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1、部编版语文一年级下册语文园地四导学案（推荐3篇）部编版语文一年级下册语文园地四导学案【第1篇】【学习目标】1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。2、辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。3、朗读短语，逐步形成积累的习惯。4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。【课时安排】3课时。【教学过程】第一课时一导入今天又到了 “我的发现”时间了。这一次，我们会有什么新的发现呢？ 二、我会认1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后 做分组游戏。2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（相机在四行字的
2、前面板书四个偏旁）还发现了什么？能举个例子吗？（提手旁与手有关，如“摇”要用用来摇）提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？怎样帮助小松鼠？（1）自由发挥讲，讲给同桌听。（2）小组内交流。指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请 聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。二、画一画1、学生自由画画，老师巡视。2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。3、小组交流。4、评出“小画家”。二、拓展活动根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。部
3、编版语文一年级下册语文园地四导学案【第3篇】激趣导入小朋友们，词宝宝迷路了，让我们把它们送回家，好吗？一、我会读1 .读一读词语，发现每组词语在意思上联系。2 .读句子，选词填空（填完后读一读，并说说为什么这样填）。3 .指导朗读（教师范读，指名读、纠正练习、再指名读）。4 .拓展练习：用其中的词语说一句话。二、我会读1 .默读短文（画出生字，可借助字典或和同学交流学会）。2 .指名读（说说你想告诉我们什么）。3 .指导朗读（抓住重点词、句，了解课文内容，同时采用多种 方式、方法朗读，特别是师范读）。4 .说说从鲁班身上学到什么？5 .把故事讲给同学听。第三课时口语交际：我们的小制作一、观察小
4、制作引入话题（教师出示用易拉罐做成的灯笼，引导学生观察，你认为做得怎 么样。）二、让学生展示自己的小制作（把小制作放在自己课桌上）。三、板书课题我们的小制作。四、师生口语交际。（1）引导学生思考如何把制作过程说清楚，其他同学要认真听， 补充纠正。（2）分小组交流。每小组同学轮流介绍，其他同学进行评价，还可以提出问题,讲的同学要及时解答。比一比小组中哪名同学说得好，推举进行全班交流。教师巡视，进行个别指导。（3）汇报展示（各小组代表分别介绍，评出优秀讲解员和最佳 作品）。五、办作品展览会，展示优秀作品。展示台一是学生比一比谁收集的多，选出最有特色的邮票，向同学介绍 它的内容。二是同学读自己的名言
5、，可以说一说作者和自己为什么会收集？ 并开展互赠名言活动（小组成员之间）。三是学生自愿展示自己近期的优秀作品（如书法或美术作品，小制作或作文等）。教师和学生共同总结：字的偏旁与宇的意思有关。4、用这种方法你又认识了哪些字呢？（多种形式读“我会认”中的生字）5、你还认识有这四个偏旁的字吗？（小组互相讨论，进行汇报）三、我会读今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么？1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。2、指名读：说一说你发现了什么？（句子里有两个字是一样的，但读音却不一样）对了，这就是我们说的多音字。3、用它们不同的音来说说不同的词。4、你还知道哪些多音字？（交
6、流、巩固学过的多音字）四、生活识字老师展示拍摄的照片学生熟悉的街道和校园。引导学生认读照片上的生字，鼓励学生平时留意身边的汉字。第二课一、导入 时间老人的脚步声响起了，又到了 “日积月累”的时候，今天我们要 积累些什么呢？ 一块来看看吧!二、读读记记1、用自己喜欢的方法读一读。（自己读，与同桌读，小组成员一块儿读）2、指导朗读：指名读，正音。分小组练习朗读。伴乐朗读短语。3、发现积累方法：你们在哪见过这些短语？（在课文里见过，如“绿油油的荷叶”是“荷叶圆圆” 一课的）4、教师小结在读书的时候做个有心人，就能积累许多好词好句。5、扩展练习：你还能开动脑筋，把这些词语说得更具体些吗？（）夏夜（）球
7、赛（）松果（）翅膀（）问题（）天气（）眼睛（）荷叶三、我会读（出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图）你看见了谁？谁跑过来和她一块玩了？（出示儿歌题目“浪花”）1、借助拼音初读儿歌。2、指导感情朗读儿歌：学习第一自然段：浪花是怎样和我一起玩的？（学习朗读第二句）多调皮的浪花呀！我和它玩得高兴吗？从哪看出来的？（学习朗读第三句）你们喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗？（伴乐朗读第一自然段）学习第二自然段：我多想浪花娃娃能再和我玩呀！你们看，它真的来了，这回它给我带 来了什么礼？多么珍贵的礼物，你们喜欢吗？那你们会怎么读呢？ 又是做游戏，又是送礼物，这么淘气、可爱，多像一群淘气的娃 娃。你喜爱这些“淘气的娃
