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1、部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外说课（推荐3篇）部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外说课【第1篇】4.早春呈水部张十八员外教学目标1. 了解有关韩愈的文学常识；朗读、背诵全诗。2 .反复诵读，培养学生品味语言、鉴赏诗歌的能力。3 .感悟诗人对早春的喜爱之情。教学重难点背诵和默写这首诗；理解作者表达的喜爱早春的情感。教学课时1课时教学过程一、释题导入1 .（板书诗题，齐读）说说从诗题中你知道了什么信息？（诗题有点长，但信息量也很丰富。诗题告诉了我们时间：早春；送 呈对象：张十八，张十八即唐代诗人张籍，我们曾学过他写的秋思； 对方官职：水部员外郎。）2 .韩愈和张籍是什么关系？他们是师
2、生关系。韩愈爱护人才，是个真正的伯乐，也是世间所罕有 的良师益友。李贺、贾岛都得到过他的教益，但最让后世传颂的是他 与张籍的师生之情。韩愈引荐张籍进士及第，后来又推荐他出任水部 郎中、国子司业。韩愈并不以张籍的老师和恩人自居，而是视张籍为 恰是全篇的绝妙佳句。3 .“最是年春好处”第三句似乎在提醒家：年之计在于春，春的 “最好处”在于早春。4 .“绝胜烟柳满皇都”本句将初春草与暮春的满城“烟柳”作对， 更突出了作者对早春的喜爱。四、合作探究1 .作者对早春的喜爱之情在各句诗中是如何体现的呢？明确：第句写早春的景：蒙蒙春飘洒在京城的街道上，滋润着春草, 朦胧。以“洞如酥”来形容它的滋润细腻，准确
3、地捕捉到了它的特点。 造句清新优美。与杜甫的“好知时节，当春乃发。随风潜夜，润物细 声”有异曲同之妙。第句写早春的草：草极淡极少，似有似。这句恰是全篇最妙的佳句。 试想：早春，在北，当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌的时候，春天的 影很难找到。但若下过场春后，春就悄悄地来了，草就是春的使者。 让不由得想起了王维的诗句“青霭看”“有中”。第三句似乎在提醒家：年之计在于春，春的“最好处”在早春。很然 地引出末句“绝胜烟柳满皇都”。为什么早春的草皇城的处处烟柳好 呢？只因为春草蕴涵着地回春、万象更新的勃勃机，杨柳堆烟的暮春 有什么稀罕的呢？将初春草与暮春的烟柳作对，更突出了作者对早春 的喜爱。2 .这诗在
4、写法上的特点是什么明确：抓住了早春的景特点，将初春草与满城烟柳做对，以突出春的特征。3 .拓展阅读：早春呈部张员外（其）。五、教师结这诗语清新然，运对法，突出春的特征。通过对早春景物的描写，表 现了诗对早春的喜爱之情。教学板书4 .早春呈部张员外早春景（草）春的使者早春胜暮春早春的喜爱之情教学反思早春呈部张员外是写景诗，赞美了当时京城长安早春微时的优美 景。指导学学此诗的关键，在于领悟，早春”字。因此，我通过合作探究的形式，逐步引导学体会作者 对早春的喜爱之情，从较好地完成了教学标。不之处在于，我的课堂 语不够简洁，拖慢了课堂的节奏。信得过的朋友。“李杜文章在，光焰万丈长”“妣蜉撼大树，可笑不
5、自 量”就是出自韩愈写给张籍的诗调张籍。3.简介作者及创作背景。（课件出示）如此一个大文豪想告诉他的学 生什么呢？我们一起来学习诗文。二、初读诗歌，整体感知1 .自由诵读，读准字音，看准字形。2 .教师范读。3 .指读，指导朗读。天街/小雨/润/如酥，草色/遥看/近/却无。最是/一年/春/好处，绝 胜/烟柳/满/皇都。4 .全班齐读。5 .这首诗写了什么呢？请同学们结合注释理解诗意。6 .全班交流，扫除难点，翻译全诗。三、细品诗句1 .“天街小雨润如酥”第一句写早春的雨景：蒙蒙春雨飘洒在皇 城的街道，细雨滋润着春草，一片朦胧。2 .“草色遥看近却无”第二句写早春的草色：小草极淡极少，似 有似无
