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1、古诗江雪教学设计 导读：古诗江雪教学设计 设计理念 1.打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析 的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，引 导学生积极参与，在参与中自悟自得。2.领会诗歌的意境是古诗教学的关键。教学中想方设法让 诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生 活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。3.课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一 节课，一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。教学过程 一、谈雪激趣入课题 同学们，你们见过怎样的雪景？你们看见过在漫天大雪里钓 鱼的情景吗？诗人柳宗元就看到了
2、这样的情景。（出示雪景图）二、初读感知，想像画面 1.听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的 画面。2.轻声自由朗读，读准字音，想像画面。3.指生朗读。4.说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内 容？三、进入情景，自主学习 1.对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能 用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感 情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。2.学生交流。说(1)播放音乐，指生描述：冬天到了，北风呼呼地吹着，接 着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。所有的 山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰 天雪地
3、里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小 船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。(2)刚才这位同学描述的好在哪儿?(强调用自己的语言，自 然生动有创造性地描述。)(3)你有什么补充的？画(1)展示有代表性的简笔画。(2)用诗句来描绘自己的画。(3)引导讨论：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画 法给学生以自主学习的权力充分调动其学习积极性引导学生积极参与在参与中自悟自得领会诗歌的意境是古诗教学的关键教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中活起来进而唤起学生的生活体验激发其情感把诗人创造的同时扩大学生的知识面教学过程一雪激趣入课题同学们你们见过怎样的雪景你们看见过在漫天大雪里钓鱼
4、的情景吗诗人柳宗元就看到了这样的情景出示雪景图二初读感知想像画面听老师配乐朗读尽可能在脑海中想像出诗中所描绘景自主学习对于这首诗同学们可以用自己喜欢的方式来学习能用自己的话描绘诗句景象的可以试着说一说喜欢朗读的可以有感情地读一读擅长画画的同学可以画一画学生交流说播放音乐指生描述冬天到了北风呼呼地吹着接着下起了面上表现出来的？读(1)抽生读。(2)集体评议。(师指导读好停顿、节奏、韵脚。)(3)练读。想同学所描述的情景，边想边读。看同学的简笔画，边看边读。听音乐感受诗的意境，边听边读。(4)抽生背诵。课外延伸 柳宗元是唐宋八大家之一，他的优秀诗文还有很多。课后同 学们从他的作品中再找一二首自己喜
5、欢的诗，下节课，你们来做老师，给大家介绍。感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢 法给学生以自主学习的权力充分调动其学习积极性引导学生积极参与在参与中自悟自得领会诗歌的意境是古诗教学的关键教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中活起来进而唤起学生的生活体验激发其情感把诗人创造的同时扩大学生的知识面教学过程一雪激趣入课题同学们你们见过怎样的雪景你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗诗人柳宗元就看到了这样的情景出示雪景图二初读感知想像画面听老师配乐朗读尽可能在脑海中想像出诗中所描绘景自主学习对于这首诗同学们可以用自己喜欢的方式来学习能用自己的话描绘诗句景象的可以试着说一说喜欢朗读的可以有感情地读一读擅长画画的同学可以画一画学生交流说播放音乐指生描述冬天到了北风呼呼地吹着接着下起了