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1、部编版语文二年级下册推苗助长教案（推荐3篇）部编版语文二年级下册推苗助长教案【第1篇】携苗助长教学设计设计理念搜苗助长是一则传统寓言。它展现了一个急于求成而推 苗助长的可笑而又滑稽的农夫形象，让学生明白做事不能操之过急, 违反规律的道理。通过这个短小有趣的故事，让学生明白深刻的道理, 对于二年级形象思维仍占主体的孩子来说，有一定的难度。所以我从 学生感兴趣的问题展开寓言情景的体验，并通过朗读，讨论进入情境, 悟到寓意。这不仅关注了学生的个体，也关注了全体，使每个学生都 参与阅读思维活动，都得到学习需求的满足，都获得阅读活动的收获, 都得到发展。教学目标：1、会认5个生字，会写2个字。2 .正确
2、、流利，有感情地朗读课文。3 .能通过学习悟出故事的寓意：做事不可急于求成。教学重点、难点：能通过学习悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 教学设计：一、创设情境，导入新课1.小朋友们，今天老师给大家带来一些，想看吗？（课件出示对牛 弹琴、自相矛盾、刻舟求剑等几则寓言的，让学生猜猜是什么 寓言故事？）2、学习生字“握”，猜“堰”的意思，理解课题。通过昨天的预习，初步质疑，带着问题进入下一个环节的学习。二、品词析句，读懂故事1 .品读“为什么推苗”读中感悟体会“巴望”、感受“焦急”在时间中感悟 在比较中感悟他在田边转来转去。(2)他在田边焦急地转来转去。(3) 在识字中感悟“焦”(4)在语言中感悟
3、(5)指导朗读，体会心情(6)交流：禾苗真的一点儿也没有长高吗？ 2.品读“怎么推苗”(1)读中感悟种田人是怎么攫苗的？体会卖力、辛苦。启发想象，指导朗读(2)理解“筋疲力尽”，指导书写(3)结合，理解“筋疲力尽”(4)指导书写:“筋”“疲”(5)指导朗读第三自然段(6)回顾梳理，感受心情变化3 .品读“推苗的结果”，回扣全文4 .回归整体三、联系生活，理解成语1 .感悟道理联系课文说一说禾苗都枯死了，你想对种田人说些什么？联系生活想一想明白道理：不顾规律，急于求成，反而会把事情办坏。2 .把道理与课文建立联系3 .联系生活，深化理解四、推荐阅读，深化寓言特点1 .深化寓言特点：故事短小，蕴含
4、道理。2 .推荐阅读更多寓言。教学课件谁能来猜一猜，“握”的意思呢？（板书：拔）理解课题的意思。3 .读文。明确读书要求。（设计意图：对概括故事内容有一个初步的认识）二、初读课文、识字自由读文，借助生字表或者字典读准字音学习词语：焦急、筋疲力尽、喘气、一大截学习生字：焦、筋、疲、喘、截出示会写的字：筋、疲（1）指名读，齐读全班交流，说说怎么记住这几个字教师范写疲，生仿写三、学习课文，理解内容1、这个种田人到底有多着急呢？就让我们回到故事的开头，读一读 第一自然段，找一找相关的句子。1 .学生自由读，找出句子。2 .交流句子。出示句子（一）：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田
5、边去看。（1）巴望：十分的渴望（2）天天：每天情景创设：太阳晒得火辣辣的时候，他去看了吗？ 刮风下雨的时候，他去看了吗？天天去看，他是多么着急啊，谁能把 他着急的样子读出来，自己先试试。感情朗读指导。出示句子(二)：一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。(1)小朋友，禾苗真的没有长高吗？(长高了)(2)种田人为什么觉得禾苗好像没有长高？(太着急)从“好像”理解，禾苗其实长高了，只是种田人每天去看，心里太急 了以至于没有感受到。感情朗读指导。出示句子(三)：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮 它们长。”(1)体会焦急，并学习生字“焦(设计意图：从焦的四点底入手 代表火，
6、感受农夫火急火燎的急切心情。) 三、感受“劳累”1.于是他想到了，拔苗助长。请小朋友读读第二自然段，看看他又是 怎样拔苗助长的呢？交流：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田 里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲 力尽。从三个方面理解：(1)急忙跑到田里(2)把禾苗一棵一棵往高里拔(3)从中午一直忙到太阳落山(4)理解“筋疲力尽”通过创设情境理解“筋疲力尽”：(设计意图： 让孩子感受种田人“累”的基础上，体会农夫的“急”)四、体验“快 乐”,显“无知”1.用朗读的方式，读出农夫此时虽然累，但是心情却是高兴的。(设 计意图：让孩子体会农夫虽然累，但是心里是快了的，从而感受农
7、夫 的无知。）五、感悟道理，揭寓意1.理解禾苗为什么都枯死了？ 2.写话训练： 你是农夫的儿子你会对他说什么？（设计意图：让孩子对语言由形象 到抽象的理解）六、作业练习1、把这个故事讲给大家听2、你身边有没有类似攫苗助长的例子和大家交流一下。部编版语文二年级下册推苗助长教案【第2篇】教学目标：1 .认识“焦、筋、疲”等5个生字，会写“筋、疲” 2个字。2 .朗读课文。能用自己的话说出“堰苗助长”这个成语的意思。3 .比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。教学过程：一、复习旧知，导入新课。1 .上节课我们学习了亡羊补牢，谁能说说讲了一个什么故事？告 诉我们一个什么道理？2 .这是一篇
