用 手搭在同桌的肩上，对你的同桌说：“你是最棒的！ ”最后让我 们齐声说：“我们是最棒的！”【设计意图：自信心是学生走向成功的重要精神力量。课前 帮助学生建立学习上的自信，激发其学习的积极性。】第一课时一、带学生走进生活，初步感受四季美。1、同学

3、们，什么季节已悄然走进我们的生活，来到了我们的 身边？（相机板书：秋季）你是从哪儿发现的？（学生根据身边 现象谈：树叶、玉米黄了，天气凉了，苹果熟了等。）2、一年中，除了秋季，还有哪几个季节？在你眼中，它们又是什么样的？（学生根据生活阅历谈：春天桃花粉红，夏天可以 吃上香甜可口的西瓜，冬天堆雪人打雪仗等。）3、春夏秋冬各有各的特点，老师要带同学们去欣赏这四季美 丽的风光，高兴吗？（课件播放四季美丽的风光图片。）4、现在，你们知道一年有哪几个季节吗？（相机板书：四季， 用笔要慢，学生书空，齐读课题。）今天我们就来学习一篇关于四 季的儿童诗。【设计意图：充分挖掘学生拥有的生活经验和知识背景，在 观

4、察图中整体感知四季的景物，培养观察能力和口语表达能力， 最大程度的提高课堂教学效率，增强教学效果。】二、读中学识字，读中感悟美。1、我们欣赏的图画美，课文描写的更美。让我们一起走进美 丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！（配乐，学生边欣赏边听教 师范读课文。）【设计意图：诗歌的教学范读特别重要，教师朗读的投入不 仅能引领学生进入诗境，同时能使学生受到良好的审美教育和情 感熏陶。】2、你也想读一读课文吗？请同学们打开课文，认认真真地读 读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，边读的时候把今天要 认识的汉字娃娃用圆圈圈出来，多读几遍。3、读好的小朋友与小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已经认 识了读给小伙

5、伴听，说说你是怎么认识的？还不认识的交流交流 用什么好办法记住它们？4、识字（生字宝宝可调皮了，他们一个个都跑出来想考考大 家呢！大家准备好了吗？）、出示“圆、秋、雪、肚” 4个带 拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你认识吗？ 你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有 什么不同？【设计意图：交流已有的识字经验，达到互相学习的目的。 培养学生对知识一丝不苟的学习态度，通过仔细观察偏旁的变化， 养成对语文学习的自信心和良好习惯。】（2）、拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。（先说怎样记住 这些字，再互相检测）、请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么? （比如

6、：“说、是”是翘舌音；禾+ 士 =秋，月+土 =肚，口+十 =叶；“是”和“足” “惊”和“就”长得像，别记混了等等。）（4）、开火车认读生字和生词。【设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教 学重点，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时 充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。】课间游戏：摘苹果【设计意图：兴趣是最好的老师。课间游戏的设计符合小学 低年级儿童的年龄特点，为识字还有困难的学生提供了再次学习 的平台】5、朗读感悟： 将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一 读。（自由练读课文）指名读文，听听他读得怎样。【设计意图：引导学生学会倾听，教

7、会学生评价的方法，加 强学生的间的互相评价，促进每个学生的健康发展。】、选读：选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之情。【设计意图：尊重学生主体地位，把握阅读教学以“读”为 本的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。:、感悟：反复读文，说说你读懂了什么。（如。每小节讲的是一个季节， 课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点）【设计意图：重个体差异，保护学生感悟。】三、做轻松操，放松心情。教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。【设计意图：针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点， 在教学内容进行到一半或一大半的时候，教师带着学生做1分钟 有趣的轻松操。这样放松了学生的心情，使学生

8、很快地把精神集 中起来，为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健 康，又提高了教学效率。】四、写字指导。1、出示“七、儿”两个字，认读。2、这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？ 这个笔画就是我们今天要学习新的笔画：竖弯钩。（教师示范竖弯 钩的写法）在你喜欢的地方书空，每个笔画各写两遍，注意笔顺 规则。3、观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？ （引导学生学会观察，学会思考，学会实践。）4、练写。（老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写 得圆润。）根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个， 直到自己满意为止。教师巡视指导。【设计意图：培养学生养成正

