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1、部编版语文二年级下册攫苗助长说课稿（推荐3篇）部编版语文二年级下册攫苗助长说课稿【第1篇】一、说教材：课文改编自孟子公孙丑上中一文，讲的是古时候有个人盼 望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这 则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄 糟。理解这则寓言故事所蕴含的寓意，对二年级学生来说是有一定难 度。为此，须根据学生的认知心理特点，注意形象渲染，重视情境感 受，让他们在具体形象、生动有趣的情境中，感知语言情境，感受语 言内容，感悟语言内涵，并让他们在形象的想象和创造中培养创新能 力。二、说目标：基于这样的本文解读，考虑二年级学生认知特点，本文本的教学
2、目标设计如下：1、会认4个生字，会写4个字，能结合语境猜测、验证“巴望、 焦急、疲劳”等词语的意思。随文识字，理解词语意思是重点。2、正确、流利地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意： 做事不可急于求成。这也是教学难点。三、说流程：基于寓言的人文性特点与教学目标，我把教案设计成：谈话 初读，究因感悟明理 拓展六个环节。第一环节：谈话，印记寓言特点 字。注意写好这四点。“望”要注意上窄下宽，上下有穿插。六、作业设计：1、回到家里，把握苗助长这则寓言讲给亲友听。2、多搜集寓言故事中国寓言故事，准备参加讲故事比赛。七、说板书设计：携苗助长焦 急 忙欲速则部编版语文二年级下册提苗助长说课稿【第3篇
3、】说教学目标：1、认识“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字，掌握由本课生字组成 的词语。2、读懂故事内容，能正确、流利地朗读课文，能用自己的话讲 述这个寓言故事。3、通过学习课文，能悟出故事的寓意：做事不可急于求成。4、说教学重点理解课文意思，能独立复述课文。教学说重点难点：通过重点字词理解课文内容，悟出故事的寓意: 做事不可急于求成。课前媒体资源准备：生字卡片、相关课件。说教学过程：、谈话设疑，导入课题（一）说板书课题，简介寓言教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往 借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思， 寓言就是说话包含着某种意思。寓言简单来说呢，就是
4、“小故事，大 道理”。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。 也就是说，我们今天学习的就是两个说明深刻道理的小故事。（二）这节课来学习第一则寓言握苗助长。说板书课题。同学们认识这几个字吗？谁能试着读一读？（指名读一读；齐读） 看到这个题目，你想提出什么问题？（可能问题：“握”是什么意思？ “摆苗助长”是什么意思？为什么要“摆苗助长”？）同学们很爱动脑筋，你们提出的这些问题等我们学完这篇课文就 会弄明白的。二、读文识字1、初读课文课件出示自读要求：（1）自由读课文，圈画字词，标记自然段，读准字音，读通句 子。（2）思考：寓言写了什么？学生用自己喜欢的方式读课文，圈画字、词，标记自然
5、段。师巡 视指导。2、学习生字（课件出示生字）借助拼音多读几遍，记一记。同桌互读互教。学生汇报学习成果。教师根据学生的学习情况适时指导：“握”的意思就是“拔”；“攫 苗助长”就是“拔苗助长”。“转”是一个多音字，它在本课中的读音是Zhu an,组词：转 动、旋转、转圈等；另一个读音是zhu a n,组词：转身、转告等。 注意区分“费”和“废分“拔”和“拨”。3、读词读句子，巩固识字。4、送字词宝宝回家，指名读课文，要求读正确流利。三、精读课文，理解寓意。1、种田人为什么要拔苗助长？（说板书：起因）从哪些词语中看 得出他很焦急？用自己喜欢的方式自由读第一自然段，同时画出有关 词语。（“巴望” “
