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1、部编版语文七年级上册金色花教案与反思（推荐3篇）部编版语文七年级上册金色花教案与反思【第1篇】思路综述金色花从假想写起，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发 想像个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的依恋，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类 天性的美好与圣洁。在教学时，教师要引导学生多读，在反复朗读中 加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力，使学生受到美的熏陶和感染, 培养健康高尚的审美情趣和审美能力。文中由“假如我变成了一朵金 色花”生发想像，让学生感受到想像的新奇而美妙，激发想像力和创 造潜能。合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神， 提高学生的语
2、文素养。课前准备学生：查字典解决生字词；熟读课文教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。学习过程一A导入新课母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。母爱 是人世间最崇高、最美好的感情。母亲给了我们无微不至的爱，你怎 样向母亲表达你的爱意呢？。（学生略思考后，23名同学回答）同 学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。印度有一位大 文豪泰戈尔，他用一种很特别的方式表达了母子之间的亲密感情。今 助生活条件不如自己的人。（3）要珍惜自己的生活。8.社戏、故乡。9.可畅所欲言，要言之成理。（二）从大学到现在，离家已经整四年了，妈妈会是最想我的人。一直 在外漂着，一直也在平静地过
3、着，只是仍然远离家人的温暖。经历了 许多，慢慢地学会了平静的去看待一切事物，只是不能去想家人，特 别是妈妈。自小就以为自己可以是一片叶子，随风飘扬在空中挥洒阳光般的 笑声，即使是落在地上，化为泥土，也会是安静的满足。怀揣着江南的梦想，来到了遥远的地方，漂浮的，或是沉落的， 都浸透着快乐和悲伤；坠落风起，一次一次，在飞舞中忘了来时的路。妈妈，某天，假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那 棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，你还 会认识我么？课后反思：这节课是我20xx年执教的一节优质课，我采用的是 环节教学法导入一整体感知合作探究，品味语言一梳理总结 迁移训练，在上课前
4、，我用印度音乐和画面（金色花）的设计导入, 以提问的方式进行，调动了学生的各种感官，如：视觉、听觉，让学 生以最快的速度进入学习角色。在五环节的基础上，我加入了课前预 习，以及对课前预习的交流展示，这样即检查了学生的预习效果，又 激发了学生学习语文的兴趣。作家培根说：读书足以怡情，足以傅彩， 足以长才。在课中我采用多种朗读形式，注重了朗读训练。在课文结 束时我让学生对所学知识进行回顾，巩固了所学知识，而且紧接着又 进行了说话训练。学生的听说读写都得到了训练，但也有不足之处， 对生活的联系不是太多。因此，为了弥补缺憾，我在练习反馈中又设 计了 一个联系实际生活的题目，这样使学生的生活体验与语文学
5、习相 互促进，相互联系，相生相成，提高了学生的学习效果，同时也提升 了学生的人文素养。部编版语文七年级上册金色花教案与反思【第3篇】教学三维目标1 .指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能 力。2 .自主、合作、探究的学习方式。3 .体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情 趣和审美能力。教学重难点重点：把握诗歌托物言情的写法。难点：本诗情景交融的写作特点。教学过程（一）导入著名诗人冰心曾说过：“每个人的童年生活都像一颗闪光的珍 珠，串在了你记忆的项链上，即使两鬓斑白的时候，岁月的尘埃也掩 埋不了它那诱人的光泽。”这句话，也许已勾起了你对童年生活的无 限遐
