幼儿古诗江雪教学设计.docx

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1、幼儿古诗江雪教学设计 教学设计中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的支配，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间安排等等，下面是我给大家共享的幼儿古诗江雪教学设计，供大家参考，阅读。 幼儿古诗江雪教学设计1 教学目标： 1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。 2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的爱好。 教学预备：三角形、圆形、长条形各一个，课件。 教学过程： 一、开头部分组织教学 二、基本部分 1、猜拼图出示一个三角形提问：“小伴侣这是什么?”出示一个圆形提问：这是什么呢? 老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么?(用三角形、圆形、长条形拼成

2、一个人在钓鱼的图片)老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首江雪你们想听吗? 2、老师有表情的朗诵古诗江雪 3、这首古诗还有一幅漂亮的画呢，我们一起来看。(出示多媒体) (1)你观察了什么?这幅画上是什么季节?冬天会怎么样?山上都是雪，小鸟怎样了?(千山鸟飞绝) (2)路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了?(万径人踪灭) (3)江面上有什么?船上有谁呢?他穿着什么?带着什么呢?(孤舟蓑笠翁) (4)他在干什么?(独钓寒江雪) 4、我们一起来看这首古诗(多媒体出示古诗) (1)小伴侣，请你找一找在这首古诗中你熟悉哪个字宝宝? (2)幼儿跟老师朗诵古诗2-3遍。(不同的方法朗诵) (3)老师把这

3、首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏?幼儿练习打二拍子的节奏。看节奏一边拍手一边朗诵古诗。 (4)我们听着音乐来唱一唱这首古诗。 三、结束部分 1、总结：小伴侣们今日学习了什么? 2、把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听。 幼儿古诗江雪教学设计2 活动目标： 1、观赏古诗，了解诗的意思，体验诗的意境。 2、幼儿学念古诗。 活动重点： 幼儿学念古诗。 活动难点： 观赏古诗，了解诗的意思，体验诗的意境。 活动预备： 幼儿用书、幼儿用书画面 活动过程： 一、活动开头。 老师：小伴侣们好，你们听过古诗吗?谁会念的? (幼儿回答) 二、基本部分。 1、引导幼儿观看画面，谈论自己的感受。 (1)老师出示图片

4、，引导幼儿观看。 老师：这张图片上有什么?从上往下观看。(观看后回答) (2)老师小结：山上被白雪掩盖，树叶落光了，一位老爷爷坐在船上，身穿蓑衣、头戴斗笠在钓鱼。 (3)老师：你们看了这张图后有什么样的感觉呢?为什么会有这样的感觉? (幼儿自由回答) 2、老师说说自己的感受，并用比较慢的速度朗诵古诗。 老师：现在我来说说我的感觉吧，我感觉到这个画面是很宁静，很闲适得意的感觉。 老师：这张图描述的是一首诗。我们念一念吧。 (老师用比较慢的速度念一遍古诗) 3、引导幼儿理解古诗的含义。 (1)幼儿对古诗提问。 老师：你们听了以后，有哪些地方不明白吗?(假如幼儿已经不太能记得古诗的内容，老师要反复念

5、，加深幼儿记忆) (2)幼儿谈论自己对古诗的理解。 老师：你们觉得这首古诗说的是什么意思呢? (幼儿自由回答) 4、引导幼儿学习幼儿用书，了解古诗的特点。 (1)迁移幼儿已有阅历，发觉古诗和现代诗歌的相同与不同。 老师：这首诗歌和我们以前念过的诗歌一样吗?哪些地方一样?又有哪些地方不一样呢?(幼儿回答) (2)老师简洁介绍古诗特点。 老师：每句话的字一样多，有时是五个字的五言律诗，有时是七个字的七言绝句。 5、幼儿完整念古诗。 老师：我们一起来大声的学念这首古诗吧。 (老师带领幼儿念1-2遍，再幼儿单独念) 三、活动结束。 老师：我们学会了念古诗，小伴侣们回到家里念给爸爸妈妈听好吗? 幼儿古诗

6、江雪教学设计3 活动设计背景 圣诞节、元旦节来临了，宝宝们都知道这两个节日分别是我们国家和外国的新年。新年到了，寒冷也来，学习江雪让宝宝们感受冬季的寒冷和漂亮的雪花。 活动目标 1、初步学会朗诵古诗，理解古诗意境。2、让幼儿感受冬天的寒冷。3、通过各种不同方法，激发幼儿学习古诗的爱好。 教学重点、难点 1、学会朗诵古诗。2、在老师的引导下理解古诗意境。 活动预备 图片四张(春晓图片)、古诗视频、古诗意境视频、废旧白纸若干 活动过程开头环节、基本环节、结束环节、延长环节。 一、开头环节 1、师生打招呼、课前律动(手指嬉戏) 2、用玩偶企鹅宝宝引入话题。从寒冷的南极请来了企鹅宝宝，它今日给大班的宝

7、宝们带来了古诗江雪。请宝宝们把小耳朵竖起来仔细听听，由于这首古诗是一幅漂亮的图画。听完之后，请宝宝们说一说是黑板上的那一幅图片(四首古诗意境图画) 二、基本环节 1、老师有表情的朗诵古诗两遍 2、让小伴侣们说一说，黑板上的那一幅图画是描述这首古诗的，为什么? 3、老师再次朗诵古诗，请宝宝们边听边思索老师提出的问题。 A.冬天的早上你睡的香吗?有不想起床的感觉吗?为什么? B.谈谈冬季与夏季有什么不同? C.早上爸爸妈妈叫你起床的时候，你会边起床边想什么呢? 4.依据图画争论图画并在此基础上理解古诗意思(师生共同观赏、播放古诗意境视频) A.这幅画描述的是什么季节?你们观察了什么?(千山鸟飞绝)

8、 B.路上有没有行人?猜猜路上为什么没有人?(万径人踪灭) C.江面上有什么?船上有谁?他穿着什么，头戴什么?(孤舟蓑笠翁) D.老爷爷在干什么?(独钓寒江雪) 5、共同观赏视频(幼儿跟读) 三、结束环节 玩撕纸(雪花)的嬉戏 四、延长环节 1、把古诗朗诵给爸爸妈妈听 2、让爸爸妈妈教画雪花和雪娃娃。 教学反思 本节课，预备的开放性问题较多，幼儿能开动脑筋，大胆参加活动，连平日不爱张嘴说话的小宝宝都参加了互动。但是本节课内容太多，在撕纸嬉戏环节，宝宝们由于时间的问题没有尽兴。 幼儿古诗江雪教学设计4 教学目标： 1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。 2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古

9、诗的爱好。 教学预备：三角形、圆形、长条形各一个，课件。 教学过程： 一、开头部分组织教学 二、基本部分 1、猜拼图出示一个三角形提问：“小伴侣这是什么?”出示一个圆形提问：这是什么呢? 老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么?(用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片)老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首江雪你们想听吗? 2、老师有表情的朗诵古诗江雪 3、这首古诗还有一幅漂亮的画呢，我们一起来看。(出示多媒体) (1)你观察了什么?这幅画上是什么季节?冬天会怎么样?山上都是雪，小鸟怎样了?(千山鸟飞绝) (2)路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了?(万径人踪灭) (3)江面上有什么?船上

10、有谁呢?他穿着什么?带着什么呢?(孤舟蓑笠翁) (4)他在干什么?(独钓寒江雪) 4、我们一起来看这首古诗(多媒体出示古诗) (1)小伴侣，请你找一找在这首古诗中你熟悉哪个字宝宝? (2)幼儿跟老师朗诵古诗2-3遍。(不同的方法朗诵) (3)老师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏?幼儿练习打二拍子的节奏。看节奏一边拍手一边朗诵古诗。 (4)我们听着音乐来唱一唱这首古诗。 三、结束部分 1、总结：小伴侣们今日学习了什么? 2、把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听。 幼儿古诗江雪教学设计5 设计理念 1.打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给同学以自主学习的权力，充分调

11、动其学习乐观性，引导同学乐观参加，在参加中自悟得意。 2.领悟诗歌的意境是古诗教学的关键。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在同学脑中“活”起来，进而唤起同学的生活体验，激发其情感，把诗人制造的意境在同学的心中再现。 3.课后作业 收集其他诗篇，使同学由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发同学学习古诗爱好的同时扩高校生的学问面。 教学过程 一、谈雪激趣入课题 同学们，你们见过怎样的雪景?你们观察过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。(出示雪景图) 二、初读感知，想像画面 1.听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。 2.轻声自由朗读，读准字音，想像画面。

12、 3.指生朗读。 4.说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容? 三、进入情景，自主学习 1.对于这首诗，同学们可以用自己喜爱的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说;喜爱朗读的可以有感情地读一读;擅长画画的同学可以画一画。 2.同学沟通。 说 (1)播放音乐，指生描述：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，处处是白茫茫的一片。全部的山上都看不见一只鸟在飞，全部的路上也看不见行人的脚印。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。 (2)刚才这位同学描述的好在哪儿?(强调用自己的语言，自然生动

13、有制造性地描述。) (3)你有什么补充的? 画 (1)展现有代表性的简笔画。 (2)用诗句来描绘自己的画。 (3)引导争论：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画面上表现出来的? 读 (1)抽生读。 (2)集体评议。(师指导读好停顿、节奏、韵脚。) (3)练读。 想同学所描述的情景，边想边读。 看同学的简笔画，边看边读。 听音乐感受诗的意境，边听边读。 (4)抽生背诵。 课外延长 柳宗元是唐宋八大家之一，他的优秀诗文还有许多。课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜爱的诗，下节课，你们来做老师，给大家介绍。 幼儿古诗江雪教学设计6 古诗两首-江雪 教学目标： 情感目标： 通过学习诗文，体会诗的意

14、境和诗人的思想感情。 学问目标： 1.学会本课生字新词。 2.理解重点词句，理解全诗意思。 力量目标： 1.有感情地朗读诗文，背诵古诗。 2.连续练习把诗句补充完整。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点：指导同学结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培育同学的分析力量。 教学过程： 一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。 (让同学用自己的话说一说感受)揭示课题：老师板书课题江雪。 二、学习。 1.老师伴着音乐范读古诗，请同学进行评价。 2.同学自学。 用投影列出学习的步骤： (1)借助汉语拼音读古诗。 (2)借助工具书，查一查不熟悉的字，理解意思。

15、(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来) 老师深化到同学中间，回答疑难，解决问题。 3.相互沟通学习状况。 (1)让同学出示生字卡片：绝径踪孤舟翁钓。 (2)指名让同学读生字，对读得不精确的地方准时提示。 (3)结合同学遇到的难字说一说记忆字形的方法。(老师板书) 舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。 翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。 孤：这是左右结构的字，右边是“瓜”不是“爪”。 径：留意与“经”字的区分。 钓：留意与“钩”字的区分。 动手书空写一写。(老师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来) (4)同学结合课外资料介绍：柳宗元：字子厚，后世称他为“柳河东”，他是中唐时期进步的思想家

16、和政治改革家，也是闻名的文学家。是唐宋八大家之一。 (5)理解字意。 (结合同学提出的问题进行理解，让同学先说一说意思，相互补充，用投影排列出来) 绝：尽。 径：小路。 踪：脚印，踪迹。 孤：孤独，孤独。 舟：小船。 翁：指老头。 寒：寒冷。 蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。 (6)结合解释和投影中的解释理解每句诗的意思：(让同学自己练习说说意思，老师准时进行关心指导) 千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝， 万径人踪灭。条条小路不见一个行人。 孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人。 独钓寒江雪。迎着风雪，在独自垂钓。 让同学自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说，遇到问题主动

17、与同学交换看法，或者向老师请教。) (7)让同学说说全诗的意思，其他同学进行评价。(鼓舞同学开展相互间的评价，准时补充，形成生生互动的氛围)。 4.指导朗读。 (1)结合电脑观赏当时的意境，听配乐朗读。(听后让同学谈谈自己的体会。) 千山/鸟飞绝， 万径/人踪灭。 孤舟/蓑笠翁， 独钓/寒江雪。 (朗读提示：结合同学的发言老师小结：应用那种不怕困难，敢于同困难做斗争的语气读) (2)与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参与班级展现。 (3)小组选派代表在全班参与竞赛，而后评议出最佳选手。 (4)全体同学伴着音乐进行朗读。 三、练习巩固。 1.练习根据田字格书写汉字。 孤：左窄右宽。 踪：左窄右宽, 凹凸一样，最终一笔写成点。 舟：第五笔横要长一些。 径：左窄右宽。 翁：上下结构，上短下长，上下宽窄一样。 “绝、钓”两个字让同学自己说说应留意的问题。 2.填写诗句。 千山( )( )( )， 万径( )( )( )。 ( )( )蓑笠翁， ( )( )( )( )( )。 3.背诵古诗。(自己先练习，而后汇报) 四、总结本课学习状况。 五、布置作业。 1.在生字本上抄写难字。 2.找一找柳宗元的诗，读一读。 幼儿古诗江雪教学设计