6、好像” “天天” “焦急”）齐读第一自然段。2、边读边想：农夫究竟想到了什么好办法呢？他心情怎样？读 一读第二、三自然段。（经过）生：农夫把禾苗拔高了。（教师相机说板书：拔高禾苗）生：农夫干了一天，筋疲力尽。（说板书：筋疲力尽）生：我们又从“终于”、“急忙”词语中可以看出农夫急切、兴奋 的心情。生：想着禾苗马上要长高了，心里特别高兴。师：同学们说得真棒！农夫干了一天的活，很累了；但是又很高 兴。那请同学们带着这种又累、又高兴的心情读读农夫说的话吧！3、农夫这样心急，结果怎么样呢？（说板书：结果）指名读最 后一自然段。小组交流学习4、感悟寓意通过学习课文，你从中明白了什么道理？如果，这个农夫就在
7、你 面前，你要对他说些什么？生：我明白了禾苗的生长要靠自己的力量。如果让它生长得快些, 应该采取合理施肥、浇水、除草、灭虫等方法。生：如果硬是把禾苗拔高，损伤了禾苗的根，禾苗自然会枯死。 这是事物自身的发展规律。生：我知道了做事情要遵循事物的发展规律，不能违背事物的发 展规律急于求成。5、想一想：生活中有没有“握苗助长”的现象？如：小明说：“我爸爸，天天要我做一大堆课外习题，恨不得要 我从现在的六十几分一下子考到100分！”小芳每天回家都要弹钢琴，一弹就是几个小时，而且都是很难的 曲子，如果弹不好妈妈还要发火，恨不得要她一下子就成为钢琴家。四、作业设计快乐作业123。（不同层次的学生可以选作不
8、同题）1、回家把携苗助长的故事讲给爸爸、妈妈听。2、多搜集寓言故事，准备参加班级讲故事比赛。3.续写携苗助长说板书设计 攫苗助长（起因）（经过）（结果）巴望拔高禾苗禾苗枯死焦急筋疲力尽白费力气遵循规律，不能急于求成。携苗助长教学评价一、说教学过程中能够遵循说教学设计进行，体现了以学生为主 体进行学习，发挥了教师的引导作用。达成说教学目标。在识字时采 用多种方式让学生自学交流，在汇报中归纳识字方法，采用分析字形、 结合生活经验理解字义，扩词、开火车读、给生字找家等活动达到牢 固识记生字的目的。理解课文时引导学生多读，找出重点词，在理解 词语的基础上理解课文内容，用对话方法说出寓意，联系实际说事例
9、 更好感受寓言的意义。二、我力求在本次的课堂中做到实效，但还有很多不足。1、我的教学语言不够简练，表达欠准确。对于学生的发言缺乏 适时的评价，评价语言不够丰富，不利于较好地调动起学生发言的积 极性。今后的教学中，我还要规范自己的语言，让语言简洁、生动而 富有感染力，学会用语言来打动学生，调动学生学习积极性。2、朗读指导还不是很到位，学生读的形式有点单一，在课文的 学习中，对重点句子的朗读较少，对学生朗读的指导不够突出，没有 激起学生读的激情。3、对课堂时间把握不准，作业时间被挤占，说拓展延伸没做好。我觉得有尝试才会有收获，同时也会有遗憾，不尝试什么也得不 到，我会在不断的付出中积累经验，吸取教
10、训，让自己快速成长。让小朋友们说说知道哪些寓言故事后揭题。目的在于印记寓言的特点：简短，深刻。第二环节：初读，整体感知课文这环节让学生带着课题中的疑问，反复读课文，进行整体感知。先从课题中的“苗、助、长”的理解入手，问，如果你想让自己 的禾苗长得快些，有什么好办法呢？引出“攫”的理解。先猜测，后 查字典。第三环节：究因，理解操之过急通过对文本的阅读，明确农夫操之过急的心态，为下文的理解打 下铺垫。同时，抓住这一主线，带动“巴望”“焦急”等词语的教学。 利用这些词语带动上下文阅读，结合语境想象理解，借助关于“急” 的成语小结内容，巧妙地将识字与理解课文相互渗透，真正实现随文 识字。主要过程如下：
11、1、农夫种了禾苗后是怎样的心情？请学生从文中找依据。2、你好像听到了农夫对禾苗说什么？想象，进一步体会“巴望” 的心态。3、读出焦急的语气。4、“急”字换成语，（词卡揭示：迫不及待、急于求成、急不可待、操之过急）一起读一读。既积累词语，又能巧妙概括此段内容。第四环节：感悟，换位发表看法引导学生进入不同的角色情境，多角度展开想象，体会农夫做法 的愚蠢，并表达自己的观点。第五环节：明理，表演创编故事1、情境再现：如果你就是农夫的儿子，会怎么开导你爸爸呢？ 同桌想像一下，演一演，看谁最能让爸爸明白自己错在哪里。2、故事新编：到了第二年，农夫又种禾苗了，这回他会怎样吸 取教训。第六环节：拓展，延伸古文
