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1、部编版语文二年级下册雷雨教学反思（推荐3篇）部编版语文二年级下册雷雨教学反思【第1篇】雷雨教学反思雷雨是现代文学史上的著名戏剧，是戏剧史上的一颗璀灿明珠。 老师在教学中如何做，才能在课堂是课堂上取得较好的效果下面分享 一位老师的教学反思，欢迎阅读。从表面上看，这可能是我从教以来最“成功”的一堂语文公开课 学生们兴致昂然，各抒己见；同行们频频点头，反响热烈；领导们精彩 点评，称赞有加！能够得到绝大多数人的认可，这对我的教学能力是 一种积极的肯定，而同时也是促进我不断省思和总结课堂教学中得与 失的动力！当喧哗散尽，智思升腾，我终于冷静地认识到，这所谓“成 功”的一堂课只是部分地实现了我的教学设想，
2、有保留地传达了我的 教育理念，原来留给我的遗憾远比快慰要多得多！最值得骄傲的一件事是，我始终坚守住了自己的角色定位，抑制住了 内心时时涌起的冲动，把课堂的主角还给了学生！这就如同在相声表 演中，我甘于“捧喂”的寂寞，却把“逗喂”的精彩留给了他们！但 是“七分捧，三分逗”，如何实现自己的教学目标，如何调动学生的 探究热情，如何实现思想的碰撞，这个真的不简单！所以在准备的过 程里，我一直站在学生的立场上，我试图用他们能够理解的方式透析 文字背后的深意，跨越时代的隔阂，触摸人性的冷暖！在教学环节的设计中，我力求简单，明了，有力度，同时不失张力！ 我的导入先声夺人，用雷雨的音效，先把所有人的目光聚拢起
3、来，屏 幕上漆黑的夜空划过几道闪电，“雷雨”两个大字顺势而出，然后我 用悲凉低沉的语调道出悲剧最终的结局“一场雷雨过后，两个家 庭分崩离析，一个人走了，两个人疯了，三个人死了，只剩下周朴园 一个人苟延残喘地活着“，最终自然而然地引出了所有人对于戏剧的 核心人物周朴园的关注，“那么他到底是一个怎样的人呢”人物分析 作为本堂课的教学目标，在一分半的时间里，清晰地呈现在众人的眼 前！丢掉了陈词滥调，丢掉了修饰堆砌，这样的开场让所有人耳目一 新，记忆深刻！ “好的开始就是成功的一半”，接下来在设计主题环节 中，我选择用“读、问、读、思、论”的环节来引导学生来实现自问 自答，从而突破传统教学模式的桎梏！
4、我用两节课的时间组织学生通 读课文，分角色朗读激发了学生的热情，最后让他们自由提问，把困 惑写在字条上收集起来！我把学生的问题进行了分离和梳理，选择了 两个最有代表性的问题，作为整堂课的核心框架！但是，学生的提问 表述不够严谨，容易引起歧义，所以我将这两个大问题进行了拆分， 让他们先突破小问题，再去整合大问题的答案！由于课堂时间有限，“读”就必须要有质量有水平，我要求学生们要把心中对于角色的定 位读出来！在通读的基础上，学生们很乐于尝试，愿意读出他们对于 角色的理解，所以这个时候的“读”就具有相当多的思考的成分！ 对于周朴园这个人物，学生们的评价褒贬不一，但是都能够结合文本 来佐证自己的观点！
5、时过境迁，阶级对立的思想或许还有它存在的价 值，但是用来说服这群90后的孩子们，显得无比苍白！人是多么复杂 的动物，在历史的裹挟下做出的选择，用“一分为二”的论调去评价 在当今思想解放的潮流中又显得多么的单薄！我渴望学生们通过他们 的心灵去看清一个有着复杂人性的活生生的人，他有爱，有恨，有怜 恤，有诡诈，有温情，有冷血，有一段不堪回首的过去，有一段无法 直面的现实，更有一段难以接受的未来！这样的人可悲，可怜，可恨， 可信，可叹，他不仅是一个时代的缩影，更是人生困境中悲情的重现! 悲剧的力量就是把美好的事情毁灭给别人看，让所有人感受到人性的 卑劣在生命中不可预知的未来面前战栗不已，从而反省自己的