6、想，今天，就让我们跟随印度诗人泰戈尔一起走进那新月般纯结 美好的童真世界，去重温童年的梦，去感受孩子心中那份挚爱纯情。（二）初读课文预习与交流1 .采用自己喜欢的方式读课文，注意下列词语的读音和意义。嗅（xi Ci ）闻（气味）。罗摩衍那（m 6 , y a n）印度长篇叙事诗。匿笑（nl ）匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。祷告（d a o ）向神祈求保佑。沐浴（mOyCi ）洗澡。比喻承受润泽、培育。花瓣（b d n ）2 .作者简介泰戈尔：印度著名诗人、作家、社会活动家，他多才多艺多 产，一生写了 50多余册诗集，代表作有吉檀迦利新月集飞 鸟集园丁集等，其中吉檀迦利园丁集于1913年获诺
7、贝 尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可 以处处感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯洁的爱。3 .背景链接金色花是泰戈尔散文集新月集的代表作，是他的早期作品。 这一时期泰戈尔的创作往往”梦幻多于现实。他本人幻想通过温和的 宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现 民族自治。（三）精读（一）诗歌朗读1.自由朗读诗歌，读准停顿和重音。【交流点拨】假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地、在空中、摇摆，又在新叶上、跳舞，妈妈，你会认识我么？（二）整体感知在理解诗意的基础上，有感情地朗读诗歌，并思考下列 问题。1 .金色花写了我和妈妈的哪几次嬉
8、戏【交流点拨】当妈妈做祷告时我散发香气，当妈妈读书时我将影子投 到书页上，当妈妈拿灯去车棚，我变回孩子还求妈妈讲故事。2 .边读边感知一下课文写的是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？【交流点拨】文中的孩子天真活泼、调皮、可爱，他与妈妈难舍难分， 十分着恋妈妈，妈妈则宽容慈祥、温和善良、疼爱孩子。（四）研读。深层探究1 .孩子为什么要变成金色花？【交流点拨】是为了实现自己的小小心愿，为妈好做点事，让妈妈开 心幸福。体现了孩子对妈妈的亲昵和爱。2 .我为妈妈做了那么多好事，妈妈为什么还说我“坏”？【交流点拨】“坏”字，惊喜、责备中看出妈妈的爱。孩子“失踪” 了一天，妈妈着急担心。妈妈找不到我，着急、
9、担心当我突然出现, 他又惊又喜说我“坏”，只不过是调皮、淘气的意思，见着了，当然 要责怪一下。责怪是表面，实际是高兴。也恰恰反映了她对孩子的疼 爱。3 .泰戈尔为什么要把孩子想象成一朵金色花？【交流点拨】金色花，印度圣树，开金黄色碎花。中国人喜欢用花朵 比喻儿童，印度也一样。诗人把孩子想像成一朵金色花最美丽的 圣树上的花朵，是在赞美孩子的可爱。那金黄的色彩，也象征着母爱 的光辉圣洁、美好！。（印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈 尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱一最高尚、最纯洁的 爱。）布置作业熟读并背诵诗歌 板书设计 天，我们就一起来欣赏他的这首散文诗金色花。二、目标展示知识与技能：
10、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养 学生鉴赏诗歌的能力；背诵诗歌，丰富语言积累。过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感 染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。三、整体感知1、检查预习情况：生字：嗅摩衍匿祷。词语：匿笑。关于泰戈 尔：（泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有新月集、 飞鸟集等，长篇小说有小沙子、沉船等。曾获1913年诺 贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里 可以处处感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯洁的爱。）2、指导朗读：教师范读课文，学生仿读。（教师的朗读一定要有 示范作用，在朗读中把
