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1、教学设计简案范文（精选多篇）第1篇：教学设计(简案)语文S版三班级下册 写一种你宠爱的动物 陈凤兰 教学目标 1、按确定的挨次观看你宠爱的动物外形特点，了解它的生活习性等。 2、结合自己查找的资料，能抓住动物的特点写具体。 3、培育同学的写作和修改习作的力气与习惯。教学重点、难点 能够按确定的观看挨次，把动物的外形特点和生活习性等方面写具体，生动。 教学过程 一、导入新课 1、猜谜语。 2、板书课题：写你宠爱的一种动物。 二、指导观看 1、复习翠鸟的写作方法 2、出示课件：小鸭子图片 3、自己观看鸭子的外形特点 4、小组里说一说：小鸭子的外形特点 5、班上汇报 6、了解鸭子的生活习性。 三、指
2、导写作 1、说一说：你怎样写自己宠爱的动物。 2、明确习作要求 3、练习写作 四、初稿呈现，评改。 五、总结。 第2篇：教学设计简案鸭子骑车记教学设计 【教学目标】 1.了解故事内容，能复述故事大意和自己感爱好的情节。 2.学会阅读绘本的方法：细心观看，开放想象，享受阅读的乐趣。3.感受到鸭子的勇敢、欢快和坚持。（调皮、可爱） 【教学过程】 一、观看图片，揭题。1.出示图片： 师：小伴侣都宠爱读书吗？那么今日我们要读的是哪一本书呢？先卖个关子。你看到了什么？ 2.师：猜一猜，鸭子看着这辆自行车？会想做什么？ 3.揭题：是的。这就是我们今日要读的书，齐读课题。 二、共同读绘本 1.一只“疯狂”的
3、鸭子 师：有一天在农场里，鸭子冒出一个疯狂的方法。“我打赌，我会骑车！” 现在，（出示画面第一页） 自己提出要“打赌”，你觉得这是一只什么样的鸭子？ （疯狂，下定决心的） 师：瞧，“他一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁，爬上去，骑了起来，开头他骑得很慢，而且左摇右晃，但是很好玩。 2.一只欢快、坚持的鸭子 师：接下来，鸭子就在农场里欢快地骑了起来！ 母牛： 鸭子骑过母牛身边，冲母牛招了招手。（师做动作：“招了招手”） “你好，母牛！”鸭子说。（鸭子说话真有礼貌！） “哞”母牛应了一声。母牛心里想什么？ “一只鸭子在骑车？这可是我见过的最愚蠢的事！” 师：从哪里看出母牛觉得鸭子很愚蠢？ 鸭子又会遇
4、到哪些动物呢？ 动物们又会怎么看它呢？ 评：小伴侣们都很了不起，想象很丰富，说得也很生动！敢想敢说二年3班孩子，陈老师，要送给你们32个赞！我们抓紧来看看，大卫夏农是怎么写的吧！ 绵羊 狗： 师：现在，鸭子的技术怎样了呢？生当鸭子和狗打招呼：“你好，狗！” 解释：功夫 指导朗读：哪一只小狗来夸夸鸭子？ 评：从你的朗读，我感受到你对鸭子的赞美！ 猫 马 师：你觉得马会怎么想？你从哪里看出来？ 过渡：被马瞧不起，嫌弃速度慢。鸭子会放弃还是坚持？ 母鸡这幅图，鸭子骑得怎样？ 师：从哪里可以看出？ 山羊 猪 老鼠 师：老鼠艳羡鸭子的什么？ 温馨提示：不管技术怎样，骑车，还是以平安为主，小伴侣可不能像这
5、样骑车哦！ 三、回顾 1.遇到了哪些动物？ 2.骑车的技术怎样？ 越骑越 3.这真是一只什么样的鸭子？ 四、结尾 1.动物们会想什么？ 2.叙述结尾 3.点评：什么样的鸭子？动物？农场？下午？绘本？ 一节快乐的课 五、小练笔 1.鸭子可能还会有什么疯狂的方法？会遇到谁？会说什么呢？ 2.共享 3.：这节课，我们跟随美国作家大卫夏农笔下那只可爱勇敢执着自信的鸭子，学会了绘本阅读的方法，那就是仔细观看，敢想敢说。假如你还想读读大卫夏农的著作，老师这里有哦！（书） 第3篇：母鸡 教学设计简案母鸡教学设计 珠岙镇中心学校 章宸旖 教学目标 1、了解母鸡的生活习性及宏大的母爱在母鸡身上的具体表现。 2、
