《二年级下册语文教案- 23 祖先的摇篮 部编版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册语文教案- 23 祖先的摇篮 部编版.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、祖先的摇篮教学目标 1. 认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、摘”2字，认读含有“摘、采”等动词的词语，体会动词的恰当使用。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。3. 能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么，体会故事的神奇。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。教学难点能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么，体会故事的神奇。教学过程一、创设情境，导入新课1.（课件出示一组摇篮图）同学们请看这些是什么？最初的摇篮是用藤或竹子制成的，所以“篮”字是竹字头（边说边板书“摇篮”）同学们想象一下，躺在摇
2、篮里是什么感觉？（舒服，温暖）我们远古时代的祖先和猿猴差不多，手脚不分地攀爬和奔跑。经过千千万万年的进化，我们的祖先开始直立行走，这时腾出来的双手就可以做更多的事情了，（课件出示图片）他们学会了钻木取火、狩猎捕鱼、结绳记事，人类逐步走向文明。这节课，我们一起去看看祖先的摇篮吧。（板书完整课题）齐读课题。2. 识记“祖”。通过熟字“祝、福、神”找到规律：示字旁的字大多与祭祖敬神活动有关。指导书写“祖”，注意“祖”的左高右低，偏旁是示字旁，不是衣字旁。学生写完后同桌互评，教师巡视。二、初读课文，整体感知1. 自由读课文。读书要求：（1）在生字下面做“”记号。（2）在难读的句子下面画“ ”线。（3）
3、给各小节标上序号，想想课文主要写了什么。2. 检查自学情况。（1）出示第一组词语：树荫 浓绿的树荫原始森林 苍苍茫茫的原始森林回忆 美好的回忆 遥远的回忆指名读、齐读。（2）出示第二组词语：摘野果 掏鹊蛋 捉蜻蜓采蔷薇 逗松鼠 逮蝈蝈指名读、开火车读，指导书写“摘”，注意“摘”左窄右宽，右边不是“商”字。（课件出示蔷薇图片）蔷薇是一种植物，“蔷”和“薇”这两个字都是草字头。（3）说词练习，体会用词的准确。逗（ ） 逮（ ） 掏（ ）捉（ ） 挖（ ）（4）指导读难读的句子，注意读好23小节中的问句。3. 分小节读课文，简单说说课文主要写了什么。（板书：原始森林）三、展开想象，仿说训练1. 教师
4、范读，让学生思考：原始森林给了你怎样的感觉？（指名回答）2. 啊，原来“我”是这样想象的呀！我们的祖先在摇篮里做了些什么？默读第2、3小节，用“”圈出来。3. 学生交流，教师分步贴词语卡片。4. 再读第2、3小节，你从哪里知道这都是“我”的想象？预设1：学生抓住“我想”看出这是“我”的想象。预设2：抓住“可曾”和“？”看出这是“我”的想象。“可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？”“可曾在那片草地上，和野兔赛跑，看蘑菇打伞？”5. 指导朗读：“我”对祖先的生活场景充满了好奇，脑海里都是小问号。谁来读出自己的感受？采用多种形式朗读并进行评价。6. 小组合作：在祖先的摇篮里，孩子们还会做什么？仿照第2、
5、3 小节，想象创编。我想我们的祖先，可曾在 ， ？可曾在 ， ？那时候，孩子们也在这里 ， ？也在这里 ， ？过渡：这里真的是我们祖先幸福生活的摇篮啊！孩子们在这摇篮里生活得也格外开心！7. 读了课文，我们想象到了祖先们在摇篮里做了这么多事情，生活得多么幸福快乐啊！让我们和着音乐，把这幸福快乐的感受读出来吧！（配乐齐读全文，板书：多么美好，又那么遥远。）四、整合“语文主题学习”图书奇妙世界中的神奇的聚宝盆1. 读一读神奇的聚宝盆，边读边思考：聚宝盆神奇在哪里呢？把相关的句子用“ ”画出来。指名朗读交流。（往盆里放什么，就会生出什么，而且取之不尽，用之不竭。）2. 再读课文，想一想，如果你拥有这个聚宝盆，你想往盆里放什么呢？（放玩具、放书、放公主裙）3. 同桌互相说一说。4. 全班同学互相交流。同学们的想象力真丰富，每个人都有着美好的愿望，好好学习，用勤劳和智慧去实现你的梦想。五、作业布置1.抄写生字并组词。2.抄写生词。