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1、部编版语文一年级下册彩虹导学案（推荐3篇）部编版语文一年级下册彩虹导学案【第1篇】活动目标：1、能用手指点画的方式表现彩虹糖。2、感知红、黄、绿三种颜色，能选择自己喜欢的颜色作画。3、愿意参加点画活动，体验手指作画的乐趣。4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地 在同伴之间交流。5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。活动准备：1、红色、绿色、黄色颜料、剪成瓶状的作业纸。2、彩虹糖装在透明的玻璃瓶中。活动流程：引起兴趣T图形刺激T想象创造活动过程：一预热阶段。1、创设小熊做客的情境，导入活动，激发孩子参与活动的兴趣。教师用捉迷藏的形式出示玩具小熊，鼓励宝宝向小熊
2、问好，并出 示小熊带来的彩虹糖。2、认认说说彩虹糖的颜色、形状，感知红、黄、绿三种颜色。“看，漂亮的彩虹糖，有哪些颜色呢？ ”丰富词汇：五颜六色。“彩虹糖是什么形状的？ ”什么呢？（下 雨）哪句话写的是这个内容？出示第2句，指名读一读。评价：虽然结尾处是个小问号，但是也告诉了我们“我要用爸爸的水 壶下雨”，看来有时候问句也能告诉我们肯定的答案。（3）我为什么要用爸爸的水壶走到彩虹桥上下雨呢？找出句子读一 读。指名1人读。你为什么不想让爸爸挑水去浇田？（太累了，田地太大了，太辛苦了） 烈日炎炎，爸爸已经累得汗流满面，如果（生接读第2、3句） 该吃午饭了，爸爸还有一大片田地没浇，如果（生接读第2、
3、3 句）（4）想象表达：你觉得爸爸高兴吗？生1:爸爸肯定很高兴，他不用再那么辛苦了。（师：还有别的原因 吗？）生2:爸爸很高兴，因为我关心他。（5）我高兴吗？你从哪儿看出来的？我为什么高兴？生1:我也很高兴，我从图上看出来。因为我在微笑呢。（师评价： 你学会了借助课文插图来学习，掌握了一种不错的学习方法。我为什么高 兴？） 生2:因为我帮助了爸爸，所以我很高兴。总结：是啊，我关心、帮助爸爸，爸爸很高兴，我也从中获得了快乐。带着这种高兴的心情我们一起读读第2自然段吧！3.学习第三自然段(1)看到彩虹，我又想到了妈妈的镜子，这回我想做什么？自由读 三自然段。(2)同学们发现了吗，这个自然段书上没有
4、配插图，现在我想也配 上一幅插图，我这里有3个“我”，我不知道应该选那个，你们能帮帮我吗？那你 们边听老师读第二自然段，边观察这3幅图，想想选哪幅图，为什么。生：我选第3幅图，因为课文说，(生读第2句)，小姑娘拿着镜子呢。师：为什么不选第1幅图，(生读第2句)是因为我没拿着镜子，看 来文字能告诉给我们很多信息，大家一起读读这句话吧。(3)第2幅图小姑娘也拿着镜子呢，你们为什么不选啊？(因为她 的表情不高兴)为什么她不高兴，你就不选呢？(因为我拿着镜子帮妈妈梳头， 妈妈应该很高兴，我也就很高兴)(4)帮助了亲爱的妈妈，我能不高兴吗？大家带着快乐的心情帮帮妈妈吧！（齐 读第3自然段）4.学习第四自
5、然段（1）帮助了爸爸妈妈，怎能忘了哥哥。看到彩虹，我想到了哥哥的 秋千。自己读读第4自然段，这回我是怎样关心哥哥的？（2）指名合作读，想想哥哥看到了什么？ （1、2句各一人，3句齐读）生：哥哥看到了彩云。师：那你高兴吗？（高兴，彩云太漂亮了）（3）这漂亮的彩云是怎么出现的？课文告诉我们了。指名读第2句我们快用朗读来帮哥哥制作一朵彩云吧！（齐读第2句）（4）大家快来看看插图中，我闭着眼睛，面带微笑，你觉得我在想 什么？生1：哥哥，我帮你看到了彩云，你高兴吗生2：哥哥一直想看到彩云，我现在来帮你了。5 .想象拓展：是啊，在家里，关心亲爱的爸爸妈妈，关心家人是一 件高兴的事。你能想到家人常做的一件事
6、或者他们有什么愿望吗？指名多位同学说说自己的家人那你能模仿课文的样子，说说你的想法吗？（）,你的（）呢？如果我（）着它，走到桥上，（）,不就（）?你看见了，高兴吗？同桌2个人快说说你的想法吧！谁能大胆点说说自己的想法？6 .总结：帮助了家人是多么高兴的一件事啊，最后让我们再高兴地 读读这篇课文吧！（齐读第1自然段，指名3人读2、3、4段） 三、指导书写1 .既然帮助家人是高兴的事，那同学们能把“高、兴”2个字记牢， 写好吗？2 .出示生字“高、兴”，认读。交流记字方法。高：加一加、反义词兴：数笔画3 .学生独立观察结构，并发现“高”字2个口要写得扁一点4 .教师边念儿歌边范写高“一点一横长，口
7、字在中央，大口长着嘴 （横折钩压在横中线上），小口里面藏。”教师范写“兴”5 .学生练习书写，展示评议。【板书设计】11、彩虹浇水图浇田地高照镜子图拿镜子兴荡秋千图成彩云3、分享彩虹糖，学说短句“我喜欢什么颜色的彩虹糖”，巩固对 颜色的认识。二、图形刺激。1、出示瓶状的作业纸。“看，小熊的瓶子里还有彩虹糖吗？ ”“看，老师把彩虹糖变出 主 力 o2、教师示范手指点画彩虹糖。说口诀“压压（蘸颜料）点点（点画）彩虹糖”，并鼓励宝宝伸 出食指，和教师一起边说边练习。三、想象创造。幼儿自由找空瓶子进行点画，教师指导孩子用是指点画，鼓励她 们用自己喜欢的颜色点画，在瓶子里变出五颜六色的彩虹糖，提醒他 们
