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1、部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教学（推荐3篇）部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教学【第1篇】【教学内容】早春呈水部张十八员外是部编语文教材六年级下册古诗词诵读的 第四首诗歌。这是一首七言绝句。【学情分析】本次教学设计基于点拨式吟诵教学基础上的替换式吟诵教学。【教学目标】1、通过诵读，读准每个字的字音，尤其要读准格律点上读平声的“看” （k a n）和“胜”（shOng）二字，读出入短韵长，读出平长仄短。2、对照注释，理解诗歌字面意思。3、通过吟咏，感悟诗歌呈现的画面美，也从高音“最是”和闭口音 的韵字中感受韩愈对早春美景的喜爱和赘美。4、吟诵积累诗歌。【教学重点】理解诗歌含义
2、。【教学难点】对声韵的理解。【教学准备】多媒体课件【教学过程】1 .“天街小雨润如酥”京城大道上空丝雨纷纷，像酥油般细密而滋润。2 .“草色遥看近却无”遥望草色连成一片，近看时却显得稀疏零 星。3 .“最是一年春好处”这是一年中最美的季节。4 .“绝胜烟柳满皇都”远远胜过烟柳满城的衰落晚春景色。四、合作探究作者对早春的喜爱之情在各句诗中是如何体现的？（明确：第一句写 早春的雨景：蒙蒙春雨飘洒在皇城的街道，雨滋涧着春草，一片朦胧。 第二句写早春的草色：极淡极少，似有似无。这一句恰是全篇的绝妙 佳句。试想：早春二月，在北方，当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌的 时候，春在何处？连影儿都不见。但若下过一场
3、春雨后，春就悄悄地 来了，小草就是春的使者。第三句似乎在提醒大家：一年之计在于春， 而春的“最好处”在于早春。很自然地引出末句：“绝胜烟柳满皇都 为什么早春的草色要比皇城的满城烟柳好呢？只因为春草蕴涵着大 地回春、万象更新的勃勃生机，而杨柳堆烟的暮春又有什么稀罕的呢？ 将初春草色与暮春的满城“烟柳”作对比，更突出了作者对早春的喜 爱。）五、教师小结这首诗语言清新自然，运用对比手法，突出春色的特征。通过对早春 景物的描写，表现了诗人对早春的喜爱之情。【板书设计】 早春呈水部张十八员外早春雨景（小草）春的使者早春胜暮春早春的喜爱之情【教学反思】诗人韩愈所作的早春呈水部张十八员外是一首描写和赞美早春
4、美 景的七言绝句。整堂课我重在引导学生在结合诗歌创作的背景和理解 诗意的基础上去想象画面，通过层次递进地反复诵读，把握诗歌主旨。一、复习引入1、出示杨巨源的城东早春，请孩子们吟咏一下这首诗。2、正如杨巨源所说，“绿柳才黄半未匀”的新春时节是诗人们的最爱， 新春又叫早春，这样的时节在大诗人韩愈眼里又有别样的美，我们一 起来学习他的诗歌早春呈水部张十八员外。二、解诗题1、请孩子们自己读题目，读完后请你思考一下，什么是早春？这首诗是作给谁的？2、学生自读，反馈。师主要抓两点：1）早春，是春天很早的时候。2）张十八员外：指的是当时担任水部员外郎的张籍，据说是韩愈的 第一个学生。3、齐读诗题三、读诵诗歌
5、1、出示标出平仄符号的诗歌。请孩子们自己读诗歌，注意一下几点：1）读准格律点上读平声的“看（kGn）和“胜”（sheng）的读音。2）读出四个入声字“色、却、一、绝”的短促。3）韵字拉长读4）读出每句诗第二、四字的平长仄短。2、指名读，师生集体正音。3、全班齐诵。四、理解文意1、请孩子们对照注释，四人小组说一说每句诗歌的意思。2、小组反馈，师生补充明确。3、全班再读诵诗歌。五、理解音义1、请孩子们听这首诗歌的吟咏录音两遍，看看你能听出这首诗给你 整体的情感是什么？这种情感主要体现在哪些字的吟咏里？你也能 试着按照平长仄短吟咏出自己的体会吗？1）学生倾听。2）反馈，吟咏表达，预设：我从拖长的韵字
6、里听出来的，这首诗歌的押韵的字韵母是闭口音“u”, 非常舒服、绵长的感觉。这首诗中表现了作者对早春的赘美与热爱之 情。3）请孩子们跟着吟咏录音，再次体悟“u”韵在这首诗中的绵长、舒 服。2、请孩子们再听这首诗歌的吟咏录音两遍，看看你仿佛能从吟咏声 中看到什么样的画面？你从哪些字词感受到的？听完以后和小组同 学讨论一下。（出示主要问题）1）学生倾听。2）反馈，吟咏表达。师生补充并吟咏表达。预设：（1）第一句，“街”字拖长，京城街道很长。“小雨”读高，强调是初 春的小雨。“如酥”二字拖长，将小雨的细小、柔软的感觉表现得淋 漓尽致。(2)第二句，“看”字拖长，远看时看得很久，看的范围很广，新绿 草色
7、清晰可见。“无”字拖长，强调之前远看到的处处新绿，走近时 却看不出来了，有一种寻找半天，最后感叹没有的感觉。这一句中， 两处长音的对比，更加突出了早春的特点以及韩愈观察的细致。(3)第三句，“年”字拖长，是很长的时间。“最是”和“好处”读 高，强调在长时间范围内最美好的。(4)第四句，“胜”拖长，眼前的景色太美，远远超过其他时间或地 方。“烟柳”读高，强调这是柳树长得最茂盛的时刻。“皇都”拖长， 仿佛能看到皇城很大。(学生能说多少是多少，不强求一一理解到位)3)带着自己的理解，再次吟咏全诗。六、作业1、吟诵背记早春呈水部张十八员外部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教学【第2篇】一、教学目
8、标1、反复朗读，感知内容，体会美2、理清思路，揣摩词语，品味语言。3、联系实际，广泛阅读，开阔视野。二、教学重难点感知内容，揣摩词语，品味语言。三、教学方法朗读法四、教学过程：（一）、整体感悟1、导入新课有这样一首歌，春天在哪里，你们会唱吗，请听歌曲。我们去朱自清这位诗人，散文名作家的春中去寻找春吧？春，会在我们的心灵中展现出一派充满诗情画意的美好景象。春 天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们 思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的 波澜也会在秀美景色的云海中起伏飘荡。用最贴近的心去感知作者的 心灵，去感受春天的景物。找出分幅描绘春天的语段。（出示