6、感受作者对母鸡的情感的变化。 3、了解文章的结构中的中心句和具体事例。教学过程 一、重温学法，导入新课： 重温第四单元课文大意，导入新课，找中心句。 二、抓中心句，分析具体事例： 1、我一向厌烦母鸡。我不敢再厌烦母鸡了。（板书 一向厌烦、不敢厌烦） 2、请同学们自由阅读1-3自然段，找一找，老舍先生为什么一向厌烦母鸡。 3、沟通。 （1）叫声烦人（第一段）（2）欺软怕硬（其次段）（3）极爱炫耀（第三段） 4、师总结。那么，这么厌烦的母鸡，作者为什么后来又不敢厌烦母鸡了呢？你们能用文中的一段话来告知我理由吗？ 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，由于它有了一群鸡雏。它宏大，由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是
7、一位英雄。 5、师：这只母鸡变得负责、慈爱、勇敢、辛苦！这都是些多么好的词语啊！可口说无凭，请同学们用自己宠爱的方式读一读课文5-8自然段，找找具体描写母鸡这些品质的句子。 6、分组争辩，汇报。（你从这些句子中感受到了什么？谁还有不同的感受？请大家带着自己的理解来读一读。） 7、总结：母鸡为什么会有这样的转变？由于它成为了一个母亲，而一个母亲，必定就是一位英雄。这里的一个母亲，仅仅指的是鸡母亲吗？对啊！出了动物的母亲，还有我们人类的母亲，我们全部人的母亲。成为一位母亲，就要对自己的孩子负责，不仅要把孩子养大，还要教给他生活的道理，倾其全部去对自己的孩子，我们全部人的母亲，都是宏大的！她们都是了
8、不起的英雄！谁想对自己的母亲说几句？ 8、假如老师把句子改一改，变成这样，（ppt出示“我不再厌烦母鸡了”）你们再读一读。两句话有什么不一样的地方？ 三、拓展延长，指导写作 1、师：学到这里，我们知道，老舍还厌烦母鸡吗？（生答：不敢厌烦了）大家还厌烦母鸡吗？（生答：不敢厌烦了）人们都说，爱屋及乌，当我们对这只母鸡产生了敬重之情，就会忽视它的缺点，甚至还会把这些缺点美化，就如同猫这篇文章中的老舍将猫的脏脚印比作了小梅花，下面，我们就来试一试，将课文前三自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡的厌烦，而是觉得它很可爱！那就从第一句开头吧！（我一向厌烦母鸡我特别宠爱母鸡） 2、阅读绘本蚯蚓的日记、动
9、物绘本日记系列。 四、板书设计 母鸡 一向厌烦 不敢厌烦 总 叫声烦人 负责 欺软怕硬 慈爱 分 爱炫耀 勇敢 辛苦 第4篇：jqx教学设计简案一、师生问好。 二、复习导入 孩子们，我们已经熟识了好多的声母宝宝，这些声母宝宝，有些长得特别像，你能说说他们有什么不一样吗？ 是啊，我们可以用儿歌来记住他们的区分，来，举起小手，边做动作，边来读吧！ 三、新课学习 大家的儿歌读得那么好，它们也来凑吵闹啦！出示图片。说说，你观看了什么？ （一）学习j 图上画着谁，在干什么。我们把母鸡得鸡读得短一点，轻一点，就是j。 用儿歌来记住。鸡啄母鸡jjj，竖左弯加点jjj。 谁坐得端正，我请谁来读。 观看，j占几
10、格，笔顺。端端正正描三个。 （二）学习q 图上画着什么。气球的气改成第一声，读得轻短一些，就是q。 说说q像什么。 能不能编编儿歌。 一起读儿歌。 有了儿歌，我们就记住了它的读音，女孩子来读，男孩子。 观看，q在拼音格的位置，笔顺。端端正正描三个。 （三）学习x 孩子们，确定渴了吧！周老师给大家带来了西瓜，分给四个大组的小伴侣，老师拿出刀，切了一刀，又切一刀，咦？西瓜上竟然消逝了一个声母，它就是 它看起来就是一个叉叉 能不能编儿歌。 四块大西瓜，第一块给哪个大组呢，比比谁更端正，我先送给谁。想吃到西瓜，要先读准这个声母。下一组。 观看，x在拼音格中的位置。笔顺。端端正正描三个。 （四）巩固 为
11、了更好地记住这三个声母宝宝的名字，周老师也向孩子们学习，给他们编了几句儿歌，想不想听，声音不够嘹亮。 出示。 读儿歌，请小手来帮忙吧，先拍手，当你要读声母的时候，我们的手就轻轻地拍拍自己的手臂，由于我们读声母的时候，要读得又轻又短。 （五）区分 现在jqx加入了拼音大家族，里面的有些小伙伴就糊涂了，由于他们中啊有几个长得可真像，孩子们，你能区分吗？ 借助儿歌。 （六）拼音 jqx加入了拼音家族，首先来和他们做伴侣的是小i，小i特殊有礼貌，它见到了jqx，就摘掉了自己的帽子。恭敬重敬地行个礼，jqx看小i那么有礼貌，就送了它四顶不同的帽子。 所以你瞧，小i跟在jqx身后，加神调，要把上面的一点去