8、换颜色时先用抹布把手指上的颜料擦干净。活动结束活动反思：糖果是幼儿钟爱的食物，当出示彩虹糖的时候就足够的吸引儿的 眼球，调动了幼儿积极性。通过认识彩虹糖的样子。观察彩虹糖的颜色进而引入手指点画的美工活动。在操作过大部 分幼儿都能按照要求逐一完成任务，可是有部分幼儿还是出现了颜色 的混搭，整个彩虹糖的罐子没有均匀的填满。在此次的活动中，还是 要重点强调活动要求力求达到活动目标。在最后一个环节作品欣赏中, 没有做到更好的评析。整节活动过程太顺利，没有难点。小百科：彩虹，又称天弓（客家话）、天虹、绛等，简称虹，是 气象中的一种光学现象，当太阳光照射到半空中的水滴，光线被折射 及反射，在天空上形成拱形
9、的七彩光谱，由外圈至内圈呈红、橙、黄、 绿、蓝、靛、紫戴八种颜色。部编版语文一年级下册彩虹导学案【第2篇】本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以 朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地 学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本 对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使 他们享受到学习的快乐。课前准备1、教师准备:(1)课文相关。(2)重点句段教学辅助课件。2、学生准备：制作本课字卡。课时安排2课时。教学过程第一课时一猜谜导入1、猜谜激趣。课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一 数，七种颜色真漂
10、亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)2、揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)3、(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4、学习“虹”字。(1)指生领读。(2)引导学生多种方法识记“虹”字。预设：加一虫+工二虹换一换：江-5 +虫二虹5、导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享彩虹 的故事。设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距 离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为 新课的学习做好了准备。二、读文识字1、朗读全文。(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？(2)学生交流，教师相
11、机指导学生初读课文的方法：一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。2、学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。3、小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。4、检查自学效果，指导学生自主识字。(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名 读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平 舌音；“座、浇、千”是三拼音节。)(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方 法记住的？(如：广+坐二座，合+手二拿，4 +是二提，4 +兆二挑，酒- 一二洒。相机指导认识新偏旁“未”。)5、巩固识
12、字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡 中找出生字，看谁找得又快又对。6、指导学生读通课文。(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请 大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。(2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xi ngo设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学 非常扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生 通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生 字。三、感知课文1、教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？2、学生自由交流。预设：生1: “我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再
