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1、部编版语文六年级下册卜算子送鲍浩然之浙东教学反思（推 荐3篇）部编版语文六年级下册卜算子送鲍浩然之浙东教学反思【第1篇】 在古诗教学中，我们经常发现学生在初读文之后，学习了生字，背诵 了古诗，就不知该做什么才好。这就要求教师要善于激活学生的知识 和经验，引导学生与文本对话，精心安排教学环节，为学生搭建平台， 提供表现的机会，在平等，关爱，鼓励中引导学生敏于发现，善于提 问，把学习活动引向深入。我在教卜算子送孟浩然之浙东这首词时，我首先提出问题，挑起 矛盾，造成悬念，让学生自己与课文对话，去感悟词的特点。学生在 一遍又一遍的读文比较的过程中能把头脑中已有的有关诗的知识和 经验提取出来，从而使学生
2、从诗与词的比较中产生顿悟，并在自己的 头脑中WW建构有关词的一些知识我及时肯定了学生的发现，鼓励学 生积极思考读书百遍，其义自见（）接着我引导学生正确流利地 朗读课文和理解课文内容，先自己独立思考，主动探究，培养学生自 己尝试解决问题。教师有意识地让学生汇报自己对课文的理解情况, 不仅能有利于达成学生与课文，学生与学生之间的对话与沟通，还能 有利于教者知晓学生的认识状况。对内容掌握后，我引导学生相互地 把自己独特的见解和感悟倾吐出来，并通过声情并茂的郎读来表达自 己对词的感悟。在教师的示范感染下使学生的吟诵热情更高，吟诵的 效果更好了。这样就让学生在熟读成诵的过程中，加以理解和体验。 最后，我
3、以这首词作为生长点，引发学生去收集词把学生的视野一下 子由课内转向课外，有效地扩展了学生的学习的时空体现了“大语文” 的教学理念。当然本节课中也存在着不足的地方，课堂气氛虽然十分活跃，但个别 学生的注意力没有集中起来，在教学中还可看出孩子们的知识面窄， 在表达时，有些学生表达的内容不够准确。今后应加强这方面的培养。 部编版语文六年级下册卜算子送鲍浩然之浙东教学反思【第2篇】 新语文课程标准在前言中提到语文课程致力于培养学生的语 言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打好基础； 为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的个性和健全 人格打下基础；为学生的全面发展肯终身发展打下
4、基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强 民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造里，具有不可替代的优势。于是，本人将本节课的第一个目标确定为品读词句，感悟词的意 境与语言之美。该目标主要旨在培养学生的语言文字运用能力，纵观课堂，学生 基本上达成了第一目标。第二个目标为学习吟诵，掌握平长仄短的基本吟诵技巧。中国的古诗文字字珠矶，经历了千百年仍能深深打动读者的心， 古诗文里的灵感、智慧以及音韵之美，是其它很多国家的文字所不能 替代的。而吟诵在中国已有三千年以上的历史，但现代的语文教师知晓其方法的并不多。对于中国传统的文化，不单单要弃其糟粕，更要继承精华。而吟诵一法，是每个语文教
5、师与学生都应当了解与掌握的。在本节课当中，虽然尝试用吟诵法来引导学生读好词，但由于学 生已养成定性，再加之教师本身准备不够充分，效果并不明显。虽然如此，但吟诵一法，在今后的古诗词教学中，还是应当多加 坚持，这也是每一名语文教师应当相信与始终坚持的一种语文教学方 法。语文课，应当寻根，追寻祖先优秀文化中智慧的根，追寻语文教 学规律的根，追寻人生根本意义的根。这也将是以后本人语文教学的方向。第三个目标为积累送别诗词，联系生活，思考如何面对离别。美国教育家杜威认为教育即生活，教育即生长。学习的目的，既为生存，也是为了更好的生活，让学生的生命有 所成长。因此，在本节课里，设计了第三目标，从学生的练笔当
