《部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思(3篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思(3篇).docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思（推荐3篇） 部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思【第1篇】 教学目标1 .理解我国标题性器乐曲自身的美及内在的情感表达，感受乐曲优 美、迷人的意境，体沃曲幽远、和谐、含蓄、宁静的东方古典美。感 受民族器乐曲丰富的内涵和民族乐器的表现力，热爱民族音乐的感情。2 .通过以音乐为主线，对同名诗歌、绘画、舞蹈的欣赏，构建起音 乐与其他艺术门类的联系与互通，了解它们各自特的风情和共同的神 韵，加深对包容于音乐中的广阔文化内涵的体验。3 . 了解我国传统音乐的创作手法“鱼咬尾”及“换头合尾”的曲 调处理变奏手法。教学重点：了解民族器乐曲“换头合尾”的结构特
2、点教学难点：初步感受民族调式的风格。教学准备：多媒体课件钢琴教学过程：一、简介春江花月夜这是一首中国古典乐曲，原是一首琵琶曲，名夕阳箫鼓，后被改 编成民族管弦乐曲。乐曲以优美流畅的旋律，巧妙细腻的器乐组合， 形象地描绘了 “夕阳”、“渔舟”、“暮鼓”、“花影”等春江迷人的景色， 尽情赞颂江南水乡的风姿异态。全曲有十部分组成：引子与江楼钟 鼓、月上东山、风回曲水、花影层台、水深云际、渔歌唱晚、河澜拍 岸、乃归舟、尾声。教学准备: 课件教学过程一词语游戏引入。关于描写春天的四字词语。二、介绍背景，导入新课。1 .齐读课题，你有什么问题要提出来？2 .介绍背景，惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小
3、动物。3 .简介诗人苏轼：北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。 他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的 造诣。惠崇春江晚景这首诗就是他 为好友惠崇的这幅画题写的。三读古诗。1、指导学生有感情地朗读。（字音、节奏、语调、语速）。下面咱们就来读读这首诗吧，（出示频幕）自己读一读，注意要读准字 音。（学生自渎）咱们班同学的朗读能力都很出色，谁来读给大家听（看 屏幕几个学生读）4、这几个同学读得都很流利，而且还注意到了咱们学习的停顿的读法。 还记得怎么在诗句中标出停顿吗谁来说说（学生说:每句都是两个字停顿，两个字停顿，最后三个字停顿。）是这样吗（竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先
4、知。篓蒿满地芦芽短,正 是河豚欲上时。）咱们拍手读，摇头读，小组朗读比赛.四、品古诗。深入探究，了解诗意。1 自学自读，熟读诗句。出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。2 .边读边想象诗的意境。谁来向大家汇报你的学习成果（学生说第一句诗的意思：竹林外 两三枝桃花初放。）3、谁来说说第二句的意思（学生说第二句诗意：春天迎来寒冰消融，水温一升高，群鸭好像就最 早感觉到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戏玩耍了。）4、后两 句呢（河滩上已经满是篓蒿，芦笋也开始抽芽。而河豚此时正要逆流而 上，从大海回游到江河里面来了。）有不明白的地方吗（什么是篓蒿？ 芦芽看图了解）认识篓蒿、芦茅、河豚。篓
5、蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而 上，在淡水中产卵5、谁能把整首诗的意思一起说说（学生说诗意：竹 林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的 回暖。河滩上已经满是篓蒿，芦笋也开始抽茅，而河豚此时正要逆流而 上，从大海回游到江河里面来了。）6、这首诗中哪些句子是写景的（前三句）那第四句是写什么的（作者 的联想）7、再读这首诗，你感受到什么了（春天的美景）（1）作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的萎蒿、短短 的芦茅，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露 出诗人对春天的喜爱之情。（2）抓住
6、诗中具体景物，展开丰富想象。边吟诵，边想象画面。用自己的话描绘画面内容。3 .诗人从哪些景物感受到春天就要来了？明确：桃花刚开，鸭子戏水、篓蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里 钻出。4 .诗的最后一句是画面上的景物吗？明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。5 .这首诗表达作者什么思想感情？表达作者对春天的喜爱和赞美之情。五唱古诗，背古诗。1、整首诗我们都明白了，现在试着背一背。（学生看视频唱诗，背诗。） 诵起来，大家一起来！（拍手诵诗。）2、说一说，画一画，看图说古诗。把你们说的画下来好吗你可以画一幅诗配画，也可以把这两节美文课 上学习的内容进行积累，做成美文积累卡。开始吧！（配乐积累美文卡）五