12、掉。 让我们给读一读这几个音节把！ 孩子们，想想，在生活中，哪里会遇到ji这个音呢？（说四声）周老师也想到了几个词语，一起来读读好吗？ 那几个音节呢？开动脑筋，想想。 为了记住这几个不同的音节，周老师还编了儿歌，能干的孩子们和老师一起来读读吧，还不会的，跟着老师和其他同学读！ 观看小i和jqx玩得那么兴奋，韵母a也来凑吵闹啦！他们组成了三拼音。大家还记得读三拼音要留意什么吗？声轻介快韵母短。谁来挑战一下呢！ 听说， 在这个拼音大家庭中，j、q、x是特殊调皮的三兄弟，他们很厌烦小u,所以从来不喝小u玩，那他们宠爱谁呀！原来啊，他们特别喜小yu。j、q、x三兄弟见了小就调皮地把小的两只眼睛蒙上，要
13、小和它们一起捉迷藏。从今，小见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？ 用儿歌来记住上两点省略的规章：小见了j、q、x，去掉两点还念。 让我们来看看，小迂和jqx在一块的时候，组成的音节，戴上声调，都读什么呢？ 可是在遇到另外一些声母的时候，小U会不会蒙上眼睛呢让我们来看看。 （六）图 孩子们，昨天，我们班的小伴侣看图说话的本领特别高，今日，老师又带来一幅图片，谁能说说呢？ 恩，假如可以用到上面的几个词语就更棒了！ 读词语。 在这里，我们学到了几个生字，你熟识吗？你有什么好方法把他们记住呢？ （七）儿歌 老师请刚才已经学会生字的孩子来读儿歌。 第5篇：折扣教
14、学设计(简案)折扣教学设计 开福区自安学校 石将敏 【教学目标】 学问与技能 1、初步了解折扣的作用，理解打折的含义。 2、能运用百分数正确计算打折商品。 过程与方法 经受打折的熟识过程，体验数学与生活的紧密联系，感受学习数学的价值。 情感态度与价值观 沟通学问与生活之间的联系，激发同学学习数学的爱好，培育探究意识和创新意识。 【教学重点】 理解折扣的含义，并用所学的学问解答问题。 【教学难点】 应用所学学问解决生活中的实际问题 【教学方法】 演示法 练习法 实习法 谈论法 【教学预备】 1、课前搜集一些有关折扣的信息， 2、多谋体课件。【教学过程】 一、谈话激趣，引入新知 1、同学们，你们在
15、购物时，享受过优待吗？你知道商家为了招揽顾客，经常接受哪些促销手段？（降价，打折、买几送几、送货上门等） 2、有些同学提到了“打折”这个词，你们都见到过哪些商品打折，打的是几折？ 3、今日，我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题打折。（板书课题：折扣） 二、尝试沟通，探究新知 1、熟识“打折”。 （1）让同学沟通，关于折扣已经知道些什么？ （2）概括：“打折”的含义，商店有时降价出售商品，叫做打折扣，通称“打折”。 （3）看到“打折”这个词，你想到了什么？（价钱廉价了） 2、教学例4。（1）课件出示小雨和他爸爸逛商场的情境。让同学观看画面，从中得到什么数学信息？ 定价在广告横幅上：店庆五
16、周年，电器九折，其他商品八五折。 （2）让同学说一说：九折是什么意思？八五折表示什么意思？ 归纳：几折表示特别或百分之几十。板书：九折=90% 八五折=85% （3）练习：说一说下面的折扣表示原价的百分之几？（同学互说后，老师小结） 八折 二折 九五折 六八折 对折 七二折 （4）课件呈现小雨买自行车的过程，同学说一说数学信息，出示例4第1题。 A、同学思考回答：打八五折是什么意思？单位“1”是什么？ B、解决以上两个问题后让同学独立练习，指名两人板演。 C、同学汇报，老师板书：180851800.85=153（元） 答：买这辆自行车用了153元。 D、现价、原价，折数之间有什么关系？ 同学总
17、结：现价=原价折数 （5）课件呈现爸爸买随身听的过程，同学说一说数学信息。 让同学独立解答，个别汇报时请同学说说自己的解题思路。 同学独立试算汇报说解题思路 第一种算法：1601609016014416（元） 解题思路：原价160元，减去现价，就是比原价廉价多少钱。 其次种算法：160（190）1600.116（元） 解题思路：原价160元，乘现价比原价廉价了（190）。 答：比原价廉价了16元。 （6）小结：看来打折之后的确比原来廉价了不少，你在生活中遇到过这样的事情吗？（同学举例）。 三、联系实际，加深理解。 谈话： 1、“这样的“好消息”实在太多，只要我们留心观看四周的生活环境，就会发觉