9、确的写字姿势和良好的写字习 惯，书写规范，端正，整洁。】五、小结。同学们这节课我们的收获真不少！认识了 11个生字，写了两 个生字，读熟了课文。为自己祝贺祝贺！下节课我们将一起走进四季。【设计意图：既对整堂课的学习有了一个归纳和总结，体现 了课堂结构的完整性，又是对下一环节的引出。】四季教学设计4教学目标：1、一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、 工作充满着生机与诗意。在课中的四首作品正是四季生活、学习、 工作中缩影的一方面反映。2、聆听青海民歌四季歌及陕西民歌改编的秋收，从乐 曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐 曲的情绪变化，发展联想与想象，提高对音乐欣赏

10、三度创作的能 力。3、表演童心是小鸟、一把雨伞圆溜溜，体验儿童们在 四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。在学唱过程中从歌曲模仿 创作手法中初步了解其特征，进行曲式试验创作活动。教学重、难点：1、演唱歌曲，体验欢乐情绪，进行曲式创作活动。2、欣赏乐曲，体会音乐的变化，发展联想，提高三度创作能 力。教学时间：四课时教学过程：第一课时一、学习歌曲童心是小鸟1、歌曲范唱，设问：这首歌曲表达了什么内容？情绪是怎样 的？2、你怎样理解歌名？3、听老师再次范唱，请你找出与第一乐句相同或相似的乐句, 说说它们热闹系统与相似之处并唱一唱。4、跟着老师的伴奏唱曲调。5、把歌词按节奏朗读。6、完整地演唱歌曲。7、设问

11、：你能否在歌谱上标上力度记号，表达你对欢乐“童 心”的处理想象？8、学生尝试有感情地演唱。二、歌表演。三、小结。第二课时一、复习歌曲童心是小鸟二、欣赏四季歌1、介绍青海民歌四季歌，以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为“四季歌”。2、初听有小提琴独奏的第一段音乐，感受青海民歌欢快热烈 的情绪。3、再次复听这一段，请学生看谱跟唱，体验青海“花儿”的 风格。4、欣赏全曲，设问：四季歌的.曲调共出现几次？它们在 力度上有什么变化？请用力度记号把她记录下来。5、再次聆听全曲(1)全曲在音色上有什么变化？能说出每段主奏乐器的名称 及形式吗？(2)从力度于音色的变化上，你能否体验出每段的情绪变化，

12、从而与“四季”联系起来，说说你的想象。6、比比谁的记忆力好？谁能最完整地把四季歌的曲调哼 唱出来，谁就是优胜者。三、总结。第三课时一、学习歌曲一把雨伞圆溜溜1、导入：在夏天的某一天，三位学生在回家的路上，突然遇上了一阵大雨，其中一位同学有伞，如果你是那位有伞的同学你 回怎么做呢？2、聆听范唱，思考：三位学生在大雨中他们是怎么做的呢？3、用2/4的指挥图式来感受前一部分的效率。4、跟着老师的伴奏，学唱前一部分旋律。5、思考这段曲调有什么特点？在节奏上有什么规律？能找出 跨小节的切分音吗？6、自己哼唱。7、自由学唱够一部分旋律。8、学唱歌曲(1)完整地、欢快地唱好曲调。(2)朗读歌词，把歌词填入，

13、试唱歌曲。(3)完整地唱好歌曲。三、歌表演1、思考：怎样把歌曲的意境表现出来？分小组讨论。2、自由讨论3、各组展示。4、师生互评。四、音乐活动1、创作条件与要求：按书上以知道两个小节，要求用模仿重 复方法创作发展成4小节。2、讲解范例，复习模仿方法要求。第四课时一、以学唱陕西民歌秋收为导入1、老师范唱2、学生跟琴唱第一段歌词。3、师生讨论歌曲的情绪及内容。二、欣赏歌曲1、初听，感受在器乐曲秋收中，民歌的原形旋律出现几 次？还有什么旋律与民歌原形旋律有关系？2、指导学生唱教材中的图形谱。（主题A）3、听主题B,并画出其图形谱，进行比较。4、讨论：根据你自己的乐曲发展的记录图表，说说你聆听后 想象