6、人生！ 但是，人性中的善与恶的界限并不那么清晰，幸好文学最大的魅力就 是没有唯一的标准答案！有些人，有些事，有些文字值得用一生去体 味，一生去思索。如果我们能利用有限的课堂时间能最大限度地呈现 对于人性的.关照和体谅，我觉得就是一堂富有人文关怀的课，一堂 影响深远的课，一堂精彩绝伦的课！可惜的是我教育理念没能完整地呈现出来！首先，所有的课堂讨论都 基于课文节选的部分，断章取义在所难免，是呀，没有完整的阅读, 怎么可能有全面的理解其次，我在试讲的时候表达出来的人性论没能 得到老教师的认可！因为尊重，或者说迫于压力，而我不得不放弃了 我预先的设想，最终给出了一个中规中矩的评价！这并不是我内心的 声
7、音，这也成了这一课中我最大的遗憾!如果连我都不得不放弃理想, 屈从现实，我不知道自己到底有没有能力培养出一群拥有自由精神世 界的孩子们！教育对象是灵动的生命，教育的过程也是生命成长的过程！我赞同教 育学者张文志倡导的“生命化教育”，他曾经说过，“我深信教师的教 育观念和生命意识才是学校文化中最具意义的力量，教师不仅是知识 的专递者，更重要的是，他是作为具体的一个人在影响、魔化、涧泽 着他班上每一个学生的，教育是通过这个具体的人而在型塑着更多具 体的人的，这样的影响对成长中的儿童而言真的是直接、持久、深刻 的，我们最需要花费的心力也就在于这样的教育自觉上，目光向内才 可能知道自己的责任”！而我正
8、是他所期待的那种“有广阔的心灵世 界，对生命充满感受力，对新奇的事物有探究意识的人”！我愿意以 一己之力去小心呵护每一个生命的绽放，或许我诗意的前行会被一种 荒诞的力量拉回现实，但是我相信当鼓足勇气迈出第一步的时候，变 革因为“我”的参与而变成可能！假如一切可以重来，我宁可放弃一堂“成功”的公开课，而选择留给 孩子们一段生动而又意味深长的生命场景，在敬畏中表达出我们对于 生命的眷恋！部编版语文二年级下册雷雨教学反思【第2篇】有幸参加本次前何中心小学举行的远教资源教学比赛。我选择雷雨 这一课作为参赛课题，其目的就是本课用精炼的文字，为我们描绘了 雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。在课堂上我努力地
9、为学生创造 轻松、和谐的课堂氛围，充分体现“以学生为主体，教师为主导”这 一理念。课堂上学生思维活跃，师生配合比较默契。有几个教学环节 的设计令自己比较满意。首先，感受雷雨前的变化。在这一环节的设计上，结合低年级学 生形象思维占主体的特点。我先利用晴天图，用较儿童化的口吻带同 学们去郊游；接着，在草地上休息中天气突然变化，电闪雷鸣，让学 生感受到雷雨前天气的明显变化。其次，在指导朗读方面。在雷雨前这一部分，我采用教师读，学 生来当小评委，让学生对老师的朗读进行评价。学生懂得了评价老师 的朗读，为接下来的朗读教学打下基础。在指导这一部分时，我通过 让学生感受动画，做“压”的动作进行指导，学生兴趣
10、浓厚。在指导 雷雨中这一部分时，我抓住了重点句子：“哗、哗、哗，雨下起来了。” 在这一环节中，我提倡让学生进行个性化朗读，学生通过不同的声音 来体会雨下得很大。在本节课中，我注重学生的语言训练。用“越越”、“渐渐地”说 一句话。这两个句式都是学生以前学过的知识，在这里既是对学生知 识点的复习巩固，也是增强学生自信心的最佳时机。在体会雨后景象 后，让学生说说假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛或是 那只快乐的青蛙，你会说些什么呢？学生通过看动画等活动，有了深 刻的体会，说起句子来就不会显得苍白无力了。都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时，总觉得有许多令 人不满意的地方。如：在引导学生说