18、。下面我们来做个小玩耍：我是优秀售货员。周末老师去购物了解到这样几条信息，请你来当售货员给大家解释一下： （1）“中老年服装一律对折”； （2）“迎接新学期图书全场六折” （3）“惊爆价：一楼皮鞋七折，有会员卡，再享受折上折九五折” 看了商家的这些信息，你明白它们的意思吗？请你选择其中的几条解释一下。（同学理解沟通，老师用电脑演示并补充条件解答） 2、分析与解答： （1）“中老年服装一律对折”：即原价的50%。（补充王老师给妈妈买了一件原价280元的毛衣，现在需要花多少钱？） （2）“迎接新学期图书文具全场六折”：即是原价的60%（补充明明买一本数学趣味故事原价15元，现六折优待，现在买这本书
19、比原来廉价多少元？） 师：你是怎样解决这个问题的？生：我是这样想的，用原价减去现价就知道廉价了多少钱。 师：还有不同的算法吗？生：六折优待就是廉价了原价的1-60%，求出原价的40%就是廉价了多少元？ （3）“折上折九五折”表示在享受70%的折扣以后，新的价钱再享受95%的折扣）（补充：会员李阿姨在这个商场买一双标价200元的皮鞋，她要付多少钱？） 同学列式计算：20070%95%2000.70.95=133(元) 3、小结：看来“折扣”这一现象在生活中太普遍了，学好这一学问就可以利用打折的机会购进自己需要的商品，节省开支。 四、拓展提高，回归生活。 有两家商店卖同款“米奇书包”,却打着不同的
20、招牌:A店八折,B店九折。假如是你,会上哪家店买?为什么? 生1:我会上A店买,由于A店廉价。师引导,从哪方面考虑?(从折扣) 生2:我会上B店买,由于一分钱一分货,可能B店的质量会比较好。(从质量考虑) 生3:我要先看看他们的原价是怎样的,再去看打折。 小结:我们看到各种各样的优待的广告后,还要从很多的因素去考虑选择商品。 （2）、出示：两家店同款“米奇书包”的原价A店:100元;B店:80元,再次选择,你会怎么选? 师:那你受到了什么启发吗? 小结:也就是说我们买东西时不能只看折扣,由于价格不单单受到折扣的影响,还受到原价、质量等众多因素的影响。 师:面对折扣,老师也曾遇到过一个问题,大家
21、能关怀我解答一下吗? 有一次我买衣服,门口写着全场六折起,我一看挺廉价呀,就想买一件,我看中了一件标价200元的上衣,一问却要160元,这也不是六折呀,这是怎么回事呢? （“六折起”就是大于或等于60%，表示其中至少有一类商品现价是原价的60%，其余的在60%以上，60%是最低折扣） 师：你能帮我算算这件衣服实际打几折吗？生：160除以200=0.8 打八折。 小结：同学们灵敏运用刚才的数量关系解决了新的问题，真不错。看来我们不但要精确理解折扣,还要学好语文,不要被商家的宣扬所骗。除了折扣这种促销的方式还有哪些促销的方式呢? 五、课堂总结。 同学们，通过这节课的学习，你有什么感想？你们今日的表
22、现都很精彩。其实生活中还有许多问题需要我们用数学学问去发觉、去思考、去探究，希望大家能做个有心人！ 六、板书设计。 折 扣（打 折） 几折表示特别几或百分之几十。 九折=90% 八五折=85% 例 4、（1）180851800.85=153（元）答：买这辆自行车用了153元。 现价=原价折数 （2）第一种算法：1601609016014416（元） 其次种算法：160（190）1600.116（元） 答：比原价廉价了16元。 第6篇：秦兵马俑教学设计简案秦兵马俑教学设计简案 雷圣艳 一、教学内容： 本文是一篇说明文，作者用详实的数据具体说明白秦兵马俑的规模宏大；用精当词语，丰富联想生动地描述了