8、寓言故事，会通过一个故事，告诉我们一个道理。今天我 们继续学习一个寓言故事，看老师写课题：握苗助长。你有什么想问 的吗？（讲了一个什么故事？告诉我们什么道理）3 .“推”这个字笔画多，不好写，也不常见，有没有哪位同学知道它 的意思的？可以通过偏旁以及后面的“助长”来猜一猜，还可以根据 生活中讲到的拔苗助长来理解，也可以看图来理解。在理解重点字的 基础上说说题目的意思。二、读通课文，讲清故事。1 .自由读课文，注意读准字音，读通句子。2 .我来检查一下大家的读书情况，不过要求有些特别。我说一个词语的意思，你猜猜是哪个词语？第一个：自己跟自己说话。（自言自语）第二个：非常疲乏，一点力气也没有了。（
9、筋疲力尽）学生认读两个成语，教师书写“筋疲力尽”。接下来我们找几位同学来读一读课文，谁能根据老师说的一个关键词，读出相关的段落？教师依次说：攫苗助长的原因、这个种田人是怎么做的、他怎么跟家 人说的、攫苗助长的结果3 .在学生读完一段后，引导学生写出本段的一个关键词。长得快些往高里拔一大截枯死了4 .根据关键词来讲故事。三、读懂课文，理解寓意。过渡：最终，禾苗都枯死了。造成这样的结果，就源于这个人的一种 心态，读一读第一段，你能不能找出写他心情的词语来？（焦急）1 .紧扣“焦急”，明白急于求成心太急。出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办 法帮它们长。”认读词语：焦急。说到
10、急，你还会想到哪些词语？（着急、急忙、 急切）这个“焦急”可就不一样了，大家知道”,、”表示什么意思吗？ 火在下面烤着，该有多着急呢！谁理解了？真正理解的同学应该能够读出“焦急”。真正理解的同学应该能够演出焦急：表演中体会心情。对比表演“转 来转去”和“焦急地转来转去”的不同。这个人如此着急地想要禾苗长高，用一个成语来说，那就是急 于求成。2 .联系生活，明白植物生长有规律。出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。这个人想帮禾苗长，因为呀，一天，两天，三天过去了，他觉得禾 苗好像一点儿也没有长高。同学们，我知道你们懂得很多科学知识的， 一天，两天，三天过去了，禾苗到底长高了还
11、是没有？不过每天都长 得（不多），慢慢生长，这是它的生长规律。（板书：规律） 这个人之所以感觉禾苗没有长高，是因为他太（焦急）。这个人太急，于是就做了严重违反了禾苗生长的规律事，读一读二 三段，你会划出哪两个词语？（词语：往高里拔 一大截，板书： 违反规律）这个人不仅把禾苗往高里拔，还拔了一大截。其实不用看课文，用 你掌握地科学知识来推测一下，他这样做，结果会怎样？我们的推测 正确吗？我们来读一读课文最后一段。3 .适度拓展，在语境中落实语用。出示句子：他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗 都枯死了。他的儿子看到禾苗都枯死了，告诉他的父亲，也就是这样种田人, 大家猜猜看，他会相信
12、吗？他会怎么做？我们试着用一句话写一写你所想到的当时的情景。他 地跑到田边，看到禾苗全都枯死了，地说：“4 .总结寓意。这个人想要禾苗长高，结果禾苗却全都死了，这个人恰恰得到了与 预期相反的结果，用一个成语来说，那就是适得其反。寓言故事总是要通过一个故事，告诉我们一个道理。故事大家已经 会讲了，现在寓意谁能来总结总结。(急于求成，违反规律，就会适得其反。)(3)小结：这个道理课文有没有直接写出来？对了，需要我们进行总结。 有道理，但不直接写出来，这就是寓言的特点。三、出示古文，拓展阅读。1 .同学们，看看课文注释，你了解到了哪些信息？想不想看看孟 子公孙丑上是怎样写的吗？寓言故事篇幅短小，大家
13、看这篇现代 文的握苗助长就比前面枫树上的喜鹊沙滩上的童话要短 得多，这则寓言故事的小古文版你估计会有几段话，有多长？2 .出示这一课的小古文版，读，感受短小，明白是小故事。堰苗助长宋人有悯其苗之不长而握(ya )之者，芒芒然归，谓(we i)其人日：“今日病矣(y T ),予助苗长矣！”其子趋(qO )而往视之，苗则槁(gao)矣。2.我国古代还有很多很多的寓言故事呢，我们看几幅图，看看你知不 知道这是那则寓言故事？四、作业布置1 .生活中有类似于搜苗助长的事儿吗？交流交流。2 .推荐阅读中国古代成语故事板书设计：携苗助长筋疲长得快些往高里拔一大截枯死了 故事急于求成违反规律适得其反道理部编版
14、语文二年级下册推苗助长教案【第3篇】教学目标：1 .借助拼音认识“焦、喘”等5个生字，能在田字格里正确、规范 地书写“筋、疲”这2个生字，会写“筋疲力尽、明白”这2个 词语。2 .朗读课文。能用自己的话说出“携苗助长”这个成语的意思。3 .比较句子的不同，体会词语“焦急”在句子中的作用。教学重点：朗读课文。能用自己的话说出“摆苗助长”这个成语的意 思。教学难点：用自己的话说出“携苗助长”这个成语的意思。教学过程一、初读课文，整体感知理解题目朗读课文，圈画生字词语文中识词，扫清阅读障碍(1)聚焦第一自然段读好多音字“长(zhang)得(de)快些”(2) “我得(de i)想个办法帮它们长(zhdng)。(3)理解“自言自语”，指导朗读(4)自读第二、三自然段，检查反馈“筋疲力尽”“喘气” “一大 截”(5)朗读全文4.围绕题目质疑种田人为什么推苗？他是怎么推苗的？握苗的结果怎么样？