12、阅读握苗助长这个寓言故事的原文只用了短短41个字，（宋人有 悯其苗之不长而携之者，芒芒然归，谓其人日：“今日病矣，予助苗 长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。）足见古文的凝练。让二年级的 学生认识古文，是对今后学习古文的启蒙。同时介绍国外的寓言，如 古希腊的伊索寓言，俄国的克雷洛夫寓言，展示书籍，激起学 生课外阅读的兴趣。四、说理念：在携苗助长这课设计中，我着重于让学生随文识字，随文理 解，随文创造。首先是引导大胆猜测。对课文中的词语解决，运用“猜想”的方 法，要学生联系课文内容，结合生活实际，借助知识基础，能够自己 猜出意思的就不要查字典，对猜测不放心的可以查字典进行验证补充, 这样能最大限度
13、地调动学生的知识储备，以培养学生独立求索的精神 和独立学习的能力。其次是引导创造形象。为使学生深切感受和理解课文情境，一是 引导展开丰富想象，还原具体形象。通过“从课文内容你好像看到了 什么，听到了什么”引导将课文的语言文字还原成具体形象。二是展 开丰富想象，创造新的形象。注意随机引导，促进学生拓展开去，创 造新的形象，诸如：儿子焦急的形象、那人悔恨的形象、重整其鼓的 形象。这就能让学生在形象的想象创造中加深对课文内容的感受和理 解，加强对课文的感悟。再则是引导介入评价。小学生对蕴含于课文情境中的深刻蕴含往 往难以理解，就事论事地引导理解，学生则难以接受。为此，教者引 导学生一会儿充当拔苗人，
14、一会儿充当旁观者，进入情境，介入其中， 谈看法，说感受。这样，能有效地调动学生的生活储备和知识积累， 引发学生的学习兴趣和内在动力，以浅化知识难点，活化课堂气氛, 使学生在课文内容的理解和课文蕴涵的领悟同时，得到创新能力的培 养。部编版语文二年级下册推苗助长说课稿【第2篇】说教学目标：1、会认“寓、推、焦、喘、截” 5个生字，并会写“焦” “望” 2个 字，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中感悟出故事的寓意： 做事不能急于求成，要按规律办事，欲速则不达。3、能把故事生动形象地讲给别人听。教学重、难点：重点：理解“焦急、巴望、筋疲力尽”的意思，练
15、习正确、流利、有 感情地朗读课文。难点：体会寓意说课前准备：生字卡片说教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。1、同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天贺老师给大家带来了一个寓言故事，想不想听？（想）2、让我们一起去看看吧！请同学们翻开语文书第122页。二、初读课文，识记生字，感知文章大意。1、故事的题目叫做？（摆苗助长）师：会念，会写吗？小手指（伸出来）跟老师一起写写这个字。（生 书空）念，（生念）。会写也会念，懂这个字的意思吗？（拔）师：接着写，握的是什么？（苗）他为什么要摆苗？（助长）指引学生读题，要有节奏。（攫苗/助长）师：这只是念字，念词，如果让你把它像讲故事一样讲出来你会讲吗？ （生读）
16、师范读，配合动作和表情，（点生读）一定要注意引导学生读出语气 的起伏，表情的变化以及动作，突出强调讲故事和读书不一样。（生 齐读）2、检查识字：（1）出示带拼音的词语（指名读卜老师带读齐读）（2）去掉拼音，还会认吗？（指名读开火车读）（3）看看谁的词语库最丰富？（指名组词）3、师：同学们，生字都掌握了，是时候揭晓这个寓言故事的真面目了！课堂上最美妙的声音便是同学门的朗朗读书声，读课文要求抬头挺胸、 声音洪亮。读完师质疑：小朋友们，这位农夫为什么要拔苗呢？（生：他很急） 你从哪里知道他很急呢？（第一自然段）（评：你真会读书，才读了1遍就在文中找到它的意思了，真能干，把掌声送给他。）1、默读课文第
17、一自然段，用笔划出急的句子或词语，师巡视。2、交流反馈：（根据学生的回答，随机出示句子并指导）A、他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。师：从这句话中，哪个词更直接告诉你他很着急？（巴望、天天）师：“巴望”能换个词吗？（希望、盼望），谁再来读读这句话？ 指名读【你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读，如果读不好，师范读。谁能像老师这样子读读。（你来）】我感到你急切的心情，谁还想读？我看到了你巴望的眼神。（评：你读出了天天去看，可见农夫心里很急呀！）师引：其实还有一句话，可以看出农夫是看着眼里，急在心里。B、可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。师评：你都走到农夫的心里去了