6、。这一句恰是全篇的绝妙佳句。3 .“最是一年春好处”第三句似乎在提醒大家：一年之计在于春， 而春的“最好处”在于早春。4 .“绝胜烟柳满皇都”本句将初春草色与暮春的满城“烟柳”作 对比，更突出了作者对早春的喜爱。四、合作探究1 .作者对早春的喜爱之情在各句诗中是如何体现的呢？明确：第一句写早春的雨景：蒙蒙春雨飘洒在京城的街道上，雨滋泗 着春草，一片朦胧。以“润如酥”来形容它的滋润细腻，准确地捕捉 到了它的特点。造句清新优美。与杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声”有异曲同工之妙。第二句写早春的草色：小草极淡极少，似有似无。这一句恰是全篇最 妙的佳句。试想：早春二月，在北方，
7、当树梢上、屋檐下都还挂着冰 凌的时候，春天的影子很难找到。但若下过一场春雨后，春就悄悄地 来了，小草就是春的使者。让人不由得想起了王维的诗句“青霭入看 无”“山色有无中”。第三句似乎在提醒大家：一年之计在于春，而春的“最好处”在早春。 很自然地引出末句“绝胜烟柳满皇都为什么早春的草色比皇城的 处处烟柳好呢？只因为春草蕴涵着大地回春、万象更新的勃勃生机, 而杨柳堆烟的暮春又有什么稀罕的呢？将初春草色与暮春的烟柳作 对比，更突出了作者对早春的喜爱。2 .这首诗在写法上的特点是什么明确：抓住了早春的景色特点，将初春草色与满城烟柳做对比，以突 出春色的特征。3 .拓展阅读：早春呈水部张十八员外二首（其
8、二）。五、教师小结 这首诗语言清新自然，运用对比手法，突出春色的特征。通过对早春 景物的描写，表现了诗人对早春的喜爱之情。教学板书4 .早春呈水部张十八员外早春雨景（小草）春的使者早春胜暮春早春的喜爱之 情教学反思早春呈水部张十八员外是一首写景诗，赞美了当时京城长安早春 微雨时的优美景色。指导学生学此诗的关键，在于领悟“早春”二字。 因此，我通过合作探究的形式，逐步引导学生体会作者对早春的喜爱 之情，从而较好地完成了教学目标。不足之处在于，我的课堂语言不 够简洁，拖慢了课堂的节奏。部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外说课【第2篇】1第一学时教学活动活动1【导入】教学过程教学目标：1、体验赏
9、析，体会诗情画意2、熟读成诵教学重点：由于初中的学生的诗歌的诵读欣赏还是侧重于诗歌的朗读，按照新课 标的要求应该帮助学生学会自我进行诗歌朗读和学会体会诗歌意境 教学设想：（以读导读）通过指导学生的诵读的过程，引导学生正确的理解诗歌创作的背景和 诗歌所描绘的意境，真正达到诵读欣赏相结合的目的：1、按照学生原有的习惯单纯地凭借语感读；2、通过分析主要的内容根据内容的安排，从而选择正确的停顿；3、再次根据对于描写对象的特才能够点选择正确的重音读的过程的 分析；4,最后在掌握正确的语音停顿和较合适的重读音节后，从而在更好 的帮助理解诗歌基础上，从整体上把握整首诗歌的思想感情 教学过程：一导入设计唐诗三
10、百首，是中华民族的宝贵财富，如何读诗了解诗的韵味？如何 读诗才能够读出诗的内涵呢希望这节课的学习对大家有所帮助。二 题解：对于这个题目早春呈水部张十八员外你认为表述了哪 些信息？（养成习惯：预习疏通）1、请学生在自由的反复读几遍课题，选择出正确的停顿方式2、请学生谈谈对于题目的停顿和节奏问题，说明自己的理由（帮助 理解诗歌内容）3、你觉得课题给你提供了哪些信息？A “呈”指的是送呈的意思，这首诗是谁送给谁的？（韩愈送给张十 八员外的）（背景知识和作家的相关内容的学习提示）B “早春”在这里具体指的是什么？（早春的各种景色，到底描写了早春的哪些景色呢？）三整体上感知诗歌：1、请一到两位学生起来读