23、秦兵马俑的类型众多、共性鲜亮，全文沉淀着历史的厚重感，洋溢着民族的傲慢感，读来有很强的感染力。该文本传递的信息是多向的，既有秦兵马俑举世无双，享誉世界，极为精致，绝无仅有的珍贵，也有秦始皇当年雄百万，战车千乘，南征北战，所向披靡的辉煌，还有作者或总领全文，或承上启下，或数字写实，或工笔细描的精妙我们假如把文本置身于单元环境“奇异世界”来看，不难悟出本文的教学应着力关怀同学体会秦兵马俑的神韵，并在此过程中感受中华民族悠久绚烂的历史文化和劳动人民杰出的才智。 二、教学目标： 1、学会10个字，理解积累词语，能正确、流利、有感情朗读课文，记背第8自然段。 2、通过品读关键词句，想象兵马俑的神态和气概
24、，了解相关资料，感受秦兵马俑的规模宏大，类型众多，共性鲜亮，同时学会用自已的话介绍兵马俑。 3、能凭借课文语言材料感受中华民族悠久绚烂的历史文化和劳动人民无穷的才智。 4、学习作者抓住特点观看、说明事物的方法，了解常用的、基本的说明方法，揣摩文章的表达挨次。 三、教学重难点： 体会秦兵马俑的神韵。 四、设计理念： 如何体会秦兵马俑的神韵？重要的途径就是体验。体验，是一种特殊的心理活动，它由感受、理解、联想、情感、领悟等诸多心理要素构成。在体验中，主体以自已的全部“自我”（已有的经受和心理结构）去感受、理解事物，因发觉事物与自我的关联而生成情感反应，并由此产生丰富的联想和深刻的领悟。教学时，老师
25、要尽可能地引领同学品读语言文字，由形悟神，开放想象的翅膀；要尽可能地挖掘利用的教学资源，创设情境，生产情感；要尽可能地调动同学的多种感官，真实感受，领悟文本背后的意蕴。总之，力求调动各种体验，把同学“带到”西安兵马俑坑的现实场地中，“带到”秦代征战军阵的历史场面中 五、教学过程： （一）激情导入： 请同学介绍自已了解的有关秦的学问。 简谈“俑”。 （二）整体感知把握语言脉络。 （三）深化学习体验文中“规模宏大”的特点。 （四）读书体验兵马俑“类型众多，共性鲜亮”的特点。 （五）总结全文 板书： 规模宏大 类型众多 共性鲜亮 第7篇：四季教学设计简案4、四 季 （第一课时） 教案设计：设计说明
26、语文课程标准强调：拓宽语文学习和运用的领域，留意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。本设计力求体现同学学习的主体地位，着力培育同学自主、合作、探究的学习力气，同学在好玩的玩耍、美丽的图片、丰富的想象、奇异的内化、适度的延长中，同学字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充实、厚实起来，唤起一班级同学对语文的学习爱好，从而真正宠爱我们的语文教学。 教学目标： 1、熟识“尖、说、春、青、蛙、夏、冬”等7个生字和 “言字旁、虫字旁和折文3个偏旁。 2、会正确书写“四”字。 3、朗读课文，学习 1、2小节。知道春、夏季节的特征，感受他们的美
27、丽。 4、能仿照 1、2小节说一说春夏季节的景物。 教学重点：熟识“尖、说、春”等等7个生字和 “言字旁、虫字旁和折文3个偏旁。正确书写“四”字。 教学难点：朗读课文，仿照 1、2小节练习说话。 教学方法：字卡、字源、字谜等多种方法识字，图文结合了解课文内容，联系生活学问拓展说话，自主、合作学习 1 课前预备 ： 1生字卡片，制作多媒体课件。春夏代表景物的头饰如：竹笋，桃花，柳树，梨花，荷花，西瓜等(老师) 2预习生字；朗读课文。收集春夏秋冬各有哪些景物。(同学) 课时支配 ：第一课时。 教学过程 第一课时 一、课前玩耍，激情导入。1玩耍: “我会认”。 评价。 2、定格在课文四幅插图。板书课
28、题。 3同学齐读课题。 二、指导书写“四”字。课件出示： 1、字音。读。 2、字形。你有什么好方法能记住它？ 3、观看动画演示。指名说哪些地方需要提示大家？ 4、笔顺。儿歌（先里面后封口） 5、老师在黑板上范写，边写边作指导，同学跟着书空。 6、同学描红2个，写一个。 7、呈现，反馈评价。 8、修改写得不够好的。 9、给“四”字口头组词。 三、初读课文，随文识字，整体感知。 2 过渡：这篇课文是一首儿歌，它一共有四个小节，也是四句话。出示，让生了解。 1同学自由读文。要求：字音精确，声音要嘹亮哟。读了儿歌你知道一年之中有哪些季节呢？板书贴图（春夏秋冬） 2老师引导：同桌相互读一读生字条里的生字