13、挑水 浇田。“我”希望爸爸高兴。生2: “我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈 梳头。“我”希望妈妈高兴。生3: “我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成 彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。3、小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮 妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。设计意图：通过交流，初步感知了课文内容，同时也为精读做了 铺垫。在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力。四、书写生字1、课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。(1)教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是”，下 面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左
14、下部是(2)学生在田字格中描红、临写。(3)投影学生的字进行评议。(4)学生仔细修改。2、学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。3、选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是 怎么写这个字的。设计意图：让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使 学生感受发现的喜悦，培养了写字兴趣，提高了书写能力。部编版语文一年级下册彩虹导学案【第3篇】彩虹教学设计（第二课时）【理论依据】语文课程标准在第一学段阅读教学目标和内容中指出：“借助读 物中的图画阅读。”明确了小学低年级阅读教学的方法之一就是“借 助课文插图”。这一教学方法的提出非常符合小学低年级学生的学习 心理特点。插图能帮助学生理解文
15、本内容，能发展学生的观察、表达、 想象能力，还能陶冶学生的思想情操。语文课程标准还指出，低年级阅读要：让学生展开想象，获得初 步的情感体验，感受语言的优美。本课时我致力于根据文本结构特点, 在空白处引导学生进行想象和表达，引导学生真正走进人物的内心深 处，体会心情，练习表达，力争做到人文性和工具性的统一。【教材分析】本课是一篇富有童真童趣的散文。写出了 “我”在看到彩虹后，联想 到要为爸爸、妈妈、哥哥做的让他们高兴的事。感受关心家人和被家 人关心都是美好的，渗透“我爱我家”的情感教育。本课2、3、4自然段结构基本相同，都是用问句串联起来的，是练习 读好问句的好材料。每段的第2句话都是由多个分句
16、组成的反问句， 语言特点非常突出。且课文表达生动，趣味性强，适合低年级学生进 行有感情朗读练习。这是重点，也是难点。本课插图能准确表达文字信息，对于理解课文内容、体会因“帮助家 人而高兴”的心情有很大的帮助。【学情分析】经过上个学期和本单元前2篇课文的学习，学生了解了读好长句的方 法是“词语连读、正确断句、标点停顿”，本课孩子们还要不断地练 习巩固。学生能根据课文信息作出一些简单的推论，但对于“关心家 人”这一核心内涵的理解，还需要老师给予进一步的指导。【教学目标】1 .复习巩固学过的生字和认读字，会写“高、兴”2个生字。2 .理解并积累“荡来荡去”式的词语。3 .在理解句子的基础上读好由多个
17、分句组成的长句子，读好分句间的 停顿，并能读出问句的语气。4 .通过“图文对照” “想象补白”等方法感知纯真的想象世界和我对 家人的关心。【教学重难点】1 .在理解句子的基础上读好由多个分句组成的长句子，读出问句的 语气。2 .通过“图文对照” “想象补白”等方法感知纯真的想象世界和我对 家人的关心。【教学设计】一、复习导入：1 .出示：上节课我们认识（彩虹），它带来这许多词语朋友，快读读2 .出示词语：看，小姑娘坐在秋千上(生接读：荡来荡去)，花裙子 在风中(生：飘来飘去)。你们发现这2个词有什么特点了吗？你还 能在说说这样的词语吗？出示词语“游来游去、跑来跑去”读一读。3 .出示句子：把词
18、语送回长句子，你还能读好吗？第3自然段第2 句自己读读，指名1人读评价：看来只要做到连读词语、正确断句再加上逗号停顿，多长的句 子都难不倒你们，快像他一样一起来读一读吧！(齐读本句)二、阅读理解1 .整体感知(1)孩子们，快看，雨停了，(生接读)天上有一座美丽的桥。同学们都知道这座美丽的桥就是(彩虹)。看到彩虹，我都想到了谁 的什么呢？请你自己读一读，想一想吧。(2)我都想到了谁的什么？请你在文中找一找，用直线把你找到的 句子画出来。(3)指名朗读标画的句子，请同桌互相查一查。2 .学习第二自然段(1)看到彩虹，我为什么想到了爸爸的水壶呢？自己读一读第2自 然段、找找答案吧。(2)看到彩虹，我想到了爸爸的水壶，看看插图我用爸爸的水壶干