6、中可以发 现，这一目标达成得很好。无论如何，每一节课的首先的立足点要在于学生。衡量一个教师的课的成与败，首先要考虑的是学生是否有所收获, 有所成长。二、无论如何，也要体现自己独特的语文教学风格。每一个语文老师都应当努力的寻找自己独特的语文教学风格。语文特级教师王武舟老师认为对语文教学的追求，向来存在三个 层面上的东西。一是功利层面上的追求，学生的语文考试成绩很好，学生的作文 获奖等等；二是科学层面上的追求，形成自己的理论主张，建构自己 的教学体系等等；三是审美层面上的追求，按照美的规律和要求审视 语文、设计语文、实践语文、评价语文，让语文成为生命的诗意存在。因此，作为语文老师，应当不仅仅局限在
7、第一层面，而更应将目 光放在第二、三层面，教师要努力追求语文教学的美感，形成自己独 特的教学风格。然而，不管是王松舟老师的诗意语文，还是窦桂梅老师的主题教 学法，都只是他人智慧的结晶，他人很难借鉴与模仿。即使是模仿，不是经过自己深思熟虑，任何学习都只是邯郸学步。每一个教师要认清自己的优势与劣势来确定自己的教学道路，在 教学中要大力发扬自己的优势，同时也要认清自己的不足，通过种种 途径来克服自己的弱势，让弱势也变得强势。在本节课中，本人努力发挥自己在读写上的些许优势，既抓住学 生读的指导，又注重抓住学生写的训练，旨在培养学生读的兴趣，同 时想通过写来激发学生内在的生命活力，让他们的生命有所成长。
8、但从整堂课的效果来讲，学生在读的方面略显不足，这与本人吟 诵的指导不到位有很大关系，但学生在写的方面却又十分精彩，这也 充分说明本节课激发了学生的内在生命活力。在今后的教学教研中，本人会继续努力学习，坚持阅读，不断反思，不断成长，努力找准自己的优缺点，充分挖掘自身的智慧与潜能, 力争创造出与众不同的语文课堂，从而拥有独特的教学个性，形成自 己的教学风格。三、无论如何，也要启发听课教师有益的教学思考。每一次比赛，每一次教学研讨课，都牵涉到诸多的学校、老师以 及学生。因此，每一堂公开课，要考虑到其影响性。教师公开课，面对的群体既有每日时光像金子一般宝贵的学生, 也有从百忙之中抽空来参加活动的教师。
9、因为对语文共同的热爱，才有了一次又一次的语文教学活动。所以，在公开课中一定要有能启发听课教师的思索的地方。在本节课的设计当中，从开课的两首词苏幕遮、雨霖玲， 到临近结尾的再别康桥的引用，意在引导学生爱上宋词与积累送 别诗词，培养学生对中国古诗文的热爱，这都是对文本组合的一种探 索，供大家思考与商讨。在本节课里，在引用一些古诗文及现代诗时，可以非常明显的感 觉到学生对于引用文本的喜欢，并且能将引用的文本内化，运用到自 己的练笔当中，收效不错。叶圣陶先生认为语文教材无非是个例子。本人认为，语文教材是一扇窗户，一扇门。通过这扇窗户，我们要引导学生看到更高远深邃的天空；通过这 扇门，我们要引导学生走出
10、门去，真正走到语文的广阔天地里去。与此同时，我们也不能忘记语文课本这个重要例子。在我们建构大语文观的同时，也不能忽视如何去微观语文。这也将是本人以后教学上努力的方向。在这次赛课当中，准备不够充分，对教学设计还没有做到烂熟于 心，因此在教学中略显仓促，特别是还有看教学流程的行为，应予多 多批评。在今后的语文公开课或教研课、或比赛课中，本人会更加努力， 力求让公开课达到炉火纯青，浑然天成的效果，不留遗憾。总之，虽然比赛已经结束，不论是成功还是失败，是精彩还是平 庸，这均属于过往。未来那些难以确定的未知，我们很难预料。但作为一名语文教师，我们唯一能把握的是我们的现在。现在的每一天，教学与成长是我们永
11、恒不变的主题，思考与创新 是我们必须追求的境界。让我们在语文的百花园里，如同蜜蜂一样赏百花之美，酿人生甘 露；让我们在语文的灿烂星空里，如同百灵鸟一样在斑斓里放歌，在 梦乡里沉醉！部编版语文六年级下册卜算子送鲍浩然之浙东教学反思【第3篇】 卜算子送鲍浩然之浙东是宋代王观写得一首送别词。很多写离别 的诗或词都像一首悲歌，令人酸，让人肠断。但王观的这首词却不同。他表达了对友人一种美好的祝福。所以在备课的时候我就思考让学生 感受到这与众不同的情怀呢？这成了本节课的一个难点。反思本节课，有以下几点还是做的比较好的，第一，朗读到位, 一开始我就给学生充分的朗读时间，并且在理解的过程当中结合读。 第二，展现学生的自主性，在初读词之后，让学生结合注释自己学习 本词。第三，抓住重点，帮助理解。在学生自学之后，让学生提出没 有解决的疑问。在这个过程中我抓住“眉眼盈盈处，千万和春住”。 从哪里感觉到很美丽？为什么一定要和春天住在一起？这样一来本 课的难点就自然解决了。