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1、 小学语文四季教学设计（15篇）小学语文四季教学设计 篇1 教学目标： 1、熟悉11个生字，会用生字组词或说话。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的漂亮，激发对大自然的宠爱之情。 教学重点： 指导有感情地朗读。 教学难点： 感悟诗意、进展语言。 教具预备： 课件、生字卡片 教学时数： 教学过程： 一、复习导入 1、同学们，上节课我们初读了四季这篇课文，知道了一年有四个季节，它们是(春、夏、秋、冬)，这节课我们要练习有感情地美读这首诗歌。 2、出示生字卡片，稳固认读。 a.齐读。 b.嬉戏“我指你读”：教师点到哪个字，学生读哪个字。 c.嬉戏“我读
2、你找”：教师读哪个字，学生就在书上找到那个字用手指出来。请一个同学上台指。 二、指导朗读、感悟诗意 1、把课文读正确、读流利。 a.学生自由读课文，每人读一遍，留意借助拼音读准字音。 b.请四个同学读课文，每人读一个小节。 c.全班齐读。 d.同学们都能正确、流利地朗读课文，教师很快乐。可是要读得有感情，读出味道教师还得帮帮大家。 2、指导朗读第一小节。 a.首先让我们走进漂亮的春天。(课件出示第一节图文) b.这是什么?(草芽)草芽是什么样的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖这个词我们可以读得轻一点儿，细一点儿，让大家听了觉得草芽很柔嫩、很细小。(师范读、指名读、齐读) c.草芽睡了整整一个冬天，
3、最终从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀?那现在你就是这株鲜嫩的草芽，你能用快乐的语气读读春天的诗吗?(指名读、齐读) d.小草给大地披上了绿衣裳，多美啊，春天里还有哪些漂亮的景物?同学们在春天里还观察了什么呀? 3、指导朗读其次小节。 a.送走了万物复苏的春天，让我们走进酷热的夏天。(课件出示其次节图文) b.草芽是尖尖的，荷叶是(圆圆的)，怎样把荷叶的样子读清晰呢?(师范读、指名读、齐读) c.又大又圆的荷叶是什么颜色的?碧绿的荷叶美吗?我们要通过朗读让大家感受到荷叶的漂亮。(指名读、齐读) d.从荷叶圆圆我们知道夏天来了，你还能从哪儿知道夏天来了? 4、指导朗读第三小节。 a.走过生气勃勃
4、的夏天，我们迎来了金色的秋天。(课件出示第三节图文) b.谁来读读秋天的诗? c.这弯弯的谷穗像什么?谷穗为什么会弯弯的? d.鞠躬是什么样的?小谷穗在向谁鞠躬?它心里是怎么想的? e.假如你是小谷穗，你想对谁说点什么? f.秋天是个丰收的季节，真要感谢农夫伯伯，小谷穗多有礼貌啊，谁来读一读秋天的诗?(指名读、齐读) g.同学们知道现在是什么季节吗?秋天里，大自然在发生着变化，你发觉了吗? 5、指导朗读第四小节。 a.走过果实累累的秋天，我们来到了大学纷飞的冬天。(课件出示第四节图文) b.淘气的小雪人要来和我们做朋友了，谁来读读冬天的诗?(指名读) c.雪人是怎么挺肚子的?谁来表演一下? d
5、.假如我们边读边做动作，肯定能读得更好玩，谁想来试试?读出雪人的顽皮得意。(指名读) e.真精彩!让我们一起变成小雪人吧。(齐读) f.冬天特别严寒，你知道动物和植物有哪些变化吗? 6、读全文，整体感知。 a.大自然多奇异啊，一年四季各有各的特点，教师太喜爱四季这首诗歌了，我想把它读给大家听，表达我心中的宠爱之情。 b.下面我想再请四个同学来读，信任这一次你们肯定能读出自己的感受。 c.全班齐读。 三、课间操 带着学生一起做依据课文内容自编的放松操。 四、背诵课文 四季这首诗歌写得这么好玩，我们能把它背下来吗?(女生背、男生背) 五、拓展练习 1.创编诗歌。 a.多美的四季诗啊，这是大自然的诗