11、下大雨时，还有哪些东西也看不 清了，学生说的范围较窄，而我又没有及时地进行引导，使得这一环 节有点脱节。在请同学们与老师看板书复述课文时，语言不够精炼, 随意性较大，使这一环节没有达到我所预设的效果，这主要是教师本 身的随机教育能力欠缺的问题。以上是我在教完本课后的教学反思。我想在以后的教学中，我还应该更加地努力，使自己的课堂更富有生机和活力！部编版语文二年级下册雷雨教学反思【第3篇】雷雨是现代文学史上的著名戏剧，是戏剧史上的一颗璀灿明珠。 苏教版高中语文必修四模块中，节选的是雷雨中鲁侍萍和周朴园 相认的一场戏，通过两个人物之间的矛盾冲突，及人物内心的矛盾， 尤其是周朴园复杂的内心世界，表现人
12、性中真和假的复杂关系。在教 学这篇课文时我作了精心准备，在课堂上取得了较好的效果。下面是 我对自己教学的反思。一、成功之处。1 .调动了学生的学习兴趣。首先，通过听故事，分角色朗读等方 式吸引了学生的兴趣。学生对于剧中错综复杂的人际关系特别感兴趣, 曲折生动的情节更是让他们唏嘘不已。在教学课程中，我又让学生分 角色朗读，这样每一个学生都能体验一下演戏的快乐，也很好地体会 了剧中人的内心世界。我还放映了雷雨演出的录像，更让学生很 感兴趣。正因为如此，在教学过程中，学生才具有了很大的积极主动 性。2 .保持了紧凑高效的课堂环节。这篇课文我上了两课时，第一课 时主要环节有了解作者及写作背景，了解全剧
13、情节，朗读课文，分析 课文情节。第二课时主要有复述故事，走近人物，主题探究等环节。 这个过程中，每一节课，不同的环节都有能激起课堂波澜的内容。例 如，在第一课时中，对于曹禺年轻时事迹的介绍，激起了学生的兴趣； 对于全剧人物及情节的生动描述更是能引人入胜。这些内容让学生在 不知不觉中愉快地度过了一节课。在第二课时中，首先是分角色朗读 课文，把课堂推向了一个感性的高潮。学生们或悲伤，或愤怒，或阴 冷，或温情，把人物淋漓尽致地表现出来了，他们自己也深入地走进 了人物的内心世界。学生之所以能很放开地去表现，我想主要是因为 老师首先放开了，为他们营造了一个较好的氛围。其次，在分析人物 时，“周朴园的对鲁
14、侍萍的感情是真是假”这一个问题把课堂再一次 推向了一个理性的高潮。学生们冷静思考，热烈争论，有断地将问题 深入，有的学生的思考甚至超出了我准备的范围，很有见地。通过这 一环节充分让学生感悟到了人性的真和假。二、不足之处及再教设想。在这篇课文的教学过程中，我感觉到一个最大的不足就是教师对 于学生放得还不够多。例如，在第一节课中，关于作者的一些资料, 如果让学生课前准备，上课时来一个小的比赛效果应该会更好些。同 时又可以激发学生平时看书搜集资料的兴趣。在第二节课中分角色朗 读的时候，每个学生的朗读都是固定的。我过后想，可以让学生自由 选择角色，还可以反串角色，这样更利于他们体会人物的内心世界。总之，在以后的教学中，我会创造更多的机会让学生自由地表现 自己，注意教师和学生之间的角色关系。通过雷雨的教学，我得到的最大收获是语文课堂首先要吸引 学生的学习兴趣，否则再多的方法、再好的内容都无济于事。其次, 我觉得语文课堂就是一种艺术，需要我们教师精心设计，这样才能充 分地利用好这四十五分钟。