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1、部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计（推荐3篇）部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计【第1篇】惠崇春江晚景教学目标：1、正确流利有感情地诵读古诗。2、借助资料了解作者苏轼。3、通过小组合作学习，联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。5背诵古诗并默写，对古诗的学习保持浓厚的兴趣。6、能进行诗配画或美文积累。教学重点：能借助书中注释和资料书来理解古诗的意思。能正确朗读、背诵古诗;默写古诗惠崇春江晚景。教学难点：当堂课进行诗配画或美文积累。教学准备：课件教学过程一词语游戏引入。关于描写春天的四字词语。二、介绍背景，导入新课。1 .齐读
2、课题，你有什么问题要提出来？2 .介绍背景，惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 间四月天！让我们猜一个谜语来开启我们今天的课程。（出示大屏幕）猜猜他是谁？在我国灿若星河的诗歌殿堂里，有这么一位大诗人，他是宋代文学最 高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的词开创豪放派的风格，他 的诗充满了深刻的人生思考，他的散文气势恢宏，变化自如，还有他 的书法，他的绘画，无一不达到文学和艺术的巅峰。不仅如此，他对 医药、烹饪、水利等技艺也有所贡献。在后代文人的心目中，他是一 位天才的文学巨匠，他以和蔼可亲、幽默机智的形象留存在后代普通 人民心目中。他在各地的游踪，他在生活中的各种发明都是后人喜爱 的
3、话题。在宋代作家中，就受到后人广泛喜爱的程度而言，他是无与 伦比的。那么，他是谁？（教师介绍苏轼文学常识，回忆学过的苏轼的诗）二、你言我语说诗题大屏幕展示诗的题目惠崇春江晚景，学生质疑。预设问题：1、惠崇是谁？2、惠崇和苏轼是什么关系？三、合作探究，研读全诗1、这首诗都描写了哪些景物？2、你能在这些景物前面加上漂亮的修饰词吗？3、你对这首诗还有哪些疑问？预设问题：篓蒿和芦芽是什么？河豚是一种什么鱼？什么是“欲上时”？为什么说桃花是“三两枝”？4、教师提问：诗中出现的景物惠崇的画中都有吗？（引出难点：惠 崇的画中到底有没有画河豚？）5、根据所加的修饰词用自己的话说说诗意。四、主题探究，总结升华这
4、首诗表达了苏轼怎样的思想感情？教师小结：这首诗通过描写早春的春江美景，表达苏轼对春天的喜爱 和赞美之情。五、拓展延伸看图猜诗，你对春天的诗知多少。六、教师总结春光无限好，正是读书时。让我们都走进春天，感受春 天，也拿起笔来赞美春天吧。附：板书设计惠崇春江晚景北宋苏轼（翠绿）的竹林（粉色）的桃花（温暖）的江水（欢快）的鸭子（满地）的篓蒿（嫩绿）的芦芽（逆江而上）的河豚联想通过设置“猜猜他是谁”的小游戏，激发学生兴趣，引起悬念。使学 生产生学习和探索的兴趣，形成最佳的学习心理状态。让学生对重要的诗人苏轼多一些了解并识记重点文学常识。培养学生自主质疑，发现问题，解决问题的能力。设置的问题由简单到复杂
5、。意图让学生通过在景物前面加上修饰词, 达到自己总结诗意的目的。这样就不是教师讲，而是学生自己去摘。继续培养学生自主质疑，发现问题，提高对课堂的兴趣和参与度。 让学生利用以前的经验得出规律，通过与之相关联的知识进行拓展, 拓宽情趣。通过看图猜诗的游戏，激发学生对古诗的兴趣，对春天的喜爱。激发学生的创作热情。板书设计的意图：根据括号里的修饰词能自己总结诗意作业布置趁清明小假期去郊外踏春，寻找春天，感受春天的美好。也写一首诗 来赘美春天吧！。3.简介诗人苏轼：北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。 他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的 造诣。惠崇春江晚景这首诗就是他 为