11、学生带入诗歌的意境。）（过渡）同学们仿读得很好，自己读一读试试。学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻 来读。教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情（这首诗的感情基 调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。如果 学生读不好，教师要一句一句地教。）例：“你到哪里去了，你这坏孩子？ ”妈妈不见了孩子，多么着 急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语 气。例：“我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做 些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒 娇、调皮的语气。学生小组之间举行朗读比赛。3、表达个人感受：教师提出评
12、价要求：你喜欢这首散文诗吗？ 为什么？（喜欢不喜欢都可，言之有理即可）四、合作交流教师导学：这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之 爱。在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出一幅儿童嬉 戏的画面，中心人物是“我”，“我”想像变成一朵金色花，在一天的 时间里与妈妈三次嬉戏。为什么“我”那么快乐，那么天真，那么活 泼，那么可爱？（学生回答：因为孩子沐浴着母爱。）他是怎样回报 母爱的呢？请同学们品读这首散文诗，思考以下问题：“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱？“我”为什么想像自己变成一朵金色花？那金黄的色彩又象征 什么？“我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道？“我”和妈妈各是什么性格？
13、学生先朗读，思考，然后四人小组讨论交流，教师参与交流五、探究学习假如你是那朵金色花，你能想象妈妈脸上的表情吗？母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们O 学习这首诗，你从中感悟到什么？请结合自己的实际谈谈。（学生结 合自己的实际谈感受，教师给予评价和鼓励。）诗人以其新奇而美妙的想像，为我们讲述了 一个母子情深的故事, 现在请同学们再次体会作者的思想感情，有感情地朗读课文。学生朗读课文六、创造性学习1、背诵课文，准备朗诵比赛。2、阅读泰戈尔的飞鸟集。3、请你模仿这篇文章的感情基调，以“妈妈，我想说爱你“为 题，学写一首散文诗部编版语文七年级上册金色花教案与反思【第2篇】学习目标：
14、1、有感情地朗读课文2、体验人间至爱亲情3、学习借助一种具体的形象来抒发感情的表达方法学习重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。学法指导：本首诗抒发了对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴爱的光辉，是 何等幸福快乐，学习这首诗，主要的方法是有感情地朗读并能背诵， 从整体上感知，体会作者的思想感情，感悟诗歌的语境，展开丰富的 想象，理解诗歌的主旨。学习过程：一、课前预习导学1、，给下列词语中加点的字注音，并读一读。匿（）笑祷告（）花瓣（）衍（）2、解释下列词语。匿笑祷告3、自查资料或上网搜索关于泰戈尔的资料，整理归纳后写在下 面。4、用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利，富有感 情。想一想。我通
15、过什么方式来表达对妈妈的爱？怎样表现的？5、通过以上预习把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。二、课堂学习研讨（一）（欣赏金色花同时播放印度歌曲），相机导入：在印度金色 花是最美丽的圣树上的花，金黄的色彩反映母爱的光辉，伟大诗人泰 戈尔就是用金色花来表达对母亲的爱。今天，我们一起来欣赏这首优 美的散文诗。板书：金色花（泰戈尔）（二）自主学习反馈：展示交流预习成果。（三）初读课文，整体感知：1、播放贝多芬的音乐致爱丽丝，教师范读课文。（听的要求：听准字音、语调、语速、重音、节奏、感情基调）2、自由朗读。3、指名朗读，一人一段，点评学生朗读情况。（配乐）4、指导朗读（从重音、感情上指导）5、学