29、，不会读的请教同桌，两个都不熟识的可以举手问老师。 3老师检查，结合插图和课文，随文识字。 随文学习一小节生字：（1）、出示课文插图1。（图上有什么？用一句完整的话来说。指名读第一小节。评价。 （2）学习“尖、说、春”三个生字。 A、熟识“尖”。出示生字卡片。同桌读，指名读，去拼音读。你怎么记住它？同学说。评价，出示“塔尖尖”的图片（提示上面的“小”字没有勾哟）。儿歌：上小下大尖尖尖。生活中还有哪些东西是尖尖的。出示图片，指名说。 B、熟识“说”。指名读。字音：翘舌。结构：左右结构。字形：熟识言字旁板书。教读。同桌组词，再指名说：出示：说话，说一说，说法，说明。 C、熟识“春”。字音：翘舌音。
30、字形：下面有个什么字日字，猜一猜它与什么有关太阳。出示字源加深 “春”字的熟识。 过渡：刚才我们一起叫回了三个生字宝宝，现在他们都回到家里去了。（3）、课件整体出示一小节。自由读，指名读。齐读。评价。 随文学习二小节生字：（1）、出示其次幅插图。图上有什么？说完整 3 话。（指名读二小节，评价。） （2）、学习“青、蛙、夏”三个生字。 A、熟识“青、蛙”。灯片出示青蛙图片，字卡熟识“青”。字音：后鼻音。字卡熟识“蛙”。熟识虫字旁板书，教读。虫字旁的字大多与昆虫有关，你知道大自然里有哪些昆虫吗？ B、熟识“夏”和“冬”。生字卡片出示。自读，再指名读字音：冬，后鼻音。 C、比较“夏”与“冬”字的相
31、同之处。熟识“折文”这个偏旁。（“夏”的下部分和“冬”的上部分相同，都是折文）名称：折文。教读。板书折文。 （3）灯片整体出示二小节。指名读，再集体评价。齐读。 四、玩耍巩固识字。 1、出示“青蛙跳伞”玩耍，巩固识字。 2、出示“青蛙过河”玩耍，读词组巩固识字。 五、小组合作，学习 1、2小节拓展运用。 过渡：刚才孩子们读得真棒，现在我们再去玩一个更有挑战性的玩耍。 1、灯片出示 1、2小节。引导背诵 2、。出示竹笋、桃花、梨花、柳树、荷花、西瓜等图片，引导用叠词说一说。 3、去图出示 1、2小节灯片。你发觉了什么？引导同学发觉规律。 4、同学小组合作创编诗歌。由小组长带头，一起说一说，相互关
32、怀。 5、各小组上台汇报呈现。老师评价。(说话完整，语言流畅，声音响 4 亮) 六、小结 今日我们学习了四季，知道一年中有春夏秋冬（看板书）四个季节，我们还为春天和夏天编写了小诗。那秋天和冬天的小诗又是怎样的呢？我们下一节课再学习吧。 4 四 季 春 夏秋冬（图片） 5 第8篇：坐井观天教学设计(简案)13坐井观天教学设计 学习目标： 1.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语； 2能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 3发挥想象力，初步理解寓意。 重点难点： 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。 教学预备： 小青蛙、小鸟的图片及头饰 教学过程： 一初读课文，了解大意。 同学自由朗
33、读课文，读准字音，读通句子，思考：课文讲了谁和谁发生争论的故事？争论什么？ 二学习课文，理解内容 1同学们，课文中讲青蛙住在什么地方？那么，小鸟从哪儿来的呢？ 2.对话导读，理解 【出示第一次对话】 请同学们自由读一读其次段和第三段，你从这次对话中知道了什么？ 青蛙说的话是个什么句子？要读特殊怪地问的语气。谁来读读？ 假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试？ 分角色朗读第一次对话 【出示其次次对话】 谁找出它们的其次次对话读读？ 从这次对话中，你知道青蛙认为天多大？小鸟眼中的天是什么样子的？ 改换句式：“还用飞那么远吗？”意思就是说“不用飞那