14、。请围绕乐曲的标题，根据A与B及其乐器音色的变化展开 你的想象于联想，进行创作构思，说出其情绪的发展与变化。四 季教学设计5学习目标1、认识11个生字，会写“口、五、日、四、去、台 6个生 字。认识4种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的热爱之情。教学难点：结合装饰画的特点分析其对居室装饰的影响。教学方法：讲授、讨论合作、个别辅导教具准备：范作、布角料、剪刀、胶水。教学过程：一、导入欣赏一些优秀装饰画作品，师生共议：用具有装饰风格绘画 来装点居室，以各种特殊材料制成的画或壁饰来装点居室，不仅 会使你的

15、家别具一格，独创新意，而且在装饰过程中，将真正体 会到发现和创造的愉快。今天我们利用不同质地、不同色泽、不 同花纹的布角料，运用不同的剪裁法，变废为宝，创造生活中的 美。二、新课讲授。1、布料与纸相比，有什么不同？（老师提问，归纳）质地不同，纹理不同，厚薄不同，花纹不同。（学生活动）2、布贴画图稿的选色设计，根据现有布料的不同色样和纹理, 设计出与之相附的底稿。3、欣赏范作，讲解布贴画的制作方法:教学重点认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知 四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学准备1 .多媒体课件。2 .预习本课要求认识的11个生字。3 .拼音田字格本课时安排：二课时教学过程第

16、一课时一、画面渲染，激情导入、揭题同学们，看，今天老师给你们带来了什么：（出示多媒体课件： 四季的景色）看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这都是什么 季节？大家知道一年有几个季节？分别是什么？（板书：春夏秋 冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。（揭题，板书：四季）齐读课题。设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途 径。生动、形象的画面，加上优美的音乐，把学生带进了景色优美的四季。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。二、自主读书、合作探究1 .借助拼音，自主识字。（培养自主识字的能力）师：同学们读一下课文，找出生字并认识它。2 .分析课文（1）出

17、示课件，学生了解课文内容，逐段分析课文。师：课文中是谁在春天里说话？他对谁说话？说的什么？（板 书）谁在夏天里说话?他对谁说话？说的什么？（板书）谁在秋天里说话？他怎样说话？怎样叫“鞠着躬”？（运用动 作，引导学生了解词义）他说的什么？（板书）谁在冬天里说话?他是什么样子说话的？谁来学一学？（生起 来表演）说的什么？（板书）（2）学习生字a、认读生字。（提醒学生注意读准字音）师：同学们喜欢哪一行生字，读给大家听。（课件上出现三行 生字）四季娃娃为我们同学们准备了许多礼物，藏在了生字的后面, 读对生字出现礼物。（请学生读）b、交流记字方法。（指导学生记住字形）（3）组词练习。课件上出现“叶、秋、

18、肚、雪”字，学生组词。（在平时的教 学中，注重词汇的积累）（4）练习说话。用“是”练习说一句话。（注重说话训练）3 .自由读文。（在读中体现层次，培养学生的语感）过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先 自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确， 课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求：一读：咬字准确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。4 .教师范读。设计意图：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的 学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积 累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学 原则。注意体现读书的层次

19、性，读熟课文，读懂课文，达到熟读 成诵的目的。三、思维拓展，强化训练模仿书中的句子，展开想象，练习说话。对小鸟说：“我是春天。”对青蛙说：“我是夏天。” 对一说：“我是秋天。” 对一说：“我是冬天。”过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些 景色，还有许许多多奇妙的景象。设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进 行口语训练，培养学生的口头表达能力。四季教学设计6第一课时教学设计教材分析四季是部编版一年级语文上册第四课。这是一首富有童 趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和 冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的不同特点，表 达了对四季的喜爱之情。全

20、文共有4个小节，采用拟人的手法， 语言亲切、生动，读起来琅琅上口，各小节语言句式、结构大致 相同，便于学生仿说。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于 学生观察和想象。学情分析一年级孩子思维以具体形象思维为主，对语言文字的理解力 还比较差，有意注意的时间比较短，因此在自主合作、探究学习 的过程中，教师的有效引导就显得尤为重要。这节课我主要通过创设情境和多种朗读以及直观的图片、形象的板书、肢体动作演 一演，让孩子们在多种感官的参与下，兴趣高涨的参与学习。教学目标1.认识“尖、说、春”等10个生字，会写“四”。2,正确流利地朗读课文。3.初步了解四季的特征，感受四季之美。教学重点1 .认识“尖、说

21、、春”等10个生字。2,正确流利的朗读课文。教学难点正确流利的朗读课文，并认识四季，感受四季之美。教具准备多媒体课件教学过程第一课时一、谈话，激趣导入同学们，今天老师带来了几幅美丽的图画，分别画的.是什么 季节的景色呢？出示课件指导学生看图，把话说完整。（认识：春 夏秋冬）春夏秋冬就组成了四季，也就是今天我们要学习的课文，（出示：四季）跟老师板书课题四季，指导书写“四”，学生齐读课题。二、初读课文，整体感知1 .老师范读课文。2 .老师发现，同学们也迫不及待想走进课文，请同学们打开 课本60页，把课文认真地读两遍，读的时候要注意下面三点。(课 件出示要求)(1)借助音节读一读课文，不添字，不漏

22、字，不读错字，把 课文读通顺。(2)把不认识的生字用圆圈圈出来，借助音节多读几遍。(3)边读边思考：每个季节都有哪些景物呢？学生带着任务 翻开书大声朗读。3 .检查自读效果。(1)出示课件：(会认字)尖、说、春、青、蛙、夏、弯、就、 冬等，指名读一读然后提问：这些字你采用了哪些识字方法快速 记住的。(熟字加熟字，根据拼音认识，数笔画等)(2)做识字游戏。(课件出示放飞的小鸟)过度：同学们认识了这么多生字朋友，相信这些字宝宝一定 会帮助我们把课文读好。(3)自由地读课文。思考：这篇课文写了几个季节的事物？每个季节的代表是什么？（用笔圈出来）在学生回答的基础上教师指导学生看书，在相应的位置找出 相

23、应的事物，明确：春天的代表草芽；夏天的代表荷叶；秋天的 代表谷穗；冬天的代表雪人。三、细读课文，初步了解四季的特征，感受四季之美1 .师：同学们可真厉害，再读课文找找课文怎样描写这些景 物的？引导孩子说出：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯。2 .师：同学们真会观察，尖尖、圆圆、弯弯这样的词语我们 称它们为叠词，那你还能仿照课本中的例子，再说出几个这样的 词语吗？把这些叠词放回到课文中，再来把课文读读吧！3 .本来草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说：“他是 春天“ ？把草芽当成人来写了，这样的写法叫拟人。把草芽、荷 叶、谷穗、雪人都写活了，就像人一样，请欣赏四季的动画朗读。4 .小组合作分角色朗

24、读课文。（并带上动作演一演）5 .指名上台表演。6 .抓住季节特点，学生仿写。同学们春天除了草芽还有哪些 小伙伴说：“我是春天” ？出示课件练习说。四、拓展运用1 .看着板书谁能试着把课文背诵下来。2 .我们要想把这美丽的四季永远保存下来，应该怎样做呢？ （保护环境，可以画下来写上赞美四季的语言，用相机拍下来。）五、板书设计：四季：春、夏、秋、冬。草芽尖尖荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人大肚子。四季教学设计7【说教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在熟读课文的同时认识n个生字。3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个 季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。【说教学重、难点】1、