16、生齐读（配乐）学生思考：文中的“我”想变成什么？变成后相干什么？（四）合作探究，品味鉴赏。1、跳读课文，自主学习，思考以下问题：（1） 一天之中，“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？（2）这三次嬉戏表现了 “我”是一个怎样的孩子？请说明理由。2、品读课文（自由读诗，合作探究）（1） “我”为什么要变成金色花？（2）我变成金色花后，为什么不让妈妈知道？（3）见到孩子后，为什么说：“你这坏孩子” ？表达了母亲怎样 的感情？3、再读课文，品味语言。找出文中几处使用修辞方法的句子，品味它们的表达效果。4、归纳总结。试根据你对课文的理解，谈谈学习本诗的收获。（时间宽松可以检查课文背诵）（五）迁移训练1、请你以
17、“假如我妈妈，你会吗？ ”进行说话训练。（点拨：再读课文第一自然段，认真分析句式，可以在练习本上试写）2、课下阅读冰心的繁星、春水，吟诵其中表现母爱的诗篇， 并与课文比较。三、巩固拓展延伸练习反馈：读金色花全文，回答问题1、本文的主旨是什么？是借助什么来抒发的？2、当母亲呼喊孩子的时候，孩子为什么暗暗地在那里匿笑，却 一声儿不响？3、你认为诗中塑造的是一位怎样的母亲，一个怎样的孩子？4、在诗中，孩子让母亲嗅到花香、照亮母亲所读的书，联系自 己的生活，想象一下他还会怎样做呢？拓展延伸：（一）体会爱心高翔有这样一位特别的母亲。为了体验没有水的感觉，这位母亲带着上幼儿园的女儿从北京千 里迢迢来到甘肃
18、的定西。在汽车上，母亲告诉孩子她们马上就要到一 个没有水的地方了。女儿便打算向骆驼学习，赶紧灌下一瓶牛奶。在定西的老乡家里，母女俩从一口看似干涸的井中打起一桶水, 那还是去年积下的雨水。村民告诉他们，因用水紧张，这水得循环着 使用：先用来洗脸，然后用来洗衣服，最后又用这盆脏水去喂猪。女儿说：“猪怎么能喝这样的水呢”妈妈反问：“那你觉得应该给它们喝什么”“我给它们喝柠檬汁，给它们喝牛奶。女儿一脸稚气歪着头回答。后来妈妈问她刚从井里打上来的水能不能喝，女儿立刻回答:“不 能喝，不干净。”“如果你很渴了呢如果你两天没喝水了呢也不喝吗” “不喝。”不过那晚小女孩哭了，不是因为她太渴，这儿太苦，而是因为
19、妈 妈训斥了她。这户老乡家数月来仅有的蔬菜便是土豆，为了招待远方 来的客人，特地买来了韭菜。但当小女孩看到他们用雨水洗菜、揉面 时，她拒绝吃饭。对她来说，毕竟再大的挑剔也不过口渴的难耐，于是她终于喝了 两天来的第一口水。每天早晨天气都有些阴沉，似乎一场雨即在眼前，给太久没下雨 的土地及这两位远道而来的客人带来希望，可最终都破灭了。土地已 干得裂出了道道缝，农民面临的将是颗粒无收的命运。母女俩要回京了。女孩已和这儿的孩子结下了友谊，此刻的离去 竟有些难舍。虽然那些孩子灰头土脸，衣着破旧，因为他们从未尝到 过水的畅快淋漓，但可贵的是他们纯真的童心和从单纯的眼中流出的 晶莹的泪。挥手告别黄土地，把那
20、里的贫穷落后留在身后，却会把一种体会 留在心里。年轻的母亲要让女儿体验的，我想应该不只是水的珍贵。 什么是爱心那不只是打电话到新闻媒体去告诉他们“我要献爱心啦 也不是在镁光灯的闪烁下向某慈善机构捐款，而是不漠视、不鄙夷不 如我们生活条件的生命存在，是通过自己的努力去帮助别人，同时自 己也怀着一颗感激之心去生活。1 .给下列加点的汉字注音。干涸（）挑剔（）晶莹（）鄙夷（）2 .解释下列词语。干涸：（2）鄙夷：3 .本文记叙的事件是什么4 .为什么说本文写的这位母亲“特别”结合现实生活来谈。5 .本文主要运用哪种描写手法写小女孩表现小姑娘怎样的性格 特点6 .“爱心”的含义是什么7 .作者写这篇文章的目的是什么8 .从文中画横线句子写的内容你能联想到鲁迅的哪两篇文章9 .读了这篇文章，你最深的体会是什么1. h e t T j T ng b T 2. （1）水干、枯羯（2）看不起3 . 一位母亲带着幼小的女儿到贫穷落后的农村去体验没有水的 感觉。4 .现实生活中的父母大多是给子女创造优越的生活条件，而这 位母亲却带着女儿到艰苦贫穷的地方去体验生活，所以说她特别。5.语言描写天真、幼稚6.通过自己的努力去帮助别人，同时自己也怀着一颗感激之心 去生活。7. （1）教育父母要给孩子以磨炼。（2）教育人们要尊重和帮