6、，让我们也学着编一编这样的诗吧。有个小朋友在春天里看到桃花开了，就编出了这样的诗歌：桃花红红，他对燕子说：“我是春天。” b.大家说这首诗编得好吗?写诗就是这么简洁，你们也可以做一回小诗人，编一首这样的诗。 c.学生创编诗歌，全班沟通。 2.画四季。 多么欢乐的歌声，我们用朗读、用动作、用歌声表达了对四季的宠爱。一年当中你最喜爱哪个季节呢?接下来让我们拿起笔画一画你心中最喜爱的季节。 六、小结 同学们，这节课咱们的收获真不小。回家后请你们把自己编的诗读给家长听，请你们完成这幅画，并涂上好看的颜色，还可以写上关于这个季节的小诗。 教学反思 四季是一首童趣深厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、
7、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起学生的想像，很受儿童的宠爱。 小学语文四季教学设计 篇2 【教学目标】 、有感情地朗读课文，试背课文。 、积存课文中的好词好句，仿照课文编儿歌。 【教学重点】 指导学生有感情地朗读课文。 【教学难点】 仿照课文编儿歌。 【教具】 课件、图片。 【教学过程】 一、导入，交代任务 、今日我们连续学习其次课四季。板书课题。我们都知道四季包括春夏秋冬这四个季节。板书“春夏秋冬”四个字。 、把代表四个季节的图画分别贴在字的下面。 、交代任务这节课我们要练习有感情地朗读课文，并试着背诵。另外
8、我们还要学习课文中的好词好句，仿照课文编儿歌。 二、有感情地朗读课文 、请学生选择自己最喜爱的读书方式任选课文四小节中的一个小节练习读。 、汇报： 了解四季的特点，稳固“春夏秋冬”四个字为学生制造合作学习的时机： 春草芽尖尖（用手做手势） 夏荷叶圆圆 秋谷穗弯弯，鞠着躬（看课件） 冬雪人大肚子一挺，顽皮（做动作） 、练习读全文： 学生自己练习朗读。 指名读，自己评价读的状况。 全班齐读，认为自己读得好的同学可以给自己画一面小红旗。 、试背课文： 每位学生选择自己最喜爱的一个小节练习背诵。 指名戴头饰背诵，其余同学情愿背诵可以站起来和他一起背诵。 看图试背全文。 三、扩展课文内容 、通过朗读课文
9、，你发觉了什么？ 、出示四幅图，请学生仿照课文练习编儿歌。 、找出课文中的好词好句，并把它们画出来。集体进展沟通。 、朗读课外的儿歌，积存词句。 四、作业超市，请学生任选 、选择自己喜爱的季节把它画下来。 、把课外的儿歌或课上编的小儿歌写在画的旁边。 小学语文四季教学设计 篇3 【教学目标】 、能正确、流利地朗读课文，有感情地背诵课文。 、在形象感受四季的根底上，说说四季的特征，产生对大自然的宠爱之情。 【教学过程】 一、谈话导入 、小朋友，上节课我们已经学了四季这篇课文，知道了一年有哪几个季节啊？ 、一年四个季节，你最喜爱哪个季节？为什么？ 二、感受春天 、（出示春天的图片）你们看到了什么？
10、（你还看到了什么？你看到了这么多啊！你真会观看！） 、你们看了这幅春天的图，说了这么多，有一个小朋友看了这幅图，给春天写了一句话呢！（出示草牙尖尖，他对小鸟说“我是春天。”） 你会读吗？ 第三生读后，问“小草芽，春天到了，你钻出了地面，看到外面的世界是这么漂亮，快乐吗？那你来快乐得读一读。谁也能快乐得读一读？ 你读得真快乐！脸上还有笑容呢！我们像他这样读一读！动作 、下面我们来演一演，教师请个小朋友当小草芽，（戴头饰）教师来当小鸟，（戴头饰）请小草芽对小鸟说说这句话。小草芽说完，小鸟问“小草芽，你为什么对我说你自己是春天呢？”（由于春天到了，我就钻出了地面。我长大了。）哪棵小草芽还情愿说说？（
