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1、部编版语文一年级下册彩虹反思（推荐3篇）部编版语文一年级下册彩虹反思【第1篇】课文讲述了 一个小女孩“我”看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿 望，表达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。课文共四个自然段， 第二、三、四自然段以向爸爸、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这三 个美好愿望。本文富有童趣，能够引发学生产生联想。在开始导入时 我是出示把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，“兴趣是最好 的老师”，学生有了兴趣就有了主动探究的基础。所以激发探究的兴 趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。所以导入部分， 我充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉快的学习氛围，当我 出示彩虹的时，大部分同
2、学都惊讶地说好漂亮的彩虹，甚至有孩子还 知道彩虹的颜色，全可仅同学就提出了雨过天晴就出现了彩虹，为下 文的学习做下铺垫。“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点” 我在识字时，读准字音、识记字形等方面花了点时间，并且让学生通 过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。“学本课堂”主体是学生，核心是学习，标准是会学，让我们充分信 任学生。因此，对课文的朗读，我也是放手学生，读好长句子也是本 课的重点，“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥 上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你 高兴吗？”以朗读为主，把长句子分成词语、短语、短句子
3、来读。然 后让学生分组读，男女生读，比赛读，师生对读，让学生总结怎样才 能读好长句子。在读中感悟，合作交流，创造性的学习。充分与文本 对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。新课标指出：学生是学习和 发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关 注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲, 充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习 方式。我让学生一遍又一遍的读课文让学生提出不懂的问题，学生来 回答，培养他们思考的能力，如：在上最后一段的时候，让学生读, 读后同桌讨论，你发现了什么？（本段有3个问句组成）有什么不懂 的需要解决的？孩子积极性很高，很
4、多孩子的想法很独特，有时候我 们真的不能低估他们的能力。但是基础不是很好的孩子，我会单独让 他起来读句子，读正确通顺为主，还要照顾到中等生，让他们既能读 正确、流利，还要求读得有感情。整体来说目标的达成还算可以，但就我们现在所研究的学本课堂 来说，我觉得我做的还有欠缺，因为还有个别学生有游离课堂的现象, 还没有真正的完全放手让学生自主学习。比如在检测的过程中，有个 女生把“挑”和“提”弄混了，我也及时抓住了这一课堂生成，让学 生来说这两个字的相同之处和不同，但由于当时学生都急于表达自己 的观点，我没让学生来总结而是自己把要点说了出来，其实这个知识 点对于学生来说很容易就说出来了，但我们都是被已
5、有的讲课方式给 固定住了，所以才会直接给学生讲而没有让学生自己来说。还是我们 老师心中没能时时刻刻装着学生，没能时时刻刻把学生当成课堂的主 人，我们剥夺了学生的自主权，总觉得他们说的不好，说的不完整, 其实只要放手，孩子就会有不一样的表现。接下来我会在自己的课堂 中把说话权教给学生，发散学生的思维，培养学生的联想力和想象力。 部编版语文一年级下册彩虹反思【第2篇】彩虹教学反思彩虹是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的语言，写了 “我” 看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发 散，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜 子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋
6、千系在彩虹上荡来荡去。本 文以对话的语气，通过六个问句巧妙串联，呈现了一个纯真烂漫的想 象世界、传递了儿童关爱家人的美好情感。全文共有四个自然段，开头就用一个巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣, 引发思考。随后的三个自然段结构相似：都以亲切的称谓开始，爸爸、 妈妈、哥哥，用反问句的方式呈现了三个奇妙的想法，每一个反问句 之后紧接着又是一个问句加强语气“你高兴吗？”这三段文字想象奇 特，富有童趣，是练习朗读的好材料。本课的语言表达非常生动，趣 味性强。课文第2-4自然段都是用问句串起来的，尤其是每段的第二 句话，都是由“如果不就”构成的反问句。要指导学生读好 多个分句组成的反问句，读好分句间的停顿，并
7、能试着读出问句的语 气。在朗读指导中要鼓励让学生运用前一课端午粽中学习的读好 长句子的方法，如词语连读、正确停顿，加以运用巩固。同时，积累“荡来荡去、飘啊飘”等词语。在教学中，我注重培养学生兴趣，使学生主动地学习，这也是新课 标所要求的。在活动过程中，既做到关注学生制造彩虹的方法、又 关注学生自主进行探究活动，并在研究活动中培养学生的科学素养。 同时，在教学环节的设计上基于学生的已有认知基础，让学生互相享 受各自研究的成果，达成共识，形成结论。重视对学生发现问题、解 决问题和实践操作能力的评价。但是，教学始终是一门遗憾的艺术，我在教学中还有很多不足之处： 如在探究彩虹形成原因时，有些强加给孩子
8、的感觉，这个环节如果能 在孩子们做完实验后再总结，效果会更好；还有学生制造完彩虹后应 该在汇报中演示一下，这样其他孩子也能知道更多的制造彩虹的方法。 总之，需要改进的地方太多，在今后的教学中我还要不断探索。部编版语文一年级下册彩虹反思【第3篇】彩虹是小学科学五年级上册第二单元第4课，学生们通过本课 的学习，培养学生观察能力、动手能力。训练学生运用多种办法解决 问题的能力。在教学中，我精心地设计教学过程。通过教学，发现我 所设计的教学过程既有成功之处，也有需要改进的地方。首先，谈一 谈我在本课教学时比较成功的地方。一、做好充分的课前准备工作。这节课，我利用教材的2部分 内容：第一部分自制水棱镜。
9、第二部分：制作牛顿盘。要求学生事先 做好准备工作：自备小镜子、白色卡纸片、7张彩色卡纸、剪刀、铅 笔。老师事先准备好：三棱镜、水槽、喷雾器。从而为学生们的实验活动，做好了前期准备工作。二、教学过程由易到难，层层递进。在本课的教学过程中，先让 学生观察用三棱镜分解阳光的实验。第一个活动是让学生动手自制水 棱镜，并观察能否形成彩虹。同时提问：我们除了能用自制水棱镜制 作彩虹外，大家还能用哪些方法制造彩虹？第二个活动是让学生制作 牛顿盘，并通过小组讨论，全班探讨，学生们初步观察依次用三到七 张（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫）的彩色卡纸组合成一个牛顿盘。 在小组中再亲自进行动手实践，使学生们更加体会到观
10、察的重要性。 第三个活动：让各组学生派代表汇报观察的结果。由于前两个活动为 此活动已经奠定了基础，学生们在活动中不仅热情高，思维活跃，做 起事情来还井井有条，在汇报时，各组学生们积极发言，把本小组所 所观察到期结果逐个说出。通过环环相扣，层层递进的探究活动，学 生们逐步掌握了观察事物的方法，同时还开拓了学生们的思维，提高 了学生们探究的欲望。三、开展设计实验探究活动，培养学生的科学素养。这节课的教 学以科学观察、实验设计制作为主，在第一个、第二个的实验观察后， 我让学生说说观察到什么。各组进行制作牛顿盘比赛，通过这一比赛 活动，学生们体会到要提高效率，不仅合理设计、有选择性地研究问 题，才能提
11、高工作效率，同时，进行科学探究必须要有合作精神，这 样解决问题的能力提高了，才能想出多种方法解决面临的问题。四、注重成果的汇报。学生们亲身经历了观察、设计实验、探究学、得出结论的过程, 在这节课，为了促成学生回顾自己的科学探究，体验科学探究的方法 和过程，我注重让学生进行交流和汇报，进一步深化认识。在进行交 流和汇报时，我采用了不同的方式：请学生到讲台上与全班同学交流、 到黑板上写出你自己的观察、实验、的结论。同桌讨论等。五、学科教学与生活实际相结合，教育来源于生活，同时还要融 入到生活中去，在本课的教学中，我注重与日常生活实际紧密联系。 接着提问：我们除了能用自制水棱镜制作彩虹外，大家还能用哪些方 法制造彩虹？学生们踊跃发言，各抒己见。说出了许多在实际生活中 的应用，以及解决这样问题的方法，把科学课与生活实际紧密相连。