《部编版语文二年级下册祖先的摇篮创新教案(3篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文二年级下册祖先的摇篮创新教案(3篇).docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编版语文二年级下册祖先的摇篮创新教案（推荐3篇）部编版语文二年级下册祖先的摇篮创新教案【第1篇】祖先的摇篮教学设计教学目标：1 .正确认读7个生字，会写9个生字。培养学生联系上下文理解词语 的能力。2 .理解课文内容。3 .继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。教学重难点：1 .充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2 .运用已有的识字方法识字。3 .培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学安排：一课时教学过程：一、资料展示，引入新课：（课前布置学生找原始森林的，文字资料）学生展示自己收集的资料, 让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。你们喜欢原始森林吗（喜
2、欢）我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今 天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课 题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”二、初读课文，随文识字。学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习？板书课题。配乐朗诵诗歌。2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗？评：上课伊始是学生充分感受到诗歌的意境美，音乐的美，配乐的美，是学生产生读文的欲望。初读课文：学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任 务。1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。2、把诗歌读熟。3、小组合作，组长读字，成员找
3、卡片。4、认读词语卡片（做找朋友的游戏）5、老师检查认字情况（开火车读生字）评：把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。 采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。理解课文：1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？还有什么 不懂的。2、把你自己的想法先在小组内说一说。3、派代表说一说。（教师及时引导、点拨）教师适时点拨下面几点：1、摇篮在文中指什么？（祖先生活成长的地方）2、“我”想到了什么？提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、 逗、采、捉、逮J让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生 活的快乐。感受文中“我”的美好追想。3、带着你对课文的理解，
4、有感情地朗读课文。4-再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。评：小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别 人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬。把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。拓展延伸：1、让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一 画吧！如果我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？ 评：想象，和发问使学生产生探索人类祖先奥秘的兴趣。指导书写：1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。学生*
5、描红书写。评：交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写 字姿势。1 .自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。2 .把诗歌读熟。3 .小组合作，组长读字，成员找卡片。4 .认读词语卡片（做找朋友的游戏）5 .老师检查认字情况（开火车读生字）6 .指名朗读课文。三、理解课文。1 .读读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句2 .小组交流。3 .全班交流，相机指导朗读。比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。 真有意思，这该是多大的摇篮哪！“学生可能说，我也觉得很有意思， 摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个 大森林。就指导读出有意思的情趣
6、来。4 .配乐读课文。四、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。1 ,学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想 我们的祖先可能在这里做什么来画一画，写一写。2 .全班交流，适当点评。五、指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林 的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。六、指导写字。1 .认读本课生字卡片，组词，并说句子。2 .小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3 .指导重点字的书写。4 .学生独立描红书写。部编版语文二年级下册祖先的摇篮创新教案【第2篇】【教学目标】1 .通过字理识字、比较识字、形声识字等方法认识“祖、掏、逗”等 7个生字，会写“祖、啊、浓”