34、么远。” 指导朗读：青蛙的话要读出不信任的语气，小鸟的话要读出急躁恳切的语气。 【出示第三次对话】 自由读第三次对话,提出不懂的问题。 小组合作学习,组内争辩和沟通上述问题。 汇报沟通。(青蛙的笑表现了傲岸、自信与自以为是的心理状态；小鸟的笑则表现出急躁、讲道理、实事求是的恳切态度。) 补充读，说说这样读的理由。 分角色朗读课文，先组内读，再全班读。 3.小试验： 把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？ 小结：青蛙不就是这样吗？它始终生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。 三.总结拓展，揭示寓意 1.想象、说话练习：假如这只青蛙真的跳出井口，它将会看到一
35、些什么？那它可能会说些什么呢？小鸟又会说什么呢？ 2.学完课文，你想对小鸟、青蛙、自己或同学说些什么？ 3.揭示寓意 四.课后玩耍：分角色朗读表演 第9篇：春教学设计简案春教学设计 郑莹 教案出至江西省上饶市第九学校 郑莹 ） 一、导入 1、（出示诗句）你们从这几句诗中发觉了什么特点？（分别是春夏秋冬的诗句） 2、同学们，四季中你们最宠爱什么季节？说说宠爱的缘由。 3、同学们都说的很好，老师也特别宠爱春天，我国古代很多诗人都为春写下乐不朽的篇章。今日，我们就在这些好词佳句中老品尝春天，用自己的眼睛去查找我们身边的春天。 二、赏析春夜喜雨。 1、同学们闭上眼睛，倾听我们生疏的一首古诗，然后随诗歌
36、朗诵在脑子里给诗配上一幅图画。（师放春夜喜雨配乐朗诵） 2、同学们说说在脑子乐消逝了怎样的画面？有哪些景物？请同学们回忆诗歌的作者。（杜甫） 3、同学说说诗歌主要描写的时春天里的什么？（雨）诗人一开头就用了一个字来赞美这个雨，是哪个字？（好） 4、这个雨好在哪里？（知道万物需要她的时候就下）作者接受了拟人的手法，江春雨写得有情有知，善解人意。 5、你还觉得那个词用得好？（潜）诗句不用“洒”或“落”，而用“潜”，特别贴切形象，精确地传递乐那种不知不觉的情境。 6、谁来把这前四句读一读？ 7、春雨下了一夜，四周黑茫茫的，只有江中渔船上的渔火闪烁着一点光明，但是诗人却又开放了想象，他想象了什么？（天
37、亮后，经雨潮湿的红花确定会开满锦官城） 8、此时诗人的心情是如何？（喜）板书：喜春 9、谁来把诗人喜春的感情来读一读？ 三、游园不值 1、假如说杜甫在春夜惊喜的感受到了蒙蒙的春雨，那么另一位诗人则在春雨下过后，对春有了一份赞美之情。 2、出示课件游园不值，老师范读。 3、请同学说说诗歌叙述了怎样的一件事情？（作者想在雨后老访问友人，却吃了闭门羹，园仆人可能是怕木屐齿踩坏了苍苔，所以小扣 柴门久久不开。那满园的美丽春色怎能关得住，一枝红杏已经早早探出墙来。） 4、你从哪些词语看出这是雨后的情景？ 5、作者小扣柴门久久不开，心情是怎样？（无望） 6、谁来把作者无望的心情表达出来。读一读。 7、当作
38、者刚要无望而回的时候，却被什么吸引住了？（看到“一枝红杏出墙来”）作者当时的心情是怎样的？（惊喜，赞美，不仅意外收获到春色还收获到一个千古名句）板书：赞春 8、把对春天赞美的感情读出来吧。 9、你能想象一下园中还有哪些景物吗？ 10、诗人去伴侣家游园看花，敲了半天门，没有人来开，园仆人好像要把春色关在园内独赏，但“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。“春色”是关锁不住的，“红杏”必定要“出墙来”宣告春天的来临。同样，一切新生的奇妙的事物也是封锁不住，禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃进展。 11、请同学们有感情的来读一读。四 拓展 1、我们一起欣赏乐两首关于春的古诗，有关于春的古诗还有很多，现
39、在，就来考考你们。（出示幻灯）填写描写春天的古诗。 2、春天，是奇妙的季节，是布满诗情的季节，春天，又意味着一个生气勃勃的开头。自古以来，诗人宠爱春天，赞美春天，是由于春天景色宜人，处处皆可入诗。（出示幻灯）你们看，春天多美啊！同学 们，用你们的眼睛去查找身边的春天，用你们的笔把她的美写下了来。 3、小练笔：发觉春天，查找春天，把春天的美记录下来。 第10篇：愿望教学设计简案学校五班级“阅读促写作”习作指导之 写写自己的愿望 教学目标： 1、从课外阅读文本愿望中得到启发，激发写作的欲望，乐于写出自己的愿望。 2、写出自己的愿望时，懂得说出自己内心看重的事物，说出自己的真实想法。教学重、难点：