7、.板书设计:惠崇春江晚景 宋 苏轼竹外桃花三两枝，春江、水暖、鸭先知。篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。描写的景物有：竹，桃花，江水，鸭，篓蒿，芦茅，河豚。二、聆听乐曲1o听乐曲引子请学生思考：乐曲表达了怎样的情绪？能听出哪些乐器在演奏？引出课题春江花 月夜。2o琵琶：弹拨乐器，木制，原称“批把”，由演奏方式而得名。公元 四世纪由西域传入内地，在乐队中应用相当广泛。让我们一起来聆听, 感受。3 .学生随音乐学唱全曲的主要旋律谱例：江楼钟鼓002(1)聆听感受全曲的主要旋律。结构特点一：鱼咬尾提示学生注意前乐曲结尾的音与后句开头的音是相同的，乐句间连锁 传递，环环相扣，使得旋律流畅，格调平和委婉。
8、自然引出我国传统 音乐创作中的常用手法“鱼咬尾”。“鱼咬尾”是我国传统音乐的一种创作手法，其特点是前句旋律的尾 音与后句旋律的首音形成各种形式的重叠。(2)学生在理解的基础上学唱主要旋律两遍，体会旋律的委婉平静， 优美如歌。4 .学唱主题旋律5 .完整欣赏春江花月夜月上东山：(第一变奏)1 .音乐与第一段对比有何变化？(旋律如何走向等)2 .请注意结尾音调优雅如歌的旋律、典雅协调的色彩，形象地描绘了夕阳西下一轮明月 从东山升起，在云层中游移出没的情景。花影层叠（第二变奏）1 .这段音乐的旋律中最有特点的乐思是哪部分？为什么？2 .结尾有什么特点？乐曲描写了阵阵清风吹皱一江春水，葱葱花木掩映月色
9、朦胧的画面， 岸边簇簇鲜花倒映在江水中，增添了江山秀丽的色彩。“花影层叠”与“月上东山”的收束句完全一样，又与主题的收束基 本相同；而在收束前，它们的旋律都做了明显的变奏，这种创作手 法叫做“换头合尾”。这一创作手法在后面的几个段落音乐里也被采用或者变化地采用。结构特点二、换头合尾春江花月夜由引子和主题、主题的六次变奏和尾声组成。尽管前 面部分旋律多变，但每段结尾基本相同，将乐曲的多个画面融为一体。 这是中国传统音乐常用的一种创作手法换头合尾。003这种“换头合尾”式的变化展开手法，体现了我国传统音乐的结构 特点。它使全曲气势连贯，融会统一，提示学生：音乐艺术的主体特征是音乐情感表达的概括性和
10、艺术表现 的非具象性，欣赏乐曲时可以视听结合，借助画面来感受音乐，但不 宜机械地寻求标题与音乐之间的具体联系，不必拘泥于每段小标题所 提示的具体景物，而应该从体味音乐作品自身的美和所蕴涵的情感入 手，领略包容于其中的广阔的文化内涵。四、欣赏1 ?欣赏配乐诗朗诵春江花月夜体味诗韵春江花月夜春江潮水连海平，海上明月共潮生。能能随波千万里，何处春江无月 明！江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不觉飞，汀上白沙看不 见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照 人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流 水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？
11、何处相思明月 楼？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上指还 来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成 文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西 斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江 树。提问：诗歌的意境与乐曲表现的意境相同吗？这两部作品之间有没有 内在的联系？欣赏2绘画春江花月夜：感受画的意境。提问：画面与 春江花月夜的主题吻合吗？表现了作者怎样的情 绪？学生带着问题仔细欣赏装饰画春江花月夜。师生交流：画的构图很合理，色彩运用恰到好处，很和谐，黄色的月 亮在蓝色调的背景衬托之下愈发显得明亮，倒影和小
12、船隐约可见，几 座山头有明有暗，通过明度上的对比拉开了画面的空间距离，给人以 更多的想象余地。整个画面表现出春江花月之夜的一种悠远、朦胧、 宁静之美，与主题非常吻合。欣赏3古典舞春江花月夜师：在我国古代，乐与舞是不分开的，乐就包括舞，现在相对分成两 个专业，但他们的密切关系是分不开的，舞蹈离不开音乐。乐曲凭借 声音塑造听觉形象，舞姿凭借形体塑造视觉形象，二者合为一体，才 构成了舞蹈艺术形式。悠远婉转的曲调令人心旷神怡，古典舞春江 花月夜又把我们带入梦幻般的意境。提问：舞蹈的动作和情节与音乐的节奏和情绪和谐一致吗？说说它们 之间的关系。学生观赏后回答：整个舞蹈的动作很美，很舒展，情节有趣，舞蹈动