18、禾苗一点也没有长高吗？（长高了）你怎么知道？好像：其实是长高了，只是（长得很慢）小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说好 像一点也没有长高。除了这两处，还有哪句话看出农夫的着急？C、他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们 长。”师：从这句话中，你知道他急在哪里？（焦急地、转来转去）师：谁也来读读这句话，（你读出了转来转去，但还不够焦急。）（如果读得好，评：真是个急性子的农夫！）谁再来读？（这才叫焦急呀！可自言自语能这么读吗？理解：自言自 语）谁来读（你不但读出了焦急，我还感觉到你在那儿想呢！）谁能来模 仿他的样子也来读读这句话。师：我们读书就要这样读。读
19、着读着好像看到了书中的人的样儿，这 就叫读进书里去了。我们朗读这一段时，就要边读边想像他着急的样 儿。我们一起来完整的读读这段话。农夫的样子都被我们看到了，他对禾苗说的话也被我们听到了！3、师：是啊，农夫太焦急啦，他得想个办法帮他们长啊，于是他想 啊想啊，终于想出了办法！快看看是文章的第几自然段？同桌快来一 起读一读。师：他想出的好办法是（拔苗）把自己弄得（筋疲力尽） 理解：筋疲力尽（生自由说不想动了，（是挺累的）没有一点劲 了，光想躺到地上。（你体会得真好），一点力气也没有了就叫筋 疲力尽。师：谁来读这段话？师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高 兴的）!女生来一边喘气
20、一边高兴的读：”今天可把我累坏了！力气总算没白 费，禾苗都长高了一大截他认为他的办法很好，还非常得意呢。 男生一边喘气一边得意地读：“今天可把我累坏了！力气总算没白费， 禾苗都长高了一大截。”瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这 段话。师：我来读旁白：他回到家里，一边喘气一边说，生接师：你看农夫得意洋洋的样子，结果怎样呢？（禾苗枯死了）一起来 读读最后一段。农夫花了那么大的力气？为什么禾苗都枯死了呢？（根离开了土不能 吸收水分和养分就会枯死的）讲禾苗成长的规律。（春种、秋收） 指导朗读，读出禾苗枯死的失望心理。三、理解寓意。说话训练：现在我就是这个农夫，你们就是被我一棵一棵拔高了的禾 苗，小
21、禾苗们，你们想说什么？（疼死我啦，快把我放下吧）（笨老头，你拔我，你会后悔的）（让我慢慢地长吧）2、如果你是这个人的家人，你们会对他说什么？引导说：想让他们快点长高，应该怎样做？（浇水、施肥、除草、还 要慢慢地等几个月的时间才能收获，）师总结：是呀，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢长 大，这是禾苗生长的规律。他急于求成、操之过急，所以坏了事儿。 这个寓言告诉我们办其它事情也一样，都急不得。（说板书做任何 事情都要按照规律办事 不能急于求成）。这就是握苗助长告诉我们 的道理。3、请结合实际谈一谈生活中你做过或见过的握苗助长的现象。比如（有的病人，想病快点好，一下子吃了很多药，反而病更重）你 能说出哪些？像父母希望孩子聪明，就拼命的给学生买营养品，可学 生不但没有聪明，反而越来越肥胖，小小年纪就得了肥胖症等，有些 人想马上苗条就绝食，吃减肥药，结果病倒了。）我们以后做事可干 万不能急于求成。四、练习复述课文。师：这个故事带已经讲了几千年，我们还要不要继续讲？我们应该把 它记住，讲给身边的人听，告诉他们故事的道理。学生练习复述故事。（时间允许的话指名讲述故事。）五、指导书写“焦、望”：“焦”，看下面的四点像什么？生：像流下来的汗、像农夫着急的去看，跑得很快流下的汗、还像火 师：咱们祖国的汉字多么形象，能让我们产生许多联想呢。写一个“焦”