11、三个） 过渡是呀！小草芽钻出地面的时候，春天就来了。那春天来过之后，谁也紧接着来了呢？ 三、感受夏天 、（出示课件）听，这是谁在说话啊？（青蛙） 、再听一听，谁在和青蛙说静静话呢？（荷叶） （录音荷叶圆圆，他对青蛙说“我是夏天。”同时出示这句话。） 、你们听见了吗？能把你听到的（手指话）告知你的同桌吗？两个人相互说一说。假如能加上动作就更好了！（同桌对读） 、谁还情愿告知吴教师呀？ 、那我们站起来，告知听课的全部教师吧！让他们知道夏天的荷叶有多圆，多快乐！ 过渡呀！你们读出，的夏天可真美呀！（图片缓慢地移走）送走了夏天，我们又迎来了丰收的季节秋天。 四、感受秋天 、我们再去看看秋天是个怎样的季
12、节，等会小朋友可以边看图，边听音乐。（放动画歌曲秋天多漂亮） 、你们观察了什么？听见了什么？ 、这就是成熟的秋天，丰收的季节，给我们送来了这么多礼物，你看，弯弯的谷穗就是秋天送给我们的礼物。他现在在干什么呀？ 、我们也学着他鞠着躬来读一读吧！（齐读）同桌小朋友两个两个人面对面，鞠着躬读一读。 五、感受冬天 、小朋友知道现在是什么季节吗？（冬天） 、冬天，假如天气再冷一些，就有可能会下雪了，地上就会推起了厚厚的一层雪，这时，你最想干什么呢？ 、瞧！这里就有一个小雪人，谁来说说这个小雪人是什么样子的？ 、你们说的小雪人不仅得意，还很神气呢！瞧！（出示句子，停顿）小雪人大肚子一挺，顽皮地说“我就是冬
13、天。”（师范读，加上动作。）神气吧？你们自己也读读看，等会儿比一比谁是最神气的小雪人！ 神气的小雪人在哪里？（、）（真是一个顽皮的小雪人。） 第三个，师戴上小朋友的头饰，问“神气的小雪人，你为什么说自己是冬天呢？” 、冬天，有了神气的小雪人陪我们一起玩，多好玩呀！怪不得好多小朋友都喜爱冬天呢！ 六、表演读全文 、今日，教师把草芽、荷叶、谷穗、雪人都请来了（出示头饰），想读读他们的话吗？好，现在拿出抽屉里的信封，拿出头饰，每个队员戴一个头饰，你们可以一边读，一边表演，加上动作，假如谁表演得好，又读得好，就把头饰送给他。 、好！练习好的小小队请举手。（请三小小队） 、教师请几个小草芽上来吧！还有荷
14、叶、谷穗、小雪人。 、还有许多小朋友想表演是吗？好，请全班小朋友都站起来，你戴草芽头饰的，你就读那一句，戴荷叶的，就读荷叶那一句，这样会吗？好！我们一起来表演吧！ 七、拓展 、一年四季，春天，草芽尖尖。夏天，荷叶圆圆。秋天，谷穗弯弯。冬天，雪花飘飘。一年四季多美啊！春夏秋冬一年四季，除了书上讲到的这些特点，还有许多特点呢！小朋友可以边看图片，边静静地告知同桌你看到了什么。 、美丽吗？教师这里还有几幅图（出示课件）你们能不能当一回小诗人，学着课文这样说一说呢？ 出示_，他对_说“我是春天。” _，他对_说“我是夏天。” _，他对_说“我是秋天。” _，他对_说“我是冬天。” 、我们除了读四季，说
15、四季，还可以画一画四季呢！你喜爱哪个季节，你就可以把他画下来，现在开头吧！ 七、总结 小朋友们，四季是得意的，四季是美妙的，只要你们平常多去观看，就会发觉的！ 小学语文四季教学设计 篇4 【教学理念】 本课旨在让学生观赏美、感受美的同时能仿照文本制造美，让学生诗意地栖居在语文这片芳草地上。 【学习目标】 、熟悉11个生字，会写“七、儿、九、无”个生字。学会“竖弯钩、横折弯钩”两种笔画。 、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的宠爱之情。 【课前预备】 课件、有关四季的图片、头饰等。 【课时】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、课件观赏，初
16、步感知四季 昨天呀，娄教师做了个梦，梦见“春、夏、秋、冬”四位仙女，她们还送我好多关于四季的图片呢！大家想不想看看？ 、播放课件四季的美景： 你们可以尽情地观赏，也可以指教导点，还可以和同桌争论沟通。 、沟通感受说说你看到了什么？感受到了什么？ 、导入每个季节都有它各自的特点，都很美，有一位诗人把它编成了一首很好听的诗歌。今日，就让我们一起走进漂亮的四季，看看笔下的春夏秋冬。出示课题四季（小朋友一起和它打个招呼！） 二、初读课文 、请大家用最喜爱的方式读读课文，要求读准字音，读通韵文。 、检查： 课件创设情境出示生字词，比一比看谁在最短的时间熟悉最多的字宝宝。 挑你最喜爱的一节多读几遍，把它读
17、给你的同桌、好朋友听。 三、品读课文 四人小组为单位，细读课文，你认为哪个季节最美？说说美在哪里，也可以通过自己的朗读让大家感受这个季节的漂亮。 （以下的沟通依据学生的实际随机选择相应的两个小节进展重点品读即一个创编，一个表演朗读，另外两小节则以读带过。） 、春天： 为什么？还有同学要补充春天美在哪里吗？ 咱们看看课文中的春天是怎么写的？你能把它读一读吗？（随机教学生字） 读了这一段，你明白了什么？ 随机指导朗读，读出草芽嫩嫩的、细细的样子来。（竞赛读。） 小朋友再想一想，春天到了，大地还有哪些变化？然后请同学带着这种感悟再读这一小节。 播放课件“多彩的春天”学生再次感受春天的漂亮，一起唱歌春
18、天在哪里。 仿编春天是这样的美，你也能当当小诗人，学着他的样子，跟诗人比一比，看谁编的春天更漂亮！ 课件出示（桃花）（红红），她对（燕子）说“我是春天。” 、夏天： 说说喜爱夏天的理由。带着这种感觉读这一小节。 播放课件“好玩的夏天”，进一步感受夏天的漂亮。 指导朗读夏天这么美，你能把这种美通过朗读带给大家吗？ 实践活动引导学生配上动作表现夏天的美。（四人小组合作表演朗读，创设情境指名戴上头饰上台表演） 、秋天： 学生谈理解后，指导学生看图是呀，秋天是个收获的季节，你看谷穗都弯下了腰。指名让学生读读描写谷穗的句子。仿照谷穗鞠个躬。 想一想现在是什么季节？随机教学“秋”。 你还可以在哪里找到秋天
19、？指名说，你能通过读表达秋天的漂亮吗？ 就让我们再次走进飘满落叶的秋天，去感受那份收获的喜悦！播放课件“金色的秋天”。 、冬天： 说说冬天里好玩的事。随即引导学生看图你们看这里的雪人它怎样？指名把描写雪人的句子读一读。（随机教学生字） 竞赛读，师范读，指导学生读出雪人的顽皮得意。 小结还有两个季节也特别的美，特别好玩，就让咱们一起用读来把四季的美带给大家吧！（有感情地朗读课文） 四、课间操 先教儿歌并配上动作草芽尖尖长呀长，荷叶圆圆舞呀舞。 谷穗弯弯鞠个躬，雪人大肚子挺一挺。 配上音乐，师生互动。 五、指导书写 小朋友看了那么多美的风光，也读了那么多美的诗句，不知能否把字也写得美美的？ 、出示
20、生字“七、儿”在田字格的位置。 、认真观看这两个字有什么共同点？教学新笔画竖弯钩。 、说说自己的发觉，提示大家应当留意什么。（课件演示） 、师范写，生观看并书写。 六、稳固识字摘苹果 咱们都知道秋天是个收获的季节，现在就让咱们一起走进“学问果园”，看看你是否能收获到自己的学问果实。 （课件出示苹果园，每个苹果上有字宝宝。要求学生选择生字进展组词，有力量的也可以进展说话的练习） 其次课时 一、复习导入 、让学生认读词语，登山竞赛。 、请同学有感情地朗读课文，让大家再次感受四季的漂亮。 二、指导背诵 出示课文插图，学生借助图选择自己喜爱的一节背诵，有力量的可以背诵全文。先小组内背诵，然后请同学上台
