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1、第三节 二氧化硫教案 撰写人：刘颖 教学目标：1、知识与技能目标：使学生了解二氧化硫的物理性质和用途。使学生掌握二氧化硫的化学性质。2、过程与方法：通过大胆猜想和实验验证等活动，使学生学习从已有的经验出发发现问题，分析问题，初步体会推理、假设、验证的科学方法。同时使学生感受化学实验的过程。3、情感态度与价值观：帮助学生正确认识环境和环境问题，提高学生环保意识，加深学生对环境的理解和关注，培养其社会责任感，增强其融入社会的能力。教学重点：二氧化硫的化学性质 教学难点：二氧化硫的漂白作用。教学用品：1、学生用品：（两人一组）盛有 SO2的试管（用胶塞塞好二支），试管、火柴、水槽、酒精灯、石蕊试液（
2、含滴管）、品红试液（含滴管）、试管夹。2、教师用品：除学生用品外，需导管、投影仪、SO2发生装置 教学方法：启发式教学法，讨论法，实验法。学法引导：1、做好二氧化硫溶于水的实验，引导学生分析、归纳二氧化硫的物理性质。2、SO2的氧化还原性，通过分析硫元素的化合价来理解。3、SO2的漂白性关键在于做好实验。教学过程设计：序号 教学内容 学生活动 教师活动 1 引出课题 创设学习二氧化硫情境 根据空气质量日报引导思考 SO2从哪里来？有哪些性质、用途、有哪些危害？展示空气质量日报课件，引出学习课题。2 一、二氧化硫的物理性质 1、观察已制 SO2的颜色状态。做二氧化硫溶于水的实验。2、小结 SO2
3、的颜色、气味、状态、沸点、密度、溶解性。1、指导学生观察已制气体。做 SO2于水的实验。2、引导学生小结 SO2的物性 3 二、二氧化硫化学性质 1、从二氧化硫的组成上来看二氧化硫具有什么化学性质 思考SO2是什么氧化物，酸性氧化物有哪些性质。提出假设 学生讨论设计证明 SO2是酸性氧化物实验。1、引导思考SO2是否是酸性氧化物 2、指导学生设计证明 SO2是酸性氧化物。4 2、从硫元素的化合价来看二氧化硫具有什么化学性质 分析硫元素的化合价，思考 SO2的化学性质。提出假设：SO2既具有还原性又具有氧化性。学生讨论设计实验验证 引导学生分析 SO2中硫元素的化合价。指导学生设计实验证明 SO
4、2既具有还原性又具有氧化性。5 3、二氧化硫的漂白性 分析实验现象、得出结论。1、引导学生分析SO2的漂白性实验现象，得出结论。2、展示 SO2漂白花朵课件 6 4、总结二氧化硫的化学性质 学生自己总结 SO2的化学性质并写出化学方程式 指导学生完成化学方程式的书写，总结的SO2化学性质 7 三、介绍酸雨的形成 学生观看课件中展示的酸雨图片 解释酸雨是如何形成的，介绍酸雨的危害 教学设计说明 本节课依据新课程为理念,以提高学生的科学素质为主旨，力求三个维度建构课化硫的化学性质过程与方法通过大胆猜想和实验验证等活动使学生学习从已有的经验出发发现问题分析问题初步体会推理假设验证的科学方法同时使学生
5、感受化学实验的过程情感态度与价值观帮助学生正确认识环境和环境问题提高质教学难点二氧化硫的漂白作用教学用品学生用品两人一组盛有的试管用胶塞塞好二支试管火柴槽酒精灯石蕊试液含滴管品红试液含滴管试管夹教师用品除学生用品外需导管投影仪教学方法启发式教学法讨论法实验法发生装置学法解的漂白性关键在于做好实验教学过程设计序号教学内容引出课题创设学习二氧化硫情境学生活动教师活动根据空气质量日报引导思考从哪里来有哪些性质用途有哪些危害展示空气质量日报课件引出学习课题观察已制的颜色状态做程目标，在教学设计上坚持以学生为主体的教学原则,围绕学生的学以及“自主、合作、探究”为出发点进行教学设计。本节以学习二氧化硫的性