9、目标，板书课题。）2、感知内容a.认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生 圈点。b.感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按 课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。（大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。）屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢 的诗情所感染，为那盎然的生机所激动O勾勒轮廓：（板书或投影）春草图草报春春花图花争春春风图风唱春春雨图雨润春迎春图人迎春那你能接着春天在哪里这首歌名说说春在哪里吗？请用春在因 为的句式描述。（二）、研读与赏析1、潜心精读：问题，组织学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、 体味后，四人小组讨论交流，每
10、组推举一人全班讨论发言。全班讨论 回答，明确上述问题。“请用春在因为的句式描述。是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一 句话写得形象、生动。小草偷偷地从土里钻出来“钻”字用得好，“钻”表现了生 命力顽强，写出了春草而出的挤劲。偷偷地写出了不经意间，春 草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹 人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了, 既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末一 一放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩 绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气
11、。读时第一个字重读，后 两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读， 体味其不同的效果。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你抚摸是 一种温暖、亲切、慈爱、是一种幸福，并含有深情的感觉。课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新 的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的， 她充满了力量。“盼望着，盼望着”期待春天的心情多么殷切。东风来了一 一报告春天的消息。春天的脚步近了赋予春以人的动作，表现了 作者殷切而又喜悦的心情。春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉 的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。学生
12、还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。你还能说说春雷吗，还能说说春鸟吗？2、教师小结在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱字词句，仔细品 味、赏析，真正体味到了春一文准确生动、朴实鲜活、异常精美 的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了 ”始，以“领着我们上前去” 终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。用心灵去感受春天的景物，1等自己的情感倾注了其中，表现出向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，这篇就是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天 的赘美之情去朗读全文。展示写法：情景交融：情由景而生，景为情 所注，使用这种手法的文章，常常是景中有情
13、，情中有景，情景交融。3、声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由 衷的赞美。（三）、体验与反思1、面对着这大好春色，你准备做些什么2、能运用二十四节气中的常识来诠释春的美妙吗？（学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文 章的进一步学习与探讨。）引导揭示春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望，拓展学生 的学习积极性。3、延伸：有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画 家”“春天是个美丽活泼的仙子”古今中外写春的作品很多，同 学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。五、作业：1、整理所收集的关于春的诗文。2、练习：一、三3、语文作业本4、背诵六、教学反思让学生充
14、分感受到春的气息，在让学生用歌曲来唱的时候，学生还不是很大胆地唱出来，可以用一些春的诗句来弥补这些兴趣的培养。部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教学【第3篇】4.早春呈水部张十八员外【教学内容】教科书P110内容。【教学目标】1. 了解有关韩愈的文学常识和本诗的写作背景。2.理解作者的思想感情并背诵和默写这首诗。【教学重点】理解作者表达的热爱早春、热爱自然的情感并背诵和默写这首诗。【教学难点】联系实际体会作者表达的思想感情。【教学过程】一、释题导入题目点明了此诗是诗人在初春时节写给水部员外郎张籍的，张籍在兄弟辈中排行十八，故称“张十八二二、整体感知1 .教师范读、领读全诗。2 .学生自由朗读、齐读全诗。3 .简介作者。三、细读品味