7、等9个字，通过展示、联系上下文等 方法理解“蔷薇、苍苍茫茫”等词语。2 .积累“摘野果、采蘑菇、挖野菜”等短语，并体会动词的恰当使用。3 .正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句，通过想象， 仿照第2小节或第3小节写一写人们还会在祖先的摇篮里做什么。【教学重难点】教学重点：认识本课的生字，积累含有动词的短语，并体会动词的恰 当使用。教学难点：正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句， 同时通过想象，仿照第2小节或第3小节写一写人们还会在祖先的摇 篮里做的事。第二课时板块一：复习巩固，引入新课1 .“摘野果”游戏：将生字摘到篮子里。2 .出示儿歌，学生认读：祖先的摇篮是原始森林
8、，浓绿的树荫一望无边。在这里，可以摘野果、 掏鹊蛋、逗松鼠，也可以采蔷薇、捉蜻蜓、逮蛔蛔。那回忆，真有意 思啊！设计意图此环节可以让学生复习字词，并回顾课文内容。板块二：体会动词，感受疑问1 .那在原始森林里，我们的祖先可能会做些什么事情呢？交流汇报：掏鹊蛋、摘野果、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、 采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蛔蛔(一)理解词语含义，感受动词使用的准确性2 .理解“掏”字(1)出示掏字在字典中的意思：用手或工具伸进物体的口，把东西 弄出来。让学生做动作“掏鹊蛋”。(2)把“掏”替换成“拿”，好不好？(3)迁移运用：生活中还可以掏什么？(掏钱、掏耳朵)(4)小结：“掏”不仅使用得
9、很准确，还写得很有趣味，一读可以想 象出入很小心，偷偷地在树上掏鹊蛋的有趣情景。(5)齐读“摘野果”、“掏鹊蛋”3 .理解“和野兔赛跑、看蘑菇打伞二 感受祖先和大自然的和谐相处(1)结合书上的图，想象祖先当时的场景，说说祖先当时的心情。(2)试着将短语的形式改成和“掏鹊蛋” 一样的形式：追野兔赏蘑菇4 .读板书的词语，边读边想画面。给表示动作的字加上“ ”的标记。摘野果掏鹊蛋追野兔赏蘑菇5 .品读问句。(1)读好诗句，想象画面出示：我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？(2)理解“可曾”,联系生活，用“可曾”说几个这样的问句。曾是“曾经”的意思，这是对祖先生活情景的一种不确定的猜测，也
10、表现出强烈的好奇心。(3)指导边读边想象画面，读出疑问的语气。引导学生抓住“？ ”，带着好奇、猜想的感觉朗读。(二)想象画面，读好问句(过渡：刚刚是祖先大人们喜欢做的事，祖先的孩子们也和我们一样 贪玩，看看他们都做了什么？)1 .师范读句子，生想象画面。出示:那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓，逮绿蛔蛔吗？2 .结合识记“蛔蛔I”。3 .交流画面和自己的感受，抓住“？ ”和语气词“吗”相机指导读好 问句。（三）结合课后第三题，积累表示动作的词组。1 .给第3小节中表示动作的字加上“ 的标记逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蛔蛔。2 .读一读，注意加点的词语。（出示课后
11、第三题）摘野果 采蘑菇 挖野菜逗松鼠捉蜻蜓逮蛔蛔看夕阳赏明月数星星3 .根据想象，仿照“摘野果、逗松鼠”说一说这样的词语，相机板书。设计意图在动词感受方面的设计，让学生改一改词语的形式，既让学生 体会用词的准确性并迁移运用，又借助这一形式让学生理解第二节诗 最后一句的内容。板块三：积累语言，迁移运用1 .自由朗读2、3两个小节，发现写法上的相同之处：都是写祖先“在什么地方，做什么”这样的句式。(1)提示：可以用刚刚读过的动作词语(2)评价方法：语句通顺，内容相符生动有趣，想象丰富交流时读出疑问的语气(3)出示范例：2 .全班交流，师生共评。设计意图先仿说词语是积累运用和构建画面的过程，为仿说句
12、子降低了难 度。仿说句子，迁移运用学过的语言进行个性化表达，提高教学实效。 板块四：朗读全诗，指导写字1 .学写“摘、掏、忆”(1)引导观察两个字的结构特点，提示要点：都是左窄右宽，左右 等高，强调“摘”字右边的下框里面是“古”，“掏”字右边包字头里 面的“缶”不出头，“忆”字右边的“乙”横折弯钩要顺畅。(2)师范写“摘二(3)学生练写“摘、掏、忆”，评价反馈。(4)对学生的字进行评价，学生再次书写。2 .学写“赛”(1)观察各部分的占位，强调宝盖写完后的笔顺：两横两竖一横， 同时也强调最后是“贝字。(2)教师范写，学生书空。(3)学生练写，评价反馈。3 .作业设计(1)回家可以把自己写的祖先
13、们做什么画下来。(2)把这首诗歌读给爸爸妈妈听。设计意图通过课后的作业，让学生对本篇课文的学习更加深刻。学习写 “赛”字时，书空能很好地掌握字的笔顺，才能不容易写错字。【板书设计2】【教学反思】这是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情 地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠 苍茫，大自然永远清秀明净，表现了人和自然的和谐相处。我通过两课时的教学，完成了预定的教学目标。从课前学生的预习到 读通诗句到初步感受诗意，从读好诗句到领会作者表达的思想感情, 引导学生自主阅读，帮助学生在读中体验、感受，养成独立学习的良 好习惯。本课也有不足，我在第二课时倾入了较多的教学内容，学生不 太可以消化完全，其实应该把一些第二课时的内容放在第一课时，这 样就平均一些了。部编版语文二年级下册祖先的摇篮创新教案【第3篇】一、教学目标：（一）、知识与技能：1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。（二）、过程与方法：1、充分发挥学生学习的主体*,开展小组讨论，理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。（三）、情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美 好情感二、课前准备：录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片三、教学过程教学过程 激趣引入: