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1、部编版语文二年级下册攫苗助长教学设计（推荐3篇）部编版语文二年级下册攫苗助长教学设计【第1篇】教学设计思想：寓言携苗助长是一篇讲读课文，选自孟子.公孙丑上。这篇课 文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生 明白事物是有它自身内部的发展规律，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。这则寓言执教者主要以学 生自主的学习方式来完成教学任务的。教学时，先让学生带着问题看 课文录相，整体感知课文内容。接着学生根据阅读要求自学课文，找 出不理解的地方，从而进一步了解课文。再通过游戏“勇敢者闯关，” 由小老师解决同学们的问题，既活跃了课堂气氛又帮助同学们理解了 课文内容。跟着执教者设计小练
2、习帮助学生巩固了课文内容的学习。 最后，让学生通过校园网自由讨论并交流读了这则寓言明白了什么？ 在日常的学习和生活中遇到过像摆苗助长的事情吗？说说还知道 哪些寓言？小组表演课文这样既激发了学生的兴趣，拓展学生的 思维，又让学生的语言表达能力。创新能力得到提高。一.教学要求：1 .学习生字，理解词语。2 .理解寓言含义，回答课后问题。3 .朗读课文，培养学生阅读寓言的，兴趣。二.教学重难点：理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。指导学生有感情地朗读课文，并加上动作、表情，抓住“筋疲力尽、 喘气、一大截”体会拔苗的辛苦，让学生联系生活实际想想什么样的 劳动会让他筋疲力尽？读这一段的时候，也可以加上动作
3、来读。指导 学生做到有感情地朗读。引导学生在说中理解，在读中感悟。最后利 用多种学习方法学习生字、理解新词。拓展部分安排推荐阅读，拓宽学生的阅读视野。部编版语文二年级下册推苗助长教学设计【第3篇】教学目标：1、会认“寓、推、焦、喘、截” 5个生字，并会写“焦” “望” 2个 字，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中感悟出故事的寓意： 做事不能急于求成，要按规律办事，欲速则不达。3、能把故事生动形象地讲给别人听。教学重、难点：重点：理解“焦急、巴望、筋疲力尽”的意思，练习正确、流利、有 感情地朗读课文。难点：体会寓意课前准备：生字卡片教学过程：一、
4、谈话导入，激发兴趣。1、同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天贺老师给大家带来了 一个寓言故事，想不想听？（想）2、让我们一起去看看吧！请同学们翻开语文书第122页。二、初读课文，识记生字，感知文章大意。1、故事的题目叫做？（援苗助长）师：会念，会写吗？小手指（伸出来）跟老师一起写写这个字。（生 书空）念，（生念）。会写也会念，懂这个字的意思吗？（拔）师：接着写，握的是什么？（苗）他为什么要握苗？（助长）指引学生读题，要有节奏。（携苗/助长）师：这只是念字，念词，如果让你把它像讲故事一样讲出来你会讲吗？ （生读）师范读，配合动作和表情，（点生读）一定要注意引导学生读出语气 的起伏，表情的变化以
5、及动作，突出强调讲故事和读书不一样。（生 齐读）2、检查识字：（1）出示带拼音的词语（指名读卜老师带读齐读）（2）去掉拼音，还会认吗？（指名读开火车读）（3）看看谁的词语库最丰富？（指名组词）3、师：同学们，生字都掌握了，是时候揭晓这个寓言故事的真面目 了！课堂上最美妙的声音便是同学门的朗朗读书声，读课文要求抬头挺胸、 声音洪亮。读完师质疑：小朋友们，这位农夫为什么要拔苗呢？（生：他很急）你从哪里知道他很急呢？（第一自然段）（评：你真会读书，才读了1遍就在文中找到它的意思了，真能干，把掌声送给他。）1、默读课文第一自然段，用笔划出急的句子或词语，师巡视。2、交流反馈：（根据学生的回答，随机出示
6、句子并指导）A、他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。师：从这句话中，哪个词更直接告诉你他很着急？（巴望、天天）师：“巴望”能换个词吗？（希望、盼望），谁再来读读这句话？ 指名读【你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读，如果读不 好，师范读。谁能像老师这样子读读。（你来）】我感到你急切的心情，谁还想读？我看到了你巴望的眼神。（评：你读出了天天去看，可见农夫心里很急呀！）师引：其实还有一句话，可以看出农夫是看着眼里，急在心里。B、可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。师评：你都走到农夫的心里去了禾苗一点也没有长高吗？（长高了）你怎么知道？好像：其实是长高了，只是（长得很慢）
7、小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说好 像一点也没有长高。除了这两处，还有哪句话看出农夫的着急？C、他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。”师：从这句话中，你知道他急在哪里？（焦急地、转来转去） 师：谁也来读读这句话，（你读出了转来转去，但还不够焦急。）（如果读得好，评：真是个急性子的农夫！）谁再来读？（这才叫焦急呀！可自言自语能这么读吗？理解：自言自 语）谁来读（你不但读出了焦急，我还感觉到你在那儿想呢！）谁能来模 仿他的样子也来读读这句话。师：我们读书就要这样读。读着读着好像看到了书中的人的样儿，这 就叫读进书里去了。我们朗读这一段时，就要边读
8、边想像他着急的样 儿。我们一起来完整的读读这段话。农夫的样子都被我们看到了，他对禾苗说的话也被我们听到了！3、师：是啊，农夫太焦急啦，他得想个办法帮他们长啊，于是他想 啊想啊，终于想出了办法！快看看是文章的第几自然段？同桌快来一 起读一读。师：他想出的好办法是（拔苗）把自己弄得（筋疲力尽）理解：筋疲力尽（生自由说不想动了，（是挺累的）没有一点劲 了，光想躺到地上。（你体会得真好），一点力气也没有了就叫筋 疲力尽。师：谁来读这段话？师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高 兴的）!女生来一边喘气一边高兴的读：“今天可把我累坏了！力气总算没白 费，禾苗都长高了一大截他认为他的办
9、法很好，还非常得意呢。 男生一边喘气一边得意地读:“今天可把我累坏了！力气总算没白费， 禾苗都长高了一大截。”瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这 段话。师：我来读旁白：他回到家里，一边喘气一边说，生接师：你看农夫得意洋洋的样子，结果怎样呢？（禾苗枯死了）一起来 读读最后一段。农夫花了那么大的力气？为什么禾苗都枯死了呢？（根离开了土不能 吸收水分和养分就会枯死的）讲禾苗成长的规律。（春种、秋收） 指导朗读，读出禾苗枯死的失望心理。三、理解寓意。说话训练：现在我就是这个农夫，你们就是被我一棵一棵拔高了的禾 苗，小禾苗们，你们想说什么？（疼死我啦，快把我放下吧）（笨老头，你拔我，你会后悔的）（让
10、我慢慢地长吧）2、如果你是这个人的家人，你们会对他说什么？引导说：想让他们快点长高，应该怎样做？（浇水、施肥、除草、还 要慢慢地等几个月的时间才能收获，）师总结：是呀，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢长 大，这是禾苗生长的规律。他急于求成、操之过急，所以坏了事儿。 这个寓言告诉我们办其它事情也一样，都急不得。（板书做任何事 情都要按照规律办事不能急于求成）。这就是握苗助长告诉我们的 道理。3、请结合实际谈一谈生活中你做过或见过的攫苗助长的现象。比如（有的病人，想病快点好，一下子吃了很多药，反而病更重）你 能说出哪些？像父母希望孩子聪明，就拼命的给学生买营养品，可学 生不但没有聪明，
11、反而越来越肥胖，小小年纪就得了肥胖症等，有些 人想马上苗条就绝食，吃减肥药，结果病倒了。）我们以后做事可千 万不能急于求成。四、练习复述课文。师：这个故事带已经讲了几千年，我们还要不要继续讲？我们应该把 它记住，讲给身边的人听，告诉他们故事的道理。学生练习复述故事。（时间允许的话指名讲述故事。）五、指导书写“焦、望”：“焦”，看下面的四点像什么？生：像流下来的汗、像农夫着急的去看，跑得很快流下的汗、还像火 师：咱们祖国的汉字多么形象，能让我们产生许多联想呢。写一个“焦” 字。注意写好这四点。“望”要注意上窄下宽，上下有穿插。六、作业设计：1、回到家里，把握苗助长这则寓言讲给亲友听。2、多搜集寓
12、言故事中国寓言故事，准备参加讲故事比赛。七、板书设计：携苗助长焦急忙欲速则一三.教学准备：课件四.教学时间：一课时五.教学过程一,导入新课，揭题，以旧引新。同学们，你们喜欢听寓言故事吗？什么是寓言呢？在二年级我们学过 哪些寓言？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习 的13课寓言二则的第一则寓言，搜苗助长。板书课题。二、学习课文。1 .读了课题你们想到了什么？2 .带着问题我们来看看攫苗助长的录相（进入网站）过渡：我们来看看课文是怎样描写的？3 .点击课文自学。自学要求：轻声朗读课文，读准生字新词。理解文中的词语，可以同桌互相讨论。1 .游戏：勇敢者闯关，小老师回答同学提出的问题。
13、2 .完成课堂练习。填空：古时候有个人，巴望做法结果3 .指导朗读你最喜欢课文的哪一段，用自己喜欢的方式练习朗读。指名朗读，问：你为什么这样读呢？指名读全文，评议，全班齐读全文。三、讨论：读了这则寓言我们明白了什么道理？（进入校园网）四、理解寓意你们在学习和生活中有没有遇到像摆苗助（神魔养殖场作者为什么 坐牢？神魔养殖场的作者黑瞳王之所以会坐牢，是因为作者的小 三不满作者离婚后与前妻之间仍有来往，便毒杀发妻，作者包庇小三, 又被小三供出毁灭电子证据，判处有期徒刑2年半。）长的事情呢？ 今后该怎么做？五、表演寓言，锻炼能力六、课外延伸1 .你还知道什么寓言2 .欣赏寓言，说说明白了什么道理？部编
14、版语文二年级下册携苗助长教学设计【第2篇】攫苗助长教学设计标题：部编本教材二年级下册第五单元第12课寓言两则之二握苗助长教学目标1 .认识“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲”两个生字。2 .朗读课文。能用自己的花说出“提苗助长”这个成语的意思。3 .比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。学习重点：学习生字，朗读课文，能说出寓言的意思。学习难点：学习作者用词生动准确的写作特点。理解寓言的寓意。教材分析搜苗助长讲的是古时候有个人巴望禾苗长得快些，就把禾苗一棵 一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言故事告诉我们：不顾事 物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。这则寓言条
15、理清楚，语言通俗易懂，通过对人物语言、心理、动作的 描写，刻画出鲜明的人物形象。用词生动准确也是这篇课文的突出特 点，如“他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。”把种 田人焦急的心情形象地展现出来。又如“转来转去” “巴望”“天天” 则表现了种田人急切的心情。学情分析二年级的孩子，具备一定的阅读理解能力，但是仍然是形象思维为主 体，因此，在本篇课文的教学中，要注重引导学生以读为主，在读中 感悟，。设计的问题要贴合学生的生活实际，降低理解的难度，同时 要利用好学生的好奇心，教会学生学习的方法。教学理念搜苗助长是一则传统寓言。它展现了一个急于求成而携苗助长的 可笑的农夫形象。让学生明白做事
16、不能操之过急、违反规律的道理。 透过这个短小的故事，让学生明白深刻的道理，对于二年级形象思维 仍占主体的孩子来说，有一定的难度。所以我从学生感兴趣的提问入 手，通过阅读讨论情境，感悟到寓意。这不仅仅关注到学生个体，也 关注了全体，使每个学生都参与阅读思维活动，都得到学习需求的满 足，都获得阅读的收获，得到不同程度的发展。教学方法设计自主探究、小组合作、朗读感悟教学流程设计一、激趣导入、理解课题1 .同学们，你们喜欢听故事么？今天老师给大家带来一个好听的故事, 名字是握苗助长。2 .请大家拿出手和老师一起写“提”是提手旁。意思是“拔”，“助” 是帮助的意思，说能把这四个字的意思连起来说一说。（你
17、们看，把 每个字的意思连起来说一说就是这个成语的意思。这也是理解词语的 好方法哦。）3 .齐读课题。读了课题你有什么疑惑么？二、初读课文、随文识字读要求：大声朗读课文，要读准字音，读通句子，遇到难度的句子要 多读几遍，边读书边标出自然段序号，思考：课文讲了谁做了什么事？ 结果怎么样？（一）这篇课文共分为几个自然段？找同学分段朗读课文，其他同 学要注意听，一会儿要给朗读的同学作出准确的评价。1 .指名读第一个自然段，然后纠正字音。（1）出示“巴望”，指名读词语。谁能给巴望换个词语？根据换的词语 我们可以看出“巴望”的意思是“渴望、特别的希望”。（给词语找近 义词也是理解词语的好方法）种田人希望什
18、么呢？谁能用文中的话来 说lto（2）出示“焦急、自言自语”。“自言自语”是什么意思？谁能用“自言自语”说一句话？有什么好办法记住“焦”这个字呢？（学生用不同的方法识记）“焦 急”的意思是什么？出示句子：他在田里转来转去。他在田里焦急地转来转去。对比读一读，你比较喜欢哪个句子？为什么？（学生朗读思考、讨论 回答，师总结：作者用这样准确生动的词语，让我们一下子就体会到 了农夫着急的心情。）那你能把农夫着急的心情读出来吗？（生练习 读、展示读，互评）（3）谁能说一说这个自然段主要讲了什么？2 .他想啊想，终于想到了一个好办法，是什么呢？找同学接着来读。 （生读2. 3自然段，生评）。教师重点讲解“
19、得”这个多音字。（1）他的办法是？（往高里拔）他累得？（筋疲力尽）出示词语“筋 疲力尽”，问：什么是筋疲力尽？什么样的劳动会使人筋疲力尽？他 心情怎么样？（2）指导朗读第2.3自然段，要读出农夫的高兴。谁来试一试，可 以加上动作来读。（3）谁能说一说这两个自然段分别讲了什么？3 .农夫这么辛苦，终于帮助禾苗长高了。结果呢？齐读最后一个自然 段。(1)结果禾苗都？(2)为什么禾苗会枯死呢？4 .课文同学们读得很流利，现在生字宝宝已经准备好考考同学们了， 你们准备好了么？出示词语：巴望焦急筋疲力尽喘气一大截枯死(指名读、分排读、领读)你们有什么好办法来记住“喘、截”两个 字？5 .恭喜同学们通过考
20、验。现在请同学们把生字宝宝们送回课文中，再 次朗读课文。出示再读要求：放声朗读课文，注意要读出自己的感情，并练习说一说课文主要讲了 一件什么事？(1)生练习朗读。(2)生练习说课文的主要内容。(3)出示练习，学生练习说一说。古时候有个人，因为(),所以()，虽然他()，可是()o 方法总结：把每个自然段的内容联系起来说一说，就可以组成课文的 主要内容。三、拓展延伸、理解寓意1 .课件出示：农夫的儿子看到禾苗都枯死了，飞跑回去告诉父亲。农夫根本不信会有这样的事发生，他连忙跑到田里。到了田里，农夫看 到枯死的禾苗，农夫（）地说：“ ”儿子（）地说：“最后，寓言老人出现在田边，他（）地对农夫说：“2
21、 .读了这则寓言，你们明白了什么道理？3 .师总结寓言的道理。（做事要遵循规律，不能违背规律，急于求成， 往往会坏事。）板书：急于求成反而坏事4 .在我们的生活中，你们知道哪些事就想“携苗助长” 一样急性子却 办坏了事呢？（小组讨论，集体交流）四、指导书写出示“筋、疲”1 .现在是小书法家时间，今天第一个写的是“筋”，谁有什么好办法 记住这个字？组个词？说一句话？2 .说一说书写“筋”，要注意什么？3 .师范写，说口诀（竹头上半格中间，横折钩在横中线，月力靠拢 向中间。）学生书空，认真观察，在书中书写。4 .观察“疲”，学生交流识记方法和书写注意。5 .师范写，说口诀（半包结构皮里面，撇长竖短
22、捺顿抬）学生书空， 认真观察，在书中书写。6 .生练习规范书写，展示台展示学生书法作品，全班点评。师总结：我们写字也一样，要扎实苦练，循序渐进，千万别像课文里 的农夫那样急于求成，反而坏事。五、作业布置1 .中国有许多流传千古的寓言故事，课后同学们来读一读掩耳盗铃 和刻舟求剑这两则寓言，希望同学们能从中得到启示。2 .课后，把这则寓言故事讲给爸爸妈妈听。教学媒体多媒体课件板书设计练习设计1 .把寓言讲给爸爸妈妈听。2 .搜集其他寓言故事读一读，并从中获得一定的启示。教学反思攫苗助长教学反思寓言具有篇幅短小、内容生动有趣的特点，是学生喜闻乐见的一种体 裁。它通过一个明白易懂的小故事告诉我们一个道理。因此，课堂上 如何结合寓言的特点，让学生能更好地学习课文，感悟道理是非常重 要的。上课伊始，我和学生一起写课题，并教会学生理解词语的方法。理解 课题的意思后，引导学生发问：“为什么要帮助禾苗生长呢？怎么样 帮助的？ ”等等的问题，激发学生的好奇心，引起兴趣为全篇课文的 学习做好铺垫。在学生初读课文，整体感知后，我采用随文识字的方法和学生一起边 读文边学习生字新词边理解课文，做到字不离文，文不离字。抓住关 键词“巴望、焦急、自言自语”理解农夫希望禾苗快快长大的心情。