6、好友惠崇的这幅画题写的。三读古诗。1、指导学生有感情地朗读。（字音、节奏、语调、语速）。下面咱们就来读读这首诗吧，（出示频幕）自己读一读，注意要读准字 音。（学生自渎）咱们班同学的朗读能力都很出色，谁来读给大家听（看 屏幕几个学生读）4、这几个同学读得都很流利，而且还注意到了咱们学习的停顿的读法。 还记得怎么在诗句中标出停顿吗谁来说说（学生说:每句都是两个字停顿，两个字停顿，最后三个字停顿。）是这 样吗（竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。篓蒿满地芦芽短,正 是河豚欲上时。）咱们拍手读，摇头读，小组朗读比赛.四、品古诗。深入探究，了解诗意。1 自学自读，熟读诗句。出示自学要求：勾画不理解的字、词，
7、借助工具书自学。2 .边读边想象诗的意境。谁来向大家汇报你的学习成果（学生说第一句诗的意思：竹林外 两三枝桃花初放。）3、谁来说说第二句的意思（学生说第二句诗意：春天迎来寒冰消融，水温一升高，群鸭好像就最 早感觉到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戏玩耍了。）4、后两 句呢（河滩上已经满是篓蒿，芦笋也开始抽芽。而河豚此时正要逆流而 上，从大海回游到江河里面来了。）有不明白的地方吗（什么是萎蒿？ 芦芽看图了解）认识篓蒿、芦芽、河豚。篓蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而 上，在淡水中产卵5、谁能把整首诗的意思一起说说（学生说诗意：
8、竹 林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的 回暖。河滩上已经满是篓蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而 上，从大海回游到江河里面来了。）6、这首诗中哪些句子是写景的（前三句）那第四句是写什么的（作者 的联想）7、再读这首诗，你感受到什么了（春天的美景）（1）作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的篓蒿、短短 的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露 出诗人对春天的喜爱之情。（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。边吟诵，边想象画面。用自己的话描绘画面内容。3 .诗人从哪些景物感受到春天就要来了？明确：桃花刚开，鸭子戏水、篓蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从
9、土里 钻出。4 .诗的最后一句是画面上的景物吗？ 明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。5 .这首诗表达作者什么思想感情？表达作者对春天的喜爱和赞美之情。五唱古诗，背古诗。1、整首诗我们都明白了，现在试着背一背。（学生看视频唱诗，背诗。） 诵起来，大家一起来！（拍手诵诗。）2、说一说，画一画，看图说古诗。把你们说的画下来好吗你可以画一幅诗配画，也可以把这两节美文课 上学习的内容进行积累，做成美文积累卡。开始吧！（配乐积累美文卡）五.板书设计：惠崇春江晚景宋 苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。描写的景物有：竹，桃花，江水，鸭，篓蒿，芦芽，河豚。部编版语文三年
10、级下册惠崇春江晚景教学设计【第2篇】教学目标：知道这首诗是苏轼题在宋代画家惠崇画的画春江晚景图上的 一首题画诗。简单了解苏轼诗的艺术风格。能有感情地诵读诗歌，了 解诗歌大意。激发学生对诗歌文化的热爱之情，唤起学生对大自然美 景及美好生活的向往之情。教学重难点：能正确流利地朗读全诗，且能说出诗歌大意。教学过程：一、谈话导入：1、师：同学们，上节课我们交流了很多描写春天的诗词，而且 我们还一起学习了杜甫的诗歌绝句，下面，请大家一起来背诵一 遍。（生一起背诵）很好！同学们，万物复苏的春天总是以它独特的生命之色吸引着 众多的文人墨客，其中，有一位大诗人，字子瞻，号东坡居士，眉州 人，是我国北宋时期著名
