《简单的数据分析交流教学设计教学研究_-教学研究.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《简单的数据分析交流教学设计教学研究_-教学研究.pdf（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习必备 欢迎下载 简单的数据分析交流教学设计 教学目标：1、学会看横向条形统计图；根据数据特点知道什么时候起始格与其它格表示表示不同的数量。2、通过分析统计数据作出判断与决策。3、培养合作、倾听习惯。教学环节：一、创设情境 1、谈话：水是生命之源，占人体的 60，所以我们平时要多喝水。那么你平时一般是买什么矿泉水？（学生自由回答）教师板书同学们所讲的矿泉水种类。有家售货员很想知道同学们的选择，以便下周该怎么进矿泉水，同学们你们有什么好办法？(调查收集数据，制成统计表或统计图）引出统计表，并出示预习提纲 2、看课本 38 页教学例 1 思考：（1.）我们已经学过了统计，你能根据这张统计表制成统
2、计图吗？（小组合作完成）后展示。教师出示一张扁宽的纸，如果要把它画在这张纸上，你怎么办？（学生进行动脑猜测）那我们看看书中想了一个什么办法？继续打开书预习。（2.）本题中的这个统计图与我们原来学习的统计图有什么不一样呢？横轴表示什么，纵轴表示什么？每格代表几箱？你能把它补充完整吗？学习必备 欢迎下载 3、对比横向条形统计与纵向条形统计图的联系与区别。什么时候会选择横向条形统计呢？4、预测假如你是这位销售员，你下周回怎么进矿泉水？5、小结：当纸张较扁宽的时候，我们可以选择横向条形统计图。教学例 2、谈话：同学们你们现在绝大部分都十岁了，你的身高和体重各是多少？想不想知道自己是否达标？出示 10岁
3、儿童达标的身高和体重统计表。书中调查的也是三年级学生的身高、体重统计表，你们能把它制成条形统计图吗？同桌说一说会有什么疑惑？学生反馈困惑：每格代表 1 需要的格数太多，每格代表 10，不容易形象看出谁高谁矮？从而激发学生预习书本。6、出示自学要求（1）这个统计图与我们以前学的有什么不同？（2）下面折痕线代表多少单位？上面每格代表多少？（3）什么情形下会用到这种统计图？这样画有什么好处？7、与 10 岁正常值比较，你有什么话对他们说 小结：当调查的数据比较大，但数量间的很接近，我们一般选择起始格与其它格表示表示不同的数量折痕线统计图。三、巩固练习 1、怎样才能一眼看出哪些动物比鸵鸟跑得快？（同坐
4、交流），并互相提问题解决。格与其它格表示表示不同的数量通过分析统计数据作出判断与决策培养合作倾听习惯教学环节一创设情境谈话水是生命之源占人体的所以我们平时要多喝水那么你平时一般是买什么矿泉水学生自由回答教师板书同学们所讲的矿泉水或统计图引出统计表并出示预习提纲看课本页教学例思考我们已经学过了统计你能根据这张统计表制成统计图吗小组合作完成后展示教师出示一张扁宽的纸如果要把它画在这张纸上你怎么办学生行动脑猜测那我们看看书中想了一个么每格代表几箱你能把它补充完整吗学习必备欢迎下载对比横向条形统计与纵向条形统计图的联系与区别什么时候会选择横向条形统计呢预测假如你是这位销售员你下周回怎么进矿泉水小结当纸
5、张较扁宽的时候我们可以选择横向条学习必备 欢迎下载 2、练习第 3 题：起始格代表几？后面每格代表几？填一填并回答信息与决策。3、独立完成练习 2、4、5 题 四、总结：谈谈我的收获 1.会看横向条形统计图 2.会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。3.学会简单的数据分析,并作出决策。格与其它格表示表示不同的数量通过分析统计数据作出判断与决策培养合作倾听习惯教学环节一创设情境谈话水是生命之源占人体的所以我们平时要多喝水那么你平时一般是买什么矿泉水学生自由回答教师板书同学们所讲的矿泉水或统计图引出统计表并出示预习提纲看课本页教学例思考我们已经学过了统计你能根据这张统计表制成统计图吗小组合作完成后展示教师出示一张扁宽的纸如果要把它画在这张纸上你怎么办学生行动脑猜测那我们看看书中想了一个么每格代表几箱你能把它补充完整吗学习必备欢迎下载对比横向条形统计与纵向条形统计图的联系与区别什么时候会选择横向条形统计呢预测假如你是这位销售员你下周回怎么进矿泉水小结当纸张较扁宽的时候我们可以选择横向条