13、作的幅度、快慢与音乐的节奏、情绪和谐一致。当音乐起伏大时，动 作的幅度也大；音乐欢快时，动作的节奏也快而轻巧；而音乐平静时， 舞蹈动作和情绪也较平和。音乐与舞蹈密不可分，舞蹈是音乐的一种 表现方式。3 .分组讨论分析(1 )诗歌、美术、舞蹈的欣赏，对理解、体验乐曲春江花月夜 有帮助吗？为什么？(2)春江花月夜的音乐与诗歌、美术、舞蹈艺术之间的相互关系 是怎样的？有什么共同特点？学生分组讨论后同教师进行交流：通过欣赏诗歌、绘画和舞蹈春江花月夜，开阔了文化视野，加深 了对音乐的理解。音乐与诗歌、绘画、舞蹈虽属不同的几种艺术门类， 但它们是姊妹艺术，彼此相通，互相交融，音乐中有浓浓的诗情画意， 音乐
14、是舞蹈的灵魂，舞蹈是音乐的表现形式，舞蹈是“看得见”的 音乐，音乐是“听得见”的舞蹈，二者密不可分。音乐与诗歌、绘 画、舞蹈都是塑造艺术形象，诉诸于情感表达，表现出一种共同的美， 就是悠远、和谐、含蓄、宁静的东方古典美，一种田园牧歌式的美。 师：春江花月夜是自然、历史、人生之千古绝唱。中国文化博大 精深，中国古典艺术中有无数珍品，他们既有各自特的风情又有共同 的神韵，这就是悠远、和谐、含蓄、宁静的东方古典美，这充分表明， 艺术既有千姿百态又有共同的文化内涵。我们要借助其他艺术门类丰 富我们的音乐素养，他们与音乐相融相衬，相互渲染，加深了我们对 音乐的理解，同时加深了我们对包容于音乐中的广阔文化
15、内涵的体验。 五、表现与创造1、演唱 春江花月夜的主要旋律。2、以春江花月夜为题，选择下列你所喜爱的一种艺术形式进行 创作表演。a. 一首小型歌曲b. 一幅画c.诗歌d.散文e.自编舞蹈片段要求：与音乐有机结合，体现出东方古典美，可以立完成，也可以分 小组，发挥每个同学的爱好特长，将几种形式结合起来，展示给大家。 最后，让我们再次演唱全曲的主旋律，感受乐曲优美、迷人的意境， 体沃曲悠远、和谐、含蓄、宁静的东方古典美。在演唱春江花月夜 的主要旋律中结束本课。部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思【第2篇】惠崇春江晚景教学设计教学目标：1 .掌握生字词。2 .理解诗的内容，感受春的美好，体会诗
16、人对春的热爱。3 .朗读、背诵诗歌。教学过程：一导入1 .惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2 .出示春江晚景图，这是惠崇画的一幅画。3 .简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晚景这首诗就是他为好 友惠崇的这幅画题写的。二、自读诗句熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。三、深入探究1 .指导学生有感情地朗读。（字音、停顿、语调、语速等）。2 .边读边想象诗的意境。（1）认识萎蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。篓蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海
17、，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。（2）请学生用自己的话描绘画面内容。3 .诗人从哪些景物感受到春天就要来了？（桃花刚开，鸭子戏水、篓蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。）4 .诗的最后一句是画面上的景物吗？（不是，是作者依据画面景物展开的想象。）四、小结1 .读了这首诗，你从中感受到了什么？（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的萎蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗 人对春天的喜爱和赞美之情。）2 .“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们： 桃花开放、春江水暖、篓蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁 殖的季节。）五、作业背诵古诗惠崇春江晚景。部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思【第3篇】惠崇春江晚景教学目标：1、正确流利有感情地诵读古诗。2、借助资料了解作者苏轼。3、通过小组合作学习，联系生活实际、利用图文结合等方法了解古 诗大意。从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。5背诵古诗并默写，对古诗的学习保持浓厚的兴趣。6、能进行诗配画或美文积累。教学重点：能借助书中注释和资料书来理解古诗的意思。能正确朗读、背诵古诗； 默写古诗惠崇春江晚景。教学难点：当堂课进行诗配画或美文积累。