21、背诵。 三、实践活动 、小朋友背诵的四季真是太美了，大家想不想再一起去领会一下四季的美景？（播放课件） 、瞧，春天桃红柳绿，溪水丁冬；夏天荷花红红，知了声声；秋天凉风习习，落叶飘舞；冬天北风呼呼，雪花飘飘四个季节各有各的特点，大自然真是太奇妙了。 、选择自己宠爱的小组，合作预备，再现四季的美： 创编组请你选择最喜爱的一个季节，仿照课文的样子，当当小诗人，编一编诗歌。 绘画组用你五彩的画笔画一画你认为最美的季节。 表演组拿出头饰，伴随乐曲，查找同季节的伙伴。（相互介绍） 、作品展评。 四、指导书写 、出示“九、无”在田字格的位置。学生观看说说发觉。 、教师范写（课件演示“九”的笔顺），学生临写。
22、 五、课外延长 必做题： 、抄写本课生字。 、把四季这篇课文美美地背给你的父母听。 选做题： 、搜集有关本课生字的词和四季的诗歌，名句。 、把自己关于四季创作的诗歌（爸妈代笔）或画放入成长记录袋中。 【板书设计】 四季 草芽尖尖春天 荷叶圆圆夏天 谷穗弯弯秋天 雪人冬天 小学语文四季教学设计 篇5 【教学目标】 、熟悉11个生字，会写“七、儿、九、无”个生字。熟悉2种笔画竖弯钩、横折弯钩和个偏旁月子旁、雨字头、方框儿、和木旁。 、正确、流利的朗读课文。背诵课文。 、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 【教学重点】 认字和练习朗读。 【教学难点】 识记本课的生字。 【用具预备】
23、课件。 【教学设想】 因本课的重点是识字与朗读，因此在教学是把着这两点对学生进展教学。识字是难点，因此在教学时，把生字放到语言环境中引导学生自主识字。由于低年级学生第一次接触课文，因此在朗读上可把重点放在激发学生的朗读性趣上，教学时可创设多种情境激发学生的兴趣，如：通过看图片、语言描述、动作表演等。 【教学过程】 第一课时 一、儿歌导入 、今日教师给大家带来一首小儿歌，请你猜一猜这是哪个季节？ 今日天气真正好！树上知了知知叫，河里荷花朵朵开，小朋友们快快来！请你猜一猜这是哪个季节？你还知道哪些季节？ 、板书：四季齐读课题 每个季节都有自己各自的特点，都很美。今日我们就一起走进漂亮的四季，去看一
24、看。 二、读中画、读中认 、自读课文： 请你把课本打到第页，自己来读一读。 、朗读竞赛： 下面我请两位同学来读一读。（指明读） 请同学们来评一评，他们读得怎么样？ 请你说说你为什么读得这么好？教师告知你一个小窍门，就是生字朋友帮了他很大的忙。 、交朋友： 下面请我们的生字朋友也来帮帮我们大家。 请你在课文中找出来并画出来，请你边读边画。 自己读一读、读给你的同桌听一听，看它的读音是否读准了。 带拼音齐读。 认读词语： 这些生字你都熟悉了，放到词里面你还熟悉吗？ 自读、读给同桌读、齐读。 、把生字朋友送回家你还熟悉吗？（自读课文） 三、读中悟 （一）、依据学生兴趣选择自己感兴趣的季节来学： 、说
25、说你最喜爱哪个季节？ 、让我们来一起看看冬天都有哪些漂亮的风光？ 、请大家来说一说你为什么喜爱冬天？ 、观赏漂亮的冬景： 下雪啦！下雪啦！小雪花飘呀飘，飘到房子上，房子变白了；飘到小树上，小树变白了；大地一片白色。小朋友们快快来，大家一起滑雪撬，一起堆雪人，你堆身子，我做头，她找帽子安鼻子。瞧！一个得意的雪人做好了。雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。” 、理解“雪人大肚子一挺”。 、加上动作进展朗读。 、你能把冬天读得这么美！教师信任其他的季节你也会读得很棒！ 自己练习朗读其他的季节。 （二）学习春夏秋冬： 、在学习夏天时可采纳以下方法： 说说你喜爱哪个季节？请你读一读好吗？（指名读）