40、写出自己内心看重的事物，写出自己真实的想法。 教学过程： 一、谈话导入： 由学校开展的同读一本书活动切入，简洁导读课外阅读文本愿望。 二、聊愿望，感知什么是愿望。 共享课外书愿望中的片段一，师生共聊仆人公卤蛋在这一个片段中的愿望，让同学感悟到愿望就是就是说出内心自己看重的事物，就是说出真实的想法。 三、畅谈愿望： 1、说自己的愿望，说出真实的想法或是看重的方面：“明天就要考试了，我要许下愿望：” 2、共享卤蛋考试前许的愿望。 3、说一说：卤蛋的愿望和我们的一样不一样？ 4、师小结并附带点出：愿望不愿定能实现。 四、写下愿望： （一）第一次写话，为自己许下愿望。 1、共享卤蛋过大路前的愿望，激发
41、写作的欲望。 2、写一段或几段话：自己在什么状况下会许愿，许什么愿望。 段式：“我曾经有过许多奇妙的愿望。每回 ，我会许下愿望： ” 3、沟通反馈。 （二）其次次写话：为他人、其它事物许下愿望。 1、解读卤蛋来到花园里时许的愿望 2、引导同学放宽视野，留意四周、我们的国家甚至我们生活的这个世界上其它的人和事物，为他们许下愿望。 3、自由写下自己的这个愿望，将在什么状况下、为谁许愿、许什么愿、许愿的缘由等因素揉合在自己的文段中。 （三）第三次写话：“或许有些愿望不能变成现实” 1、谈话：并不是全部愿望都能变成现实。 2、争辩：假如你的愿望落空了，你还会再许下奇妙的愿望吗？ 3、动笔写一段话：“或
42、许有些愿望不能变成现实” 四、总结。 第11篇：长城教学设计简案17、长城 执教 ： 何凤玲 一、教学目标： 1熟识8个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、城砖”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大牢固、设计奇异等特点，感受作者对祖国的宠爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。 3激起民族傲慢感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。 4想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。 二、教学重难点： 重点：在阅读中理解长城的高大牢固，设计奇异的特点，感受长城的雄伟气概。 难点：想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。 三、教学预备：收集有关长城的资料；多媒体课件。
43、 四、教学过程： 第一课时：初读课文，学习字词，读通课文，整体感知课文内容。 其次课时 （一）谈话导入，明确目标 （二）复习课文，理清脉络 1、自由地读课文，想一想作者从哪些方面介绍了长城？ 2、同学沟通，老师适时板书。 3、齐读第四自然段。 （三）深化品读，感受长城的魅力 1、品读第一自然段，感受长城的长。 （1）学习第一句“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间曲折回旋。” 读句子，说说你从这句话中感受到了什么？（引导同学从“崇山峻岭”“曲折回旋”中体会长城的长、险） 长城就是在这样的崇山峻岭之间曲折回旋,那是一种怎样的形态？ 带着感受齐读这句话？ （2）学习其次句“从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。” （3）播放长城录像。 （4）齐读第一自然段. 2、品读其次自然段 （1）默读其次自然段，想一想：从其次自然段中，你对长城又有了怎样的印象？ （2）感受高大牢固的特点 同学汇报划出的相关语句，沟通体会。 补充关于八达岭的资料。 齐读描写高大牢固的语句。 （3）感受设计奇异的特点 同学汇报沟通，随机学习理解“垛子、远眺口、射口、城台”等词语。 你能在图中找到长城的这些部位吗？并说说它们的作用。 面对这样的设计，你想说点什么？ 所以作者发出了这样的赞美：这样气魄雄伟的工程，在