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1、部编版语文二年级下册咏柳教学反思（推荐3篇）部编版语文二年级下册咏柳教学反思【第1篇】诗，以其古朴深邃的已经感染着我们。古诗咏柳，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美 了万物复苏、生机盎然的春天。教学中以学生实践导入，并通过温故 知新，从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树。并鼓励学 生带着问题初读课文，自主学习，主动探究，教师适时点拨，引导学 生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。课堂练习突出 对学生说和写的锻炼。俗话说：“读书千遍，其义自见。”三年级的学生通过前面几个学 期的学习，对古诗已经有了一定的了解。于是，对咏柳一诗，我 作出了以下两个方面的要求：第一，熟读并能
2、背诵这首古诗。第二，能用自己的话解释诗句的意思。这两个要求是相互相通的。通过诵读、男女互读，同桌互读的形 式让学生熟悉诗句，结合和音乐让学生在多次的诵读中感悟诗歌的意 境，在读中感悟春天的美。二年级学生虽然对古诗诗意不作考查要求，但学生已经初步具备 理解诗句的能力，可以在具体的教学中尝试让学生用自己的话把诗句 的意思，简单地写下来。因此，在课堂教学中，我也把诗意理解作为一个小小的训练，让 学生在读与写的两相配合下，细细品味春天柳树吐芽，柳条碧绿的生机勃勃的景象，继而理解题眼“咏”的意思，揣摩诗歌所要表达 的歌颂、赞美之情。咏柳一诗，通俗易懂，且文段短小，在教学中，可以尽量放 手让学生自主学习，
3、让学生通过发挥学习的主观能动性来提高对古诗 学习的兴趣。部编版语文二年级下册咏柳教学反思【第2篇】咏柳是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐茅、 柳条碧绿的生机勃勃的景象。在教学中，我先板书课题“咏柳”，问 学生“咏”是什么意思，学生摇头，我鼓励学生，得到“咏是用诗歌 的形式描述，有歌颂、赞美的意思。”我接着说：“诗人要赞美什么样 的柳树呢？是这样的吗？ 我随手在黑板上粉笔画出了一棵只有树干 和几条光秃秃的柳条的样子。学生迟疑了片亥L马上有学生说：“不 对吧！”很多学生产生了疑问。有的说：应该是绿色的，不该是白色 的！有的说：柳枝是不是太少了，春天来了，不应该只有这几枝。看 到同学
4、们一颗颗质疑的眼睛，我顺水推舟：“让我们打开书，看看书 中是怎样描写的！”学生翻书读起来，我又分别找几名同学朗读。在 多次的朗读之后，我又引领学生回到黑板，“你们能帮助我把诗人笔 下的柳树画出来吗？ ”学生开始各抒己见，“这棵树应该很高，从，一 树高就知道树很高。”“从万条知道树的枝条有很多条，应该多 画几条。就这样，在这样的氛围中我们把这首诗学完了。另夕卜， 在本课的识字教学中，我充分发挥“主人”意识，让学生自己观察字 的结构，然后小组讨论怎样记住这些字，从中培养学生的识字能力， 贯彻了 “积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一课标精神。如 果本课让学生再看着来朗读感悟诗歌的意境，同时也在
5、读中感悟春天 的美，将会使学生印象更深刻。部编版语文二年级下册咏柳教学反思【第3篇】活动反思：咏柳是贺知章所写的，这首诗通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春 天，歌颂春风给大地带来了一派生机。对于幼儿园的孩子来说，直 接记忆一首古诗的难度要比一首歌要难很多，所以将本次活动进行了 改编，利用幼儿喜欢的歌唱来记忆。本次活动对幼儿来说非常的新颖， 是一种全新的活动形式，采用的是黄梅戏的演唱方式，幼儿第一次接 触戏曲，特别感兴趣。本节活动的难点就是在熟悉古诗的基础上，能 用黄梅戏调歌唱出来。对此，我运用了图谱让幼儿很快的掌握节奏, 并通过演唱让幼儿感受到黄梅戏曲调的特点。整个活动让幼儿对黄梅 戏和古诗产生了很大的兴趣，同时也对中国的文化了解更多。我想在 以后的活动中我们要挖掘更多新鲜事物利用资源来丰富孩子的视野, 用孩子喜欢的形式来开展活动，让幼儿成为活动的主人，真正做到让 幼儿在学中玩、玩中学。