26、 喜爱这个季节的同学可以跟他一起读。 观赏漂亮的风景引起大家的兴趣。 再次进展有感情朗读。 、学习春天时可采纳此方法： 指名读、当小教师教读、齐读。 观赏漂亮的风景引起朗读的兴趣，进展有感情的朗读。 、学习秋天时可用此方法： 指名读、齐读。 做动作理解“鞠着躬”。 做动作有感情的朗读。 观赏秋天，再次朗读体会秋天的美。 （三）小组合作学习： 四个季节真美呀！你还想再看一看吗？下面小组内分工合作，每人读一个季节，再来感受一下四季的漂亮。 四、作业 你想把它画出来吗？你想把他演出来吗？ 喜爱画画的同学，请你把它画下来；喜爱表演的同学，请你把它演一演；你也可以像小一样，找找四季当中漂亮的风光，把它变
27、成小儿歌，读给同学听一听，下一节课让我们大家一起来看一看。 板书设计 四季 春天草芽 夏天荷叶 秋天谷穗 冬天雪人 教学后记 本课的识字教学，由于是第一次使用，学生有点承受不了，所以对于生字把握的不是很好，今后应留意学生识字方法的引导。对于朗读方面，如学生读不到位，可利用教师的示范作用指导朗读。 小学语文四季教学设计 篇6 学习目标 1、熟悉11个生字，会写“口、五、日、四、去、台”6个生字。熟悉4种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。 教学重点认字和练习朗读。要让学生通过观看和朗读，感
28、知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 教学预备 1多媒体课件。 2预习本课要求熟悉的11个生字。 3拼音田字格本 课时安排： 二课时 教学过程 第一课时 一、画面渲染，激情导入、揭题 同学们，看，今日教师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：四季的风光) 看了画面上的风光你们想说点什么吗？你们知道这都是什么季节？大家知道一年有几个季节？分别是什么？（板书：春夏秋冬） 真好，今日让我们一起走进四季，去观赏四季的漂亮风光。(揭题，板书：四季)齐读课题。 设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上美丽的音乐，把学生带进了风光美丽的四季。通过自然的导入，提醒了课题
29、，激起学生求知的欲望。 二、自主读书、合作探究 1借助拼音，自主识字。(培育自主识字的力量) 师：同学们读一下课文，找诞生字并熟悉它。 2分析课文 (1)出示课件，学生了解课文内容，逐段分析课文。 师：课文中是谁在春天里说话?他对谁说话？说的什么?（板书） 谁在夏天里说话?他对谁说话？说的什么?（板书） 谁在秋天里说话?他怎样说话？怎样叫“鞠着躬”？（运用动作，引导学生了解词义）他说的什么?（板书） 谁在冬天里说话?他是什么样子说话的？谁来学一学？（生起来表演）说的什么?（板书） (2)学习生字 a、认读生字。(提示学生留意读准字音) 师：同学们喜爱哪一行生字，读给大家听。（课件上消失三行生字
30、） 四季娃娃为我们同学们预备了很多礼物，藏在了生字的后面，读对生字消失礼物。（请学生读） b、沟通记字方法。(指导学生记住字形) (3)组词练习。 课件上消失“叶、秋、肚、雪”字，学生组词。(在平常的教学中，注意词汇的积存) (4)练习说话。用“是”练习说一句话。(注意说话训练) 3自由读文。(在读中表达层次，培育学生的语感) 过渡：同学们生字学得这样好，信任课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最洪亮，字音读得最精确，课文读得最娴熟。多媒体出示朗读要求： 一读：咬字精确，声音洪亮。 二读：读通句子，语速稍快。 三读：读得流畅，读出感情。 4教师范读。 设计意图：在阅读教学中，