25、教学重点：认字和练习朗读。2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之 情，树立初步的环保意识。【说教学过程】（一）、创设情境，激发兴趣1、观看多媒体影片。师：今天上课，老师想带大家到一个很漂亮的地方去走走， 这个地方景色变化可快了，同学们想去瞧瞧吗？（播放课件）师：真美，老师都不想出来了，同学们喜欢这样的地方吗？师：可是啊，老师想考考大家的记性，谁能告诉老师，刚才 咱们去的那地方经过了几个季节？（请一学生回答：4个）2、引出课题四季师：真不错，看的真仔细，大家都要向他学习，做个生活中 的有心人。那么，谁愿意来告诉大家，咱们一年里有几个季节呢？（引导学生说出春、夏、秋、冬）师：真聪明

26、，声音真响亮（要是声音再大些就更好了）；没错， 咱们一年里有春、夏、秋、冬四个季节，简称“四季”。（课件显 示课题四季）（二）品读课文，读中识字1、朗读课文：师：每个组的同学们用自己喜欢的方法大声地读出这篇课文, 想办法把音读准。可是啊，有同学说了，我不会读可怎么办啊？ 谁来给他出出主意？不会的地方可以问小组内的同学，也可以问 老师，大家要互相帮助，知道吗？（1）学生自主选择学习方式，师走动指导。（2）自学检查请4个小朋友每人来读一段。谁来读？（选4名学生到讲台上准备读课文）师：现在，其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读的 好的地方划出来。大伙可要竖起耳朵安静的听他们读喽，让老师 看看哪位

27、同学会是我们班的“文明听众” ！评一评、说一说。（请2、3个学生评）（3）再次朗读。播放课件，学生轻声跟读。2、老师也把这些生字娃娃找出来了，我们一起跟他们打打招 呼吧。3、出示生字课件，全班齐读。4、注意读准字音。指名完成。说出记字方法。象形识记：叶加一加：秋肚比一比：是一足，就一惊编谜语：左边绿，右边红，一边喜雨，一边怕水。（秋）5、认识偏旁：口、禾、雨、月。说说都与什么有关。6、去掉拼音让学生认读，开火车读。（三）、自主选择，指导朗读1、春季部分在课文中找找哪一段是描写你最喜欢的季节的，找出来美 美地读一读。哪位小朋友喜欢春姐姐的？能把写春天的句子读一读吗?打底稿。将自己设计的画面构思用

28、铅笔画在白纸上。?布料剪裁。按照画面不同的部位采用不同的颜色进行裁剪,裁剪时把所画的底稿放在布料上操作，以确保造型的准确；同时在 裁剪时要注意到布料的纹理朝向。?拼贴画面。将裁剪好的布料按照刚开始的设计进行拼贴。4、局部示范制作，让学生注意其中的操作过程，尤其是在剪 裁时造型的把握。另外，在拼贴画面时，要注意到布料的色彩差 异，在个别地方可留出适当的空隙，使画面看上去疏密得当，更 富生机。在拼贴时注意要到纹理的走向，让学生明白不同的纹理朝向 会导致不同的作业效果，使得布料的纹理更好地为整个贴画作品 服务，增强视觉效果。5、启发学生进行画面构图设计，可相互讨论一下，确定自己 制作的内容和布局安排

29、。三、布置作业：用布料创作一幅有新意的装饰画四、作业讲评：观摩优秀作品，对学生作品给予充分肯定， 委婉地提出存在的问题，增加学生的自信心。四季教学设计2教学设计这是一首描写一年四季环境的变化的识字儿歌，主要是描写 了农民面对一年四季不同的场景表现的不同状态，表现出了对劳小朋友们，你们喜欢郊游吗？下面让我们一起走进美丽的 春天，去欣赏欣赏。（多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字）春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对 小鸟说什么？师：他为什么说自己是春天？小草芽多高兴、多自豪呀！自己读读课文，把小草芽的高 兴、自豪的样子读出来。学生练习朗读。学生练习有感情的读。3、夏季部分：师：草芽

30、尖尖，我们知道美丽怡人的春天来了，当夏天来临 的时候，我们有能看到什么呢？谁来说一说？（1）出示夏季图。 学生汇报：知道了荷叶是圆圆的，青蛙站在荷叶上，他们 正在说着悄悄话，你知道他们在说什么吗？ 一起读出来。（3）指导朗读：夏天来了，池塘里的荷叶、荷花长得非常的茂 密，它骄傲自豪的对青蛙说：生齐读：“我是夏天。”（4）师生对读，感受荷叶的茂密和自豪。 还有谁知道夏天来了会有哪些昆虫或其他的东西，勇敢地 站起来说说。（6）过渡：送走了炎热的夏天，告别了荷叶，大自然迎来了金 黄色的秋天，在着丰收的季节里，农民伯伯欣喜地看到麦田里的谷穗长得沉甸甸的，让我们一起来学习课文的第三节。4、秋季部分：小组

31、读这节课文。 师：为什么谷穗弯弯？文中还提到他鞠着躬，鞠躬这个动 作是怎样的，有谁能表演出来？在这丰收的季节里，谷穗长得沉 甸甸的，他高兴吗？那读的时候应怎样读？学生在朗读中感受秋 天丰收的喜悦。(3)秋天里，还有哪些果实也成熟了？5、冬季部分：(1)过渡：如果说春天充满生机，夏天热情似火，秋天有丰收 的喜悦，那冬天会带给我们什么样的惊喜，让我们一起来学习课 文的第四节。哪个小组学习冬季的，站起来读一读冬季这一节。冬天来了，天气怎样？在北方还会下雪，小朋友堆起了雪 人，你看，这个雪人怎么样？(圆滚滚的，很可爱，很调皮，从哪 里我们知道他很调皮呀，从他“大肚子一挺”再说“我就是冬天” 知道了。请

32、学生上讲台表演，感受雪人的调皮。(4)全班站起来边读边根据自己的理解加上动作。以读为主，让学生通过朗读去理解、去体验，在朗读中体会不同的语气，再根据自己的理解加上动作，惟妙惟肖的表演感受 四季不同风景的美丽和迷人。从而进一步理解课文，更有感情地 朗读课文。6、小结：春夏秋冬四季分明，景色各异，有不同的美丽和 迷人，是大自然送给我们最好的礼物，我们要好好珍惜，现在让 我们再一次美美地读课文，把四季的不同的美丽读出来。7、指导背诵四季。（四季美，文章也美，美的文章我们要把他背诵起来，牢记 在心中，老师给你们一分钟的时间，选择你喜欢的季节把他背诵 出来。）看提示背诵、指名背诵。拓展延伸情感延伸1、欣

33、赏美景、情感升华师：老师今天给你们带来了更多的四季美景，让我们再一次 领略这美景，孩子们尽情地欣赏吧！（欣赏课件）2、刚才我们共同走进了四季，感受了四季，感觉四季的景色 太美了，你们喜不喜欢四季的景色？那么你们能不能用自己的独 特方式，来表达你对四季的喜爱之情？（学生唱歌春天在哪里、背诗江雪、小池、春晓、儿歌、欣赏图片）3、同学们，我们今天不但寻找到了四季，同时也感受到了四 季的美，我们要想把这美丽的四季永远保存下来，我们应该怎样 做呢？（保护环境，学生联系实际再说说。）4、我们用什么办法把它们留在身边呢？可以让学生把自己喜 欢的季节画下来，怎么想的就怎么画，可以发表几句感想、可以 自己创作小

34、儿歌。（教师利用网络给学生提供一个七彩园地，发表 自己的看法。）四季教学设计8教学目标：1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，语言美、画面美，学 习抓住景物特征描写的表现手法。2、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的 能力，培养学生自主鉴赏文章的能力。3、感受自然万物的美好，提升对生活的感受力。教学重点：1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。教学难点：1、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的 能力；同时培养学生自主鉴赏文章的能力。2、感受自然万物的美好；提升对生活的感受力。教学过程:一、导入生活在广东，雨

35、对大家来说不会是一个陌生的事物，春天有 漫长的梅雨，夏天有伴随着台风席卷而来的暴雨，秋天有渐凉的 秋雨，冬天也有飘飞的冰雨。但同样是雨，在不同人的眼中也是 呈现不一样的景象，这一节课就带大家来看看在“抒情诗之王” 刘湛秋的眼中四季的雨是怎样的一番景象。二、作者简介刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家， 诗刊前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集生命的 欢乐、无题抒情诗、人爱情风景，散文诗集遥远的吉 他，论文集抒情诗的旋律等共22种。被称为“抒情诗之王”三、自主探究1、文章开头，作者便用到“她”来指雨，雨在文中更像是一 个实实在在有血有肉的人。而四季之雨，“容貌”是有差的，“性

36、 情”也是各异的，请找出相应的文段，试着概括文中四季的雨分 别是怎样的一副画面，如果将雨比作人的话是怎样的一个形象。春一一清纯、娇羞的女孩，朦胧而清新一一树睁开明亮的眼 睛、树枝的手臂也顿时柔软了（万物对春雨的疼爱）夏一一青春飞扬的少女，热烈而张扬一一你还来不及思索，豆大的雨点就打来了；迫切地等待着雨点（带动万物的欢腾）秋一一端庄、沉静的妇人，深邃而成熟一一雨变得更轻也更 深情了，陪伴着你的夜梦冬一一历经沧桑的老人，恬淡而从容一一清冷而柔和，像一 副干净利落的木刻版画；盖上柔软的雪被雨的四季 人的一生2、作者对四季的雨的爱恋实质上寄托了怎样的思想感情， 表达了怎样的人生态度？对自然的热爱、对人

37、生各个阶段激动人心的美丽的珍视四、合作交流1、树“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞方法？有什么 效果？使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形 象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌 发的那种鲜活的生机。2、作者是怎样刻画四季的雨的形象的？勾画出你最喜欢的描 写四季的雨的形象的句子，仿照下面的句式：“这句运用了 （感官、写作手 法或修辞），描绘了 季节的雨 的特点”表述出来。3、你觉得作者为什么会把雨的四季写得美轮美奂，打动人心？调动感官显色彩巧用修辞绘神韵按照顺序层次清融情入景巧 抒情五、延展应用1、品味与秋日相关的诗歌，试着用这节课上所学的写景手法 来写你所

38、观察到的秋日。秋晚的江上刘大白归巢的鸟儿，尽管是错了，还驮着斜阳回去。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。秋歌一一给暖暖症弦落叶完成了最后的颤抖荻花在湖沼的蓝睛里消失七月的砧声远了暖暖雁子们也不在辽琼的秋空写它们美丽的十四行了暖暖马蹄留下踏残的落花在南国小小的山径歌人留下破碎的琴韵在北方幽幽的寺院秋天，秋天什么也没留下只留下一个暖暖只留下一个暖暖一切都留下了秋日里尔克北岛译主啊，是时候了。夏天盛极一时。把你的阴影置于日署上，让风吹过牧场。让枝头最后的果实饱满。再给两天南方的好天气，催它们成熟，把最后的甘甜压进浓酒。谁此时没有房子，就不必建造，谁此时孤独，就永远孤独，就醒来

39、，读书，写长长的信，在林荫路上不停地，徘徊，落叶纷飞。四季教学设计9知识与技能1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、” 4个生字的字音。2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。过程与方法1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。情感、态度和价值观1、把儿歌读正确、读通顺，背诵儿歌，积累语言。2、借助图文阅读，丰富对四季的认识。3、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感 情。教学重点学习“春、夏、秋、冬” 4个生字，并能够正确、流利、有感 情

40、地朗读儿歌。教学难点1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。教学过程一、认读字词，初识四季。1、认识四季，认读“季”字。(1)、谁能说说一年有几个季节？你最喜欢哪个？为什么？ 引出“四季”这个词。(2)、有图片引入“季”的本义“幼禾，表示每个季节都有 新的生命和希望。2、自由朗读，圈画生字。学生借助拼音自由读读儿歌，不认识的字多读几遍。2、分类识字，集中认读。(1)、熟字巩固：哪些生字在前面已学过，如果你熟悉就大 声和它打个招呼，给它找找朋友组组词吧。(2)、归类识字：你有什么好办法记住“苗、桑、肥、粒、 忙、洋、谷、戴“这8个字？小组交流识字方法。可先自己借助 拼音读一读，再组词说一说，最后根

41、据字形记一记。(3)、偏旁巧记：回忆“虫子旁”的意思，认读“蝴、蝶” 2 字，并让学生说说“虫子旁”的字还认识哪些，提示学生明白形 声字的规律。(4)、图文识字：采用图文结合的方法，引导学生看一看农 民伯伯劳动的场景图，再结合文中的句子读一读，从而明白“辛动的热爱。教学目标知识与能力目标1 .认识14个生字，会写八个字；2 .正确流利的朗读课文。过程与方法目标1 .掌握儿歌的节奏加快对儿歌内容的记忆;2 .学会比较每个季节的不同特点。情感态度价值观目标1 .初步了解农民在不同季节的劳动内容；2 .体会农民的辛苦和快乐。教学重难点重点：1 .正确流利的朗读课文；2 .认识生字会写生字。难点：1

42、.会写生字；2 .体会农民的辛苦和快乐。课前准备多媒体课件、生词卡片、图片苦”这个词语的意思，再用这个词语说说话。4、积累词语。喜洋洋、笑盈盈二、朗读儿歌、嘤嘤成韵。1、读好“儿”的本音。出示句子：“麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥”。引导学生思考： 这里的“儿”读本音好还是儿化好？教师领读，学生跟读，直至正确熟练。2、出示句子：“采了蚕桑有插秧，归来戴月光”和“一年农 事了，大家笑盈盈”，读一读，想一想：两个“了”分别该读什 么音？3、范读引领，注意朗读节奏。4、自由朗读，感受语言魅力。(1)、试读：像老师一样，自己大声地自由地朗读课文。(2)、合作读：请四位同学分小节读。(3)、展示读：谁愿意将整首

43、儿歌读给大家听？(4)、拍手读一边拍手打节奏一边读儿歌。三、多种方式，熟读成诵。1、谁能合上书，在老师的提示下接背下句?2、按春夏秋冬的顺序分节背诵。3、自由背诵，连段成篇。四、自由表达，积累语言。1、想象补白。观察插图，说一说：春季里，有哪些景物悄悄发生了变化？请你接着说一说：“春季里，”2、创编儿歌。用这样的方法，自由地去换换文中你想换的地方，一首新儿 歌就产生了，然后把你编的新儿歌读给大家听听吧。1、咬文嚼字。2、 “归来戴月光”中“戴”字让你想到了一幅什么样的画 面？(1)、你能换成别的字吗？比如：“披”。(2)、入境读，想象画面的美，体会农家劳作的艰辛和人与 自然融合共生的快乐。4、

44、拓展积累。读读课后词语，熟悉四季农事。(1)、借助拼音读一读，你了解这些农事活动吗？(2)根据经验说一说，每种农事活动是在什么季节进行的, 向同学们介绍介绍。五、分类指导，学写汉字。1、观察，将生字分分家。会写的10个字中，4个左右结构，3个上下结构，2个独体 字，1个半包围结构。2、范写，注意关键笔画。可引导学生观察后说说每组字的关键笔画和书写时要提醒大 家的地方，再有针对性的范写。3、练写，及时讲评辅导。六、布置作业，课后延伸。同学们，一首短短的时序歌不仅让我们欣赏了田园风光美， 还让我们感受了农家乐事多。在中国古代诗歌里，还有很多对田家农事的描写，希望你们 课后自己去读读，相信你们能认识

45、更多的字，感受更多的快乐。 四季教学设计10【教学目标】1、认识1 1个生字，会写七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。【教学重点】本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗 读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。【教学时间】2课时。第一课时K教学目标1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。2、认识课文中的生字。3、能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。K教学教法应用小组讨论法，质疑问难。K教具准备生字卡片、课件、头饰、图画、胶水（或磁石）。K

46、教学过程一、导入师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我 们来看大屏幕。看图片（以动画形式连续出现课文中的.4幅图，最后定格）。师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季， 第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青 蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学 的课文。（板书课题2、四季）齐读课文。二、新课内容1、初读课文：师：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线 框下来。再数一数课文中有几句话，开始。师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意， 能给大家提