11、的文学家，唐宋散文八大家之一。他呀可是 多才多艺！在书法、绘画、诗词以及散文方面都颇有造诣，与父亲和 弟弟合称“三苏”。请你猜猜他是谁呢？2、生回答师相机板书：苏轼非常好！看来同学们都还记得苏轼 这位大诗人，上学期我们曾经学过他的两首诗，谁能背出来！好请你 来指名背诵赠刘景文饮湖上初晴后雨我们一起来一遍师生一 起诵读。今天，我们一起来学习他的另一首诗歌（生一起说）师板书：惠 崇春江晚景来进一步领略他独特的诗风吧！二、出示图画欣赏交流师：请大家看这幅画喜欢吗？好那请你仔仔细细地欣赏，然后说 一说你的感受生：这是一幅春景图生：春天的景色很美师：说的很好 这是一幅美丽的春景图，让我们感受到了春天的勃
12、勃生机那你知道这 幅图是谁画的吗生答师：对（惠崇）请大家一起大声说出来生齐读惠 崇师简单介绍：他是宋代的一名和尚，也是一位著名的画家和诗人。 这幅画是惠崇所作，但是这首诗呢是苏轼看完这幅画以后在画上题的 一首诗，诗的题目就是惠崇春江晚景。下面我们一起来看看诗的 内容师板书三、初读古诗了解诗意感悟诗情1、先自己练习朗读，然后读给大家听，好吗？2、谁能准确流利地读一读指名朗读3、读的不错流畅还有韵味。那么，请大家边朗读边看图，哪些 诗句描写的景色是你在图上可以看到的呢？生：竹外桃花三两枝春江 水暖鸭先知芦蒿满地芦芽短4、师：具体写了画上的哪些景物？请你动动手，用笔画一画生： 竹子桃花春江水鸭子芦蒿
13、师：很好那整幅画面给你什么感觉呢生：很 美感觉春天的景色很美我很喜欢把你的感觉通过朗读能表现出来吗 谁来试一试生朗读师：太棒了！老师感觉你读出了对春天的喜爱之情 大家一起来读一遍5、这幅画呀很美！诗人苏轼非常喜欢，他仔细欣赏一番，不仅 写出了画面上所画的景物，还由画面的景物产生了丰富合理的想象, 请大家看看，哪些景物是画面上没有的，而是作者靠着想象写出来的 呢？（河豚）生：最后一句“正是河豚欲上时”师：对的这首题画诗 再现了原画中的江南仲春景色，又融入了诗人合理的想象，与原画相 得益彰。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，开头两句紧紧抓住画 面景物，又突出重点。竹林、桃花为江岸之景；鸭子为江中
14、之景，是 画面的重心所在。诗人在这里凭感觉和想象再现了暖融融的春意，移 情于物，把画面无法表现的内容活灵活现地表现了出来。“篓蒿满地 芦芽短，正是河豚欲上时”，这两句前者仍是画面之景，后者是出于 诗人的想象。遍地篓蒿，芦苇刚刚吐芽，点出正是江南二月。诗人正 是看到画面上的篓蒿和芦苇，便想到河豚生活在近海，每到春季江水 上涨的时候，便逆江而上，在淡水中产卵，然后再游回到近海。这句 虽离开画面，但仍写春江，题画而不拘泥于画。这首诗虚实相生，不 仅真实地再现了 “春江晚景”，而且又通过想象弥补了画面所不能表 现的内容，生动形象而又极富生活气息。6、师：请同学们再读一读全诗，仔细想想，作者的想象之笔还
15、 落在了哪些字眼上呢？请你再认真读读第二句，动动手，画一画。生：暖知鸭子感觉到了水温的变化，这是作者自己的想象，这一 想象使得画面更加生动有趣。四、结合图画讲述诗歌大意1、同学们看着这幅图，讲讲诗歌的大意，好吗？谁来讲2、谁能有感情地背诵诗歌请五、延伸拓展苏轼的名诗名文何其多啊请同学们读读下面的诗句！再背一背你 积累到的略好下课部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计【第3篇】教学目标：1、认识苏轼和惠崇，了解题画诗。2、通过师生合作交流理解诗意。3、通过学生质疑探究，师生共同解决课堂难点，感受春天的美好。重占通过师生间的合作交流理解诗意。难点：通过学生质疑探究，师生共同解决课堂中自然生成的问题，感受春天 的美好。学法：质疑探究、合作交流教具：多媒体、课件、教学设计过程教学过程：一、猜谜激趣导入： 三四月的春光，无限美好。杨柳依依，桃花朵朵，微风习习，最美人