8、娃”吗？能把你的喜爱通过读表现出来吗？ 伴乐朗读儿歌。第三课时口语交际K学习目标1、根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想像力和创造力。2、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。3、在与小组同学的合作中，学会倾听，学会交流，并从中获得乐趣。K教学过程一、创设情境，激发兴趣1、同学们，告诉你们一个好消息，张老师想拍一个关于小兔和小松 鼠的故事，放给全校小朋友看。今天，到我们班来选两个最佳小演员， 你们有没有信心被选上？好，让我们一起来看看故事的开头吧！2、出示图片：教师解说：哇！今天天气真好。小兔高高兴兴去散步，走着走着，忽 然看见小松鼠急急忙忙向他走来3、假如你是小
9、兔和小松鼠，接下来你会干些什么呢？那就让我们拿 出课前做的头饰，排练一下吧！二、合作排练，自主展示1、两人分角*排练。2、在小组内评选出合作得最好的一对搭档。3、小组派代表在班上交流。（用数码摄像机拍摄下来）4、放刚拍摄下的镜头，全班同学认真看完后评议，教师相机指导评 亍义重点：哪两个小朋友合编的故事好听？哪两个小朋友说得好？哪两个小朋友演得好？5、评选“最佳小演员奖”，颁发奖杯，并给所在小组每人发“最佳 合作星”。三、自由选择，组内续编1、（课中，老师故作惊讶状）哎呀，我忘了一件事，包老师说她今 天太忙，不能来看小朋友演出，让你们拍下的故事待会儿讲给她听。 你们愿不愿意？那我们先练一练，好吗
10、？另夕卜，再在全班评出一个“故 事大王”，由他代表全班小朋友讲给包老师听，行吗？2、再看图，各小组从中选出最喜欢的故事情节，在组内合作续编。 3、各小组派代表在全班交流，生评议，教师相机点拨评议重点： 他把故事说清楚了吗？句子说通顺了吗？讲的时候，他加上了表隋和动作，你觉得怎样？4、评选“故事大王”，颁发奖章，并给所在小组每人颁发“最佳合 作星”。四、总结课题，拓展延伸这节课，我们根据一个故事的开头，把下面的故事编出来了，咱们班 每个小朋友都是续编故事的小能手（板书：续编故事）。老师相信， 你们还有很多不同的关于小松鼠和小兔之间的故事。而且，不光会讲 故事，还会画故事。那今天，我们就别、兔和小
11、松鼠之间的故事画出 来，回家给爸爸妈妈看，再把你编的故事讲给他们听，好吗？ 课后，把小朋友的画张贴在教室各处，便于小朋友课间交流。部编版语文一年级下册语文园地四导学案【第2篇】【教学目标】1、通过认字，引导学生发现识字方法。2、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。3、引导学生积累好词好句，优秀段篇。4、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。【重点难点】自主识字，主动积累词汇。【教学课时】3课时。【教学过程】第一课时一、激趣导入师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致 意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）二、我发现引导学生发现规律，自主识字。请大家
12、翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什 么规律。学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。学生B:我发现月字旁的字和身体有关。学生C:我发现足字旁的字和脚有关。学生D:我发现提手旁的字和手有关。1、我们读一读这些字。2、指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词, 说句子，还可以让学生做动作来理解意思。3、教师小结:形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意 思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你 还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）二、我会读积累词汇，丰富语言。1、教师出示题板，学生
13、观察这些句子，句子中有什么特别的吗?（有的字下面加了点）2、教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）3、自由读：注意带点字的读音。4、指名读，齐读。第二课时1、出示图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的?2、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。3、老师范读。4、学生试读，把句子读通顺、连贯。5、请同学接龙读短文。、说一克：现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）7、齐读，指名读：（指导朗读）露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像 真的见到了淘气的浪花。8、配乐朗读短文。第三课时口语交际：续讲故事一、创设情境1、出示插图。2、出示小兔插图：有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看 得入神。再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么 急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了， 请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续 讲完，看谁讲得好。