11、整首诗歌（共同研讨一主要是针对学生的语 音的停顿和语音语调的单问题进行纠正和停顿，引起学生的共同关 注）2、请学生品评到底读的好不好，好在哪里？（单纯从停顿的方式上 进行学习）在哪些地方进行了停顿？描写春天景物的地方进行了停顿 3、根据这个要求请全班的同学一起读课文，读出正确的停顿来（多 读感悟根据学生自身的语感，对文章进行语音感悟，读出比较正 确的语音，语调和句逗）1/24听一到两遍泛读的录音内容，让学生能够纠正错误（韩愈）读读你 觉得好的读法（找人读）4、请你运用你的感知，你的表述，根据课文描述你眼中的“早春”, （方法不一形式多样，写小段落和画画均可成立）四文章的细节把握1、诗文中的早春
12、描写了哪些景物？请给早春最有特色的景物加上最 恰当的形容词2、帮助学生体会“润如酥”的真是感觉，让学生运用提供的进行比 较，同时小组之间交流和解决（小组合作学习和比较分析的运用上面 描绘的雨是否符合“润如酥”的感觉，如果不符合请用自己花来形容 这种感觉）要求：比较三张画中为什么都没有表现出“涧如酥”的感觉A雨太大， 季节也不对B缺乏对于万物的滋润的情状C已经分不清是雨水还是露 水了，即使是雨水也缺乏“润”的感觉3小草为什么会产生遥看近却无的感觉呢？写草沾雨后的景色。以远 看似青，近看却无，描画出了初春小草沾雨后的朦胧景象4小结：这些形容词都是用来修饰“小雨”和“草色”这些早春特有 的景物的，重
13、点强调突出了他们的特点，所以即使实在朗读的过程中， 这些突出重点的字词也是需要重读的，请学生在这个的基础上再次明 确诗中要重读的内容，将刚刚的要求注意的语音停顿，重读的字词进 行明确，全班的再次诵读五文章的情感的把握读了整首诗之后，你觉得作者对于早春是抱有何种感情的，从文章中 那句话可以看出来这种感情的表现？何种语音语调读（明确了情感后 处理诗歌的朗读）六具体运用于实践1明确上课讲的朗读的要点：停顿 重读，语音语调2实践运用于诗歌的分析秋词和西江月A关于西江月导读：作者描写了哪些景物？这些景物的特点 是什么？从词中你可以读到哪些情感，是否有情感的变化B关于秋词导读：作者描写了哪些景物？这些景物
14、的特点是 什么？从词中你可以读到哪些情感，是否有情感的变化 部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外说课【第3篇】早春呈部张员外教案（含教学反思）4.早春呈部张员外教学标1 .了解有关韩愈的学常识；朗读、背诵全诗。2 .反复诵读，培养学品味语、鉴赏诗歌的能。3 .感悟诗对早春的喜爱之情。教学重难点背诵和默写这诗；理解作者表达的喜爱早春的情感。教学课时1课时教学过程、释题导1 .（板书诗题，齐读）说说从诗题中你知道了什么信息？（诗题有点长，但信息量也很丰富。诗题告诉了我们时间：早春；送 呈对象：张，张即唐代诗张籍，我们曾学过他写的秋思；对官职： 部员外郎。）2 .韩愈和张籍是什么关系？他们是师关
15、系。韩愈爱护才，是个真正的伯乐，也是世间所罕有的良 师益友。李贺、贾岛都得到过他的教益，但最让后世传颂的是他与张 籍的师之情。韩愈引荐张籍进及第，后来推荐他出任部郎中、国司业。 韩愈并不以张籍的师和恩居，是视张籍为信得过的朋友。“李杜章在， 光焰万丈长”“妣蜉撼树，可笑不量”就是出韩愈写给张籍的诗调 张籍。3 .简介作者及创作背景。（课件出）如此个豪想告诉他的学什么呢？ 我们起来学习诗。、初读诗歌，整体感知1 .由诵读，读准字，看准字形。2 .教师范读。3 .指读，指导朗读。天街润/如酥，草/遥看/近/却。最是/年/春/好处，绝胜/烟柳/满/ 皇都。4 .全班齐读。5 .这诗写了什么呢？请同学们结合注释理解诗意。6 .全班交流，扫除难点，翻译全诗。三、细品诗句1 .“天街润如酥”第句写早春的景：蒙蒙春飘洒在皇城的街道, 细滋润着春草，朦胧。2 .“草遥看近却”第句写早春的草：草极淡极少，似有似。这句