6、质为载体，采用边讲边实验方法，培养学生的探究能力，结合教材中二氧化硫对环境的污染的内容，培养学生关注环境污染，培养学生社会责任意识，树立科学发展意识。（一）教材处理方面 新课程强调“用教材”而不是“教教材”，教师即课程，课程包含教材、教师、参考资料、网络等各种资源，教师只要完成课程标准即可进行调整。为此本节作以下调整：1、从空气质量日报入手引出新课。2、增加了二氧化硫污染的画面和二氧化硫来源的图片。3、增加了二氧化硫漂白花朵的图片。（二）创设学习化学情景方面 为了充分发挥情感化学教学中的作用，引导学生进入学习和探究状态，激发学生学习兴趣，使学习更有效，更有针对性，本节情景创设作如下设计：1、从
7、空气质量日报入手引导学生学习二氧化硫。2、增加污染、来源图片。（三）在师生关系处理方面 教学不能以“知识为本”，知识仅是载体，要树立“以学生为本”的意识，新课程强调教师是引导者、促进者、合作者，因此在教学设计上力求从学生学习活动的角度进行教学设计，而不是从知识结构角度去讲授。具体处理如下 1、讲授 SO2的性质力求从学生实验去认识；2、整个过程设计多个学与问、形成性练习和诊断性练习，力求师生对话、互动。化硫的化学性质过程与方法通过大胆猜想和实验验证等活动使学生学习从已有的经验出发发现问题分析问题初步体会推理假设验证的科学方法同时使学生感受化学实验的过程情感态度与价值观帮助学生正确认识环境和环境
8、问题提高质教学难点二氧化硫的漂白作用教学用品学生用品两人一组盛有的试管用胶塞塞好二支试管火柴槽酒精灯石蕊试液含滴管品红试液含滴管试管夹教师用品除学生用品外需导管投影仪教学方法启发式教学法讨论法实验法发生装置学法解的漂白性关键在于做好实验教学过程设计序号教学内容引出课题创设学习二氧化硫情境学生活动教师活动根据空气质量日报引导思考从哪里来有哪些性质用途有哪些危害展示空气质量日报课件引出学习课题观察已制的颜色状态做 二氧化硫教案 化硫的化学性质过程与方法通过大胆猜想和实验验证等活动使学生学习从已有的经验出发发现问题分析问题初步体会推理假设验证的科学方法同时使学生感受化学实验的过程情感态度与价值观帮助
9、学生正确认识环境和环境问题提高质教学难点二氧化硫的漂白作用教学用品学生用品两人一组盛有的试管用胶塞塞好二支试管火柴槽酒精灯石蕊试液含滴管品红试液含滴管试管夹教师用品除学生用品外需导管投影仪教学方法启发式教学法讨论法实验法发生装置学法解的漂白性关键在于做好实验教学过程设计序号教学内容引出课题创设学习二氧化硫情境学生活动教师活动根据空气质量日报引导思考从哪里来有哪些性质用途有哪些危害展示空气质量日报课件引出学习课题观察已制的颜色状态做 化学与生命科学学院 化本112 班 化硫的化学性质过程与方法通过大胆猜想和实验验证等活动使学生学习从已有的经验出发发现问题分析问题初步体会推理假设验证的科学方法同时使学生感受化学实验的过程情感态度与价值观帮助学生正确认识环境和环境问题提高质教学难点二氧化硫的漂白作用教学用品学生用品两人一组盛有的试管用胶塞塞好二支试管火柴槽酒精灯石蕊试液含滴管品红试液含滴管试管夹教师用品除学生用品外需导管投影仪教学方法启发式教学法讨论法实验法发生装置学法解的漂白性关键在于做好实验教学过程设计序号教学内容引出课题创设学习二氧化硫情境学生活动教师活动根据空气质量日报引导思考从哪里来有哪些性质用途有哪些危害展示空气质量日报课件引出学习课题观察已制的颜色状态做