31、应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动承受变为主动猎取。注意学生词汇的积存、说话的训练、语感的培育，表达以读为主，读中感悟的教学原则。留意表达读书的层次性，读熟课文，读懂课文，到达熟读成诵的目的。 三、思维拓展，强化训练 仿照书中的句子，绽开想象，练习说话。 _对小鸟说：“我是春天。” _对青蛙说：“我是夏天。” _对_说：“我是秋天。” _对_说：“我是冬天。” 过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些风光，还有许很多多奇异的景象。 设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进展口语训练，培育学生的口头表达力量。 小学语文四季教学设计 篇7 一、教学目的 1、熟
32、悉11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。熟悉2种笔画“、”和4个偏旁“月、”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 二、教学重难点： 认字和练习朗读。要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 三、教学课时： 2课时 四、教学过程 第一课时 (一)谈话导入 现在是什么季节从哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，还有哪几个季节（学生观看想象。） (二)初读课文画诞生字和小节。 1、整体识字，全体认读生字，小教师带读生字。 2、留意“说”“是”读翘舌音，“圆”是整体认读音节，要借助拼音读准字音。 3、生字的字
33、形让学生自主识记，整体感知，留意形义的联系。当堂板书，让学生动态整体感知。 (三)再读课文，理解内容 1、学习第一句 (1)指名读。思索：这一句写的是什么 (2)看图熟悉“草芽”。 (3)提问：草芽为什么说他就是春天你还从哪些地方知道春天来了呢 (4)指导朗读。握好朗读基调。要把描写草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子是重点，读出它们各自的形态，如“草芽尖尖”，“尖尖”要读得轻细，表现出草芽的柔嫩；“荷叶圆圆”，“圆圆”声音微微上扬；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重读，表现出雪人顽皮的样子。教师范读、男女生对读、表演读。 四)词句讲释 1、“穗”，看图，让学生感知，告知学生“穗”是谷类植物簇生在一起的
34、花或果实。组词：稻穗、谷穗、麦穗。 2、留意儿歌的四个小节，构造、句式都一样，抓住第一节(只有一句话)，引导学生读懂草芽是春天有特征的事物，所以他说自己是春天。联系生活实际，再让学生说说还可以从哪些事物上看出是春天，让学生熟悉春天，感受春天的美妙。 3、其他三小节可让学生用同样方法自己读懂内容。 4、自学沟通 (1)按学习第一句的步骤和方法自学二、三、四句。 (2)小组沟通争论。再推举一名代表汇报。 5、“是”这样的句式在儿歌中消失了三次。把这类句子找出来，再用这样的句式练习说话。 其次课时 一、复习生字，开火车读，齐读。 二、回忆课文内容，多种形式读课文。 三、说说画画 你觉得哪个季节最美说
35、说你最喜爱的季节，再把你喜爱的季节画一画。 四、实践活动 以“漂亮的四季”为内容，开一个“诵四季”展现会，学生可以用诗歌、歌舞歌颂四季，也可用绘画表现某个季节的美。 五、复习稳固生字词 对错说话是非菏叶圆形夏天 秋天雪花肚子就是冬天冬瓜 六、练习写字 要把握的横折勾和竖弯勾两个新笔画。教师师范写，让学生清晰它们都是一笔写成。写字时让学生留意观看、体会两种笔画的转折的角度，运笔用力的大小。 五、教学后记：通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。这课课文比拟好理解，但生字局部有些难度，个别学生识字有困难，要加强辅导与催促。 小学语文四季教学设计 篇8 教材分析 四季是部编版一年
36、级语文上册第四课。这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的不同特点，表达了对四季的宠爱之情。全文共有4个小节，采纳拟人的手法，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，各小节语言句式、构造大致一样，便于学生仿说。同时，四幅插图颜色明媚，形象生动，便于学生观看和想象。 学情分析 一年级孩子思维以详细形象思维为主，对语言文字的理解力还比拟差，有意留意的时间比拟短，因此在自主合作、探究学习的过程中，教师的有效引导就显得尤为重要。这节课我主要通过创设情境和多种朗读以及直观的图片、形象的板书、肢体动作演一演，让孩子们在多种感官的参加下，兴趣
37、高涨的参加学习。 教学目标 1.熟悉“尖、说、春”等10个生字，会写“四”。 2.正确流利地朗读课文。 3.初步了解四季的特征，感受四季之美。 教学重点 1.熟悉“尖、说、春”等10个生字。 2.正确流利的朗读课文。 教学难点 正确流利的朗读课文，并熟悉四季，感受四季之美。 教具预备 多媒体课件 教学过程 一、谈话，激趣导入 同学们，今日教师带来了几幅漂亮的图画，分别画的是什么季节的风光呢？出示课件指导学生看图，把话说完整。（熟悉：春夏秋冬）春夏秋冬就组成了四季，也就是今日我们要学习的课文，（出示：四季）跟教师板书课题四季，指导书写“四”，学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.教师范读课
38、文。 2.教师发觉，同学们也迫不及待想走进课文，请同学们翻开课本60页，把课文仔细地读两遍，读的时候要留意下面三点。（课件出示要求） （1）借助音节读一读课文，不添字，不漏字，不读错字，把课文读通顺。 （2）把不熟悉的生字用圆圈圈出来，借助音节多读几遍。 （3）边读边思索：每个季节都有哪些景物呢？学生带着任务翻开书大声朗读。 3.检查自读效果。 （1）出示课件：（会认字）尖、说、春、青、蛙、夏、弯、就、冬等，指名读一读然后提问：这些字你采纳了哪些识字方法快速记住的。（熟字加熟字，依据拼音熟悉，数笔画等） （2）做识字嬉戏。（课件出示放飞的小鸟） 过度：同学们熟悉了这么多生字朋友，信任这些字宝宝
39、肯定会帮忙我们把课文读好。 （3）自由地读课文。 思索：这篇课文写了几个季节的事物？每个季节的代表是什么？（用笔圈出来） 在学生答复的根底上教师指导学生看书，在相应的位置找出相应的事物，明确：春天的代表草芽；夏天的代表荷叶；秋天的代表谷穗；冬天的代表雪人。 三、细读课文，初步了解四季的特征，感受四季之美 1师：同学们可真厉害，再读课文找找课文怎样描写这些景物的？ 引导孩子说出：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯。 2.师：同学们真会观看，尖尖、圆圆、弯弯这样的词语我们称它们为叠词，那你还能仿照课本中的例子，再说出几个这样的词语吗？把这些叠词放回到课文中，再来把课文读读吧! 3原来草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说：“他是春天”？把草芽当成人来写了，这样的写法叫拟人。把草芽、荷叶、谷穗、雪人都写活了，就像人一样，请观赏四季的动画朗读。 4.小组合作分角色朗读课文。（并带上动作演一演） 5.指名上台表演。 6.抓住季节特点，学生仿写。同学们春天除了草芽还有哪些小伙